人教部编版社戏教学演示课件ppt

这是一份人教部编版社戏教学演示课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了新课引入，新课讲解，归纳小结，强化训练，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

我们已经学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天让我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
钳（ ） 撮（ ）偏僻（ ） 行辈（ ）照例（ ） 欺侮（ ） 宽慰（ ） 嘱咐（ ） 怠慢（ ） 礼教（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺潺（ ） 踊跃（ ）屹立（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 好歹（ ）
2.解释文中词语的意思。
倘:大抵:相仿:欺生:怠慢:舒展:
连词。有“如果”的意思，表示假设。
副词。有“大多”“多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。
冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅”的意思。
朦胧：歌吹：屹立：疏疏朗朗：扫兴： 纠葛:
高耸而稳固地立着。屹，山峰高耸的样子。
月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。
纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
通读全文，思考下面的问题：
1.快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的？
2. 通读全文，仿照“月夜行船”这样的四字短语，概括本文所写的几件事。
①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④月夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。
3.课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
4.为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
5.那么，文章可以分为哪几部分呢？
第一部分（1-4） 盼看社戏。第二部分（5-30） 去看社戏。第三部分 （31-40）怀念社戏。
1.说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？
2.平桥村是一个什么样的地方？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
3.这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟” “两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 平桥村。
4.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？    
（5）有丰富多彩的生活情趣。（掘蚯蚓、钓虾；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）    
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（2）可以免念枯燥无味的书。
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
1.第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
2.第一层写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点。
3.第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
“点、磕、退后、上前、架”，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
4.阅读10~13段“月夜行船”想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
豆麦和水草的“清香”。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
5. 阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看，一是铁头老生不翻筋斗；二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎；三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
6.既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？
重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”“摘”“剥”“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。
7.在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？
在地里“往来的摸了一回”的独特动作
“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言
表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。
用八公公船上的“盐和柴”的处理
表现他聪明、果断、正直的性格。
1.戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？
2.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”?
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
1.分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏 考虑周到善解人意 办事果断
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显 本领给白地看”来安慰“我”。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到替他人做想
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
⑺双喜回答六一公公的问话。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
2.分析六一公公的性格?
3.你读过后觉得作者在文中融入了一种怎样的思想感情？
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
4.文中的“我”是不是鲁迅？
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。“我”是小说中的一个人物。
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
品味语句，体会表达妙处
1.这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 比喻的修辞，侧面描写突出船快。2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托 出“我”急迫的心情）。
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。