小学数学人教版五年级下册约分教学设计

这是一份小学数学人教版五年级下册约分教学设计，共3页。教案主要包含了复习 导入，新知 探究，巩固 练习，课堂 总结，布 置 作 业，教学 板书，教学 反思等内容，欢迎下载使用。
4.3 约分练习课
课 题
约分(练习课)
课 型
练习课
教学目标
1.使学生进一步理解约分的教学根据是分数的基本性质，形成约分的技能，感受约分的应用 价值。
2.使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对 数学的积极情感，培养学生主动学习和独立思考的习惯。
教学重点
巩固学生对最简分数和约分的概念的理解。
教学难点
能熟练应用约分的方法，正确地约分。
教学准备
PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导 案
学 案
达标练习
一、复习 导入(10 分钟)
1.提问：什么叫最简分数?什么叫 约分?怎样约分?
2.指出下面哪些分数是最简分数。 。
3.记住约分的规则：约分时，通常要 约成最简分数。
4.引入课题。(板书课题)
1.旧知回顾。点名学生汇 报，教师作讲评。
2.点名学生汇报，教师作讲 评。
3.学生记忆规则。
4.明确本节课的学习任务。
1.先约分，再化成最简 分数。
1
(2
(3
(4
(5
二、新知 探究(17 分钟)
课件出示例题。
1.先判断下列分数哪些是最简分
数，把不是最简分数的数进行约 分。
EQ \* jc3 \* hps20 \\al(\s\up 4(2),2)EQ \* jc3 \* hps20 \\al(\s\up 4(1),8) EQ \* jc3 \* hps21 \\al(\s\up 4(36),48) EQ \* jc3 \* hps21 \\al(\s\up 4(5),8)EQ \* jc3 \* hps21 \\al(\s\up 4(4),1)
旧知回顾：什么是约分?约分的 方法。
2.甲数是15,乙数是20。
(1)甲数是乙数的几分之几? (2)乙数是甲数的几分之几?
(3)甲数是甲乙两数和的几分之几?
3.完成教材第66页练习十六第8题。
1.学生思考，小组内讨论交 流，点名学生汇报，并说 说判断理由。教师作讲
评，引导学生回顾旧知。
2.学生独立完成，小组内交
流讨论。点名学生汇报并 展示练习，教师作讲评：此 题是“求一个数是另一个 数的几分之几”的实际问 题。练习时先让学生根据 分数的意义直接写出答
案，也可以根据分数与除 法的关系列出除法算式，
再写出答案，要求学生做 出的结果必须用最简分数 表示，反馈时，让学生说说 思考的过程。
3.学生思考，独立完成，相 互交流讨论。点名学生
汇报，教师作讲评：此题 是“求两个数的最大公因 数”的实际问题。学生人 数必须既是练习本总数
的因数，又是铅笔总数的 因数才能都没有剩余，所 以学生人数只能是练习 本总数和铅笔总数的公
因数，求最多能分给多少
名学生就是求公因数中 最大的那个，也就是求最 大公因数。
2.按要求完成下列各 题。
12cm
(1)以米作单位，用分 数分别表示长方 形的长和宽。
长是宽的几分之 几?宽是长的几 分之几?
3.幼儿园的刘阿姨买
来 5 4 个 面 包 和 7 2 个橘子，平均分给若 干个小朋友，如果面 包和橘子都没有剩 余，且保证每个小朋 友分到的面包和橘
子数均相同，最多能 分给多少个小朋友?
5 4 和 7 2 的 最 大 公
因数是18。
答：最多能分给18
个小朋友。
三、巩固 练习(10 分钟)
1.完成教材第67页第9、10、11、12 题。
学生独立完成，相互检查 交流，集体订正，教师作讲评。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂 总结，布 置 作 业 (3分钟)
1.通过今天的学习，你有什么收获?
1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。
五、教学 板书
约分(练习课)
1.什么叫最简分数?
2.什么叫约分?
3.怎样约分?
4.约分时，我们通常要把分数化简成最简分数为止。
六、教学 反思
学生在化简时，途径有很多，有些学生是一步步除以公因数的，也有的学生是一下子就 除以最大公因数的，也有的学生是口算一下子得出最简分数的，都是可以的，我没有勉强一 定要用哪一种，但是强调一定要找准公因数，并且化到最简分数。