人教部编版四年级下册语文园地获奖ppt课件

这是一份人教部编版四年级下册语文园地获奖ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了交流平台，动作描写，舍己为人，语言描写，热爱祖国，识字加油站，和蔼彬彬有礼，心急如焚，临危不惧，彬彬有礼等内容，欢迎下载使用。

本单元，我们学习了哪几篇课文？它们在内容上有什么共同之处？
都表现了人物的精神品质。
课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！
自由读“交流平台”内容，感受人物的品质。说一说从他们的对话中你读出了什么？
◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
从语言描写可以看出人物的一些特点。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
（1）《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》这两篇课文是通过对哪些方面的描写来表现人物的特点和品质的？（2）交流平台中的两个例句分别是从哪些方面表现人物的特点和品质的？（3）你在课外阅读中学到了哪些表现人物特点和品质的好方法？
我从《“诺曼底号” 遇难记》“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！……必须把六十人救出去！’”的语言描写中感受到了哈尔威船长临危不惧、忠于职守的可贵品质。
《黄继光》中“张开双臂”“猛扑”“堵住”的动作描写表现了黄继光在万分危急的情况下，为了祖国和人民的利益视死如归、大无畏的英雄气概。
要点： 阅读时，从人物的语言、动作描写中，感受人物的特点和品质。 我们在阅读文章时，可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物特点。 在写作中，我们想要表现人物某些特点或品质时也可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面进行描写。这些描写往往能够表现人物的性格和品质。
你在阅读时发现还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？
“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”
“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”
《“诺曼底号”遇难记》
《祖国，我终于回来了》
和蔼 慷慨 贤惠 悲戚临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。
jù bīn zà fén
ǎi kānɡ kǎi xián qī
这些词语都可以用来表现人的品质、心情，表示人物的品格特点或心理状态。
悲戚 焦躁不安 心急如焚
慷慨 贤惠 临危不惧
充满正气，情绪激昂；大方，不吝惜。
指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
面临生命的危险毫不畏惧。
着急而烦躁，心神不定。
心里急得像火烧一样，形容非常着急。
描写人物心理状态或人格品质的词语还有很多。 心如刀绞 忧心忡忡 归心似箭 温文尔雅 奋不顾身 无所畏惧 卧薪尝胆 光明磊落 无精打采 神采飞扬 谈笑风生 温文尔雅
眼看着谎言要被揭穿，我忐忑不安。 从李爷爷的身上，我学到了宽厚和仁慈。身处逆境而泰然自若，乃高雅之极致。
彬彬（ ）（ ） 惊（ ）失（ ）（ ）（ ）不惧 （ ）（ ）如焚焦躁（ ）（ ）1.天快黑了，妈妈还没来接我，（ ）的我快要哭了。2.面对即将沉船的灾难，船长（ ），镇定地指挥船员转移乘客。3.田野里的谷穗深深弯下腰，仿佛正在（ ）地欢迎人们一样。4.小刚在家中（ ）地走来走去。
把词语补充完整，并选择填空。
妙语连珠 伶牙俐齿 结结巴巴 对答如流 出口成章
指手画脚 手忙脚乱 手舞足蹈 毛手毛脚 摇头晃脑
聚精会神 全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋
心急如焚 忐忑不安 心花怒放 心乱如麻 七上八下
眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六ー”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
通过认真读，我们发现这段话中存在的问题有错别字、语义重复、顺序颠倒、两面对一面等。
用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾； 成分残缺。
一读。读懂句子，明确句子表达的意思。二查。查出病因。三改。对没有表达清楚的部分进行修改。四检查。检查修改后的句子是否通顺，是否还有其它语病，是否改了句子原意。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢？
用学过的修改符号，修改下面一段话中的4处错误。
《舌尖上的中国》是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 ◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没有摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
这些句子都详细描述了连续的动作，这些动作描写通过交代人物的身体活动、肢体动作等，侧面反映了人物的特点。
学习要求：1.朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。2.揣摩这些动作，练习说话。
一只蝴蝶扇动着一双彩色的翅膀，向花园扑来。它先在茶花的枝头兜了几圈，接着又飞到茉莉花的枝头，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，负担不了它的重量，蝴蝶摇摇晃晃的，似乎有点儿站不稳。可是，也不用为它担心，看，它扇动着宽大的翅膀，保持了身体的平稳。
春风拂面的时节，蝴蝶在花园里追逐嬉戏，在这朵花上翩翩起舞，又在那朵花上休憩，漂亮的双翅一开一合，在阳光下闪烁着迷人的光芒。
小男孩选好角度，左手把球一抛，右手抡起球拍把球一打，羽毛球便轻巧地飞跃而起。对手已做好了准备，瞄准球一个反击，羽毛球就乖乖反弹来。小男孩立刻抬起手臂，用力一挥。羽毛球顿时一个180度转头，小火箭一般窜向球网对面。
对方发球了，小男孩的眼睛盯着球，猛地一跃，球在拍子上一撞又反弹过去了。球从左边飞来，小男孩就向左边一跃，球从右边飞来，他就向右边一跃。小男孩就像小鸟一样随着羽毛球的方向飞来飞去。
妈妈下班回到家，换下出门时穿的鞋子、衣服，再把下班时买的菜拎到厨房，然后再清洗双手，开始择菜、洗菜、切菜，为一家人准备晚餐了。不过她的嘴巴可不闲着，一边忙乎一边问我：作业做得怎么样了？有不懂的地方吗？和同学相处得好不好？
妈妈下班回到家，在门口弯下腰换上拖鞋，然后把包挂到衣服架上，接着走进厨房，系上围裙，准备做饭。
◎天行健，君子以自强不息。——《周易》◎胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》◎不怨天，不尤人。 ——《论语》◎生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
读一读，你有什么发现？
这些名言都是人物精神品质或处世态度方面的。
语出《易传》中的《象传》。意思是：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
“天行健，君子以自强不息”，下句是“地势坤，君子以厚德载物”。两句意谓：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性；大地吸收阳光滋润万物，君子应增厚美德，以身作则。 可以这样译为：君子应该像天体一样运行不息；如果你是君子，度量要像大地一样，没有任何东西不能包容。
天行健，君子以自强不息。——《周易》
语出春秋李耳《老子》。意谓战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。 “知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。”（了解别人的人有智慧，了解自己的人有洞察力；战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者）
胜人者有力，自胜者强。——《老子》
语出《论语·宪问》 子曰：“莫我知也夫！”子贡曰：“何为其莫知子也？”子曰：“不怨天，不尤人。下学而上达，知我者其天乎！” 【译文】孔子说：“没有人了解我啊！”子贡说：“怎么能说没有人了解您呢？”孔子说：“我不埋怨天，也不责备人，下学礼乐而上达天命，了解我的只有天吧！”
不怨天，不尤人。——《论语》
处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处在安逸享乐中可以使人或国家消亡。
生于忧患而死于安乐。——《孟子》
1.小琳请爷爷帮自己写一幅书法作品挂在书房，提醒自己不能沉溺于安逸的生活，你向她推荐下面的（ ）。A.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤B.天行健，君子以自强不息C.不怨天，不尤人D.生于忧患而死于安乐 2.君君喜欢玩游戏，经常不能按时完成作业，爸爸想用《老子》中的一句话来劝他，应该是“ ， ”。
胜人者有力 自胜者强