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小学牛津译林版Unit 3 My day教学设计
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这是一份小学牛津译林版Unit 3 My day教学设计，共5页。
Teaching cntents 教学内容
Sund time, Checkut time & Ticking Time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。
4. 能正确、独立完成Checkut time并适当拓展。
5. 能客观评价自己的学习情况。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
教学难点：能正确、独立完成Checkut time并适当拓展。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Free talk & Revisin
Greetings
T: Hell, bys and girls. Welcme back t ur English class. First, let’s lk at tday’s learning aims:
(1) I can use “When” t ask abut daily activities.
我能用“When”提问并谈论日常活动。
(2) I knw the sund f “e” “ee”.
我知道字母e，ee的发音。
(3) I can talk abut my day.
我能谈论自己一天的作息活动。
T: Are yu ready fr tday’s lessn?
S: Yes.
T: Here we g!
Asking time
(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！)
【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。】
T: Gd questins! Nw let’s sing the sng abut Peter.
S: (sing the sng When d yu get up)
T: Ww. Bys and girls, yu sang very well. Please tick by yurselves. Hw many stars can yu get?
S: (tick at Page 23)
Step 2 Sund time
T: D yu knw whm the sng is abut?
S: Peter.
T: Lk, here he is! And wh are they? When d they meet Miss Li? Watch the cartn and try t answer.
S: (watch the cartn, and answer these tw questins)
【设计意图：通过问题抓住学生的课堂注意力，在语境中教学Sund time。】
T: Wh are they?
S1: Tm, Jack and Peter.
T: When d they meet Miss Li?
S2: At three.
T: Well dne. Let’s read the rhyme tgether.
S: (read the rhyme after the teacher)
T: Pay attentin t these wrds.
T: Please read after me.
(请学生跟读五个红色的单词，再跟读Sund time左侧的5个词)
T: Hw t prnunce letter “e” and “ee”?
【设计意图：让学生通过听读，尝试发现字母和读音之间的联系，培养孩子观察、发现、分析、总结的自学能力。】
S1: [i:].
T: Right. Please read after me. [i:], [i:], [i:].
S: (read after the teacher)
T: Lk, here are sme wrds including “e” and “ee”. Try t distinguish them int these tw bxes. Yu may discuss in pairs. (学生同桌讨论，按读音把词归类)
S: (put the wrds int these bxes)
T: Great. And can yu make sme sentences with these wrds? Here is an example fr yu. (PPT出示句子)
S: (make sme sentences)
(学生造句，说一说)
T: Yur sentences are amazing! Yu may make mre after class. OK?
S: OK.
【设计意图：教师给例子，让学生用归纳出来的单词造句，培养他们的英文创作意识和能力，提高他们对于语音学习的兴趣和主动性，自己造的句子也更利于他们记忆。】
T: Yu did a very gd jb. Bys and girls, nw please try t read these new wrds. Yu may discuss in grups f fur.
S: (discuss in grups and try t read the new wrds)
(学生起立读一读)
【设计意图：学生四人一组讨论，试读新词，在发现语音规律后，让学生有“学以致用”的余地，获得学习的成就感和自信心。】
T: Yu read the wrds crrectly. That’s fantastic. Yu may tick at Page 23. Hw many stars can yu get?
S: (tick at Page 23)
Step 3 Checkut Time
T: Miss Li meets the bys at three. What abut her day? Please ask and answer like this.
S: (ask and answer) (学生看表格，用重点句问答)
T: Have yu finished?
S: Yes.
T: Open yur bks and turn t Page 23 and try t fill in the blanks accrding t the timetable.
(学生根据表格，完成短文。让学生完成后，同桌核对，再起立说一说)
【设计意图：让学生前后左右核对，合作交流，互相帮助。】
Step 4 Cnslidatin
T: Bys and girls, yu are excellent! Can yu write yur day like this?
S: Yes.
(写一写自己的一天My day，小组内交流)
Step 5 Ticking time
T: Yur articles are wnderful! Please tick at Page 23. Hw many stars d yu get after finishing this unit?
S: (tick at Page 23)
Hmewrk 家庭作业
1. Talk abut “My Day” with yur classmates.
2. D a survey abut yur parents’ daily lives and write them dwn.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：多媒体课件。
板书设计：
Unit 3 My day
e, ee [i:]
me
she
green
sleep
three
…
说课
在本节课的导入环节，以师生交互问答的方式，巩固本单元所学的重点句型。再通过演唱歌曲，引出本节课的语音板块。
在语音板块的学习过程中，借助问题和动画，引出语音板块的单词，教师先领读单词，接着让学生试着归纳语音规律。学生说出正确发音后，再请他们把单词辨音分类，并用这些单词造句。充分调动学生的旧知识，自己编出的句子自己也记得更牢固。最后，试读新词，学以致用。
特别要注意的是，在朗读小诗的训练中，要注意指导学生模仿正确的语音和语调，读出韵律和韵调，培养他们良好的语感。
Checkut time部分，让学生先观察图片独立完成任务，再左右、前后谈论核对答案。让孩子们学会合作互助。
在Ticking time部分，应适当教会孩子如何客观地评价自己的学习情况，可以举几个具体的例子。
在本课的尾声，安排了小练笔，为的是让学生逐渐了解和熟悉本节课的英语学习要求。
要注意的是，在交流的过程中，虽然要纠错，但也要以鼓励为主，以保护学生的学习自信和兴趣。
Teaching cntents 教学内容
Sund time, Checkut time & Ticking Time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。
4. 能正确、独立完成Checkut time并适当拓展。
5. 能客观评价自己的学习情况。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
教学难点：能正确、独立完成Checkut time并适当拓展。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Free talk & Revisin
Greetings
T: Hell, bys and girls. Welcme back t ur English class. First, let’s lk at tday’s learning aims:
(1) I can use “When” t ask abut daily activities.
我能用“When”提问并谈论日常活动。
(2) I knw the sund f “e” “ee”.
我知道字母e，ee的发音。
(3) I can talk abut my day.
我能谈论自己一天的作息活动。
T: Are yu ready fr tday’s lessn?
S: Yes.
T: Here we g!
Asking time
(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！)
【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。】
T: Gd questins! Nw let’s sing the sng abut Peter.
S: (sing the sng When d yu get up)
T: Ww. Bys and girls, yu sang very well. Please tick by yurselves. Hw many stars can yu get?
S: (tick at Page 23)
Step 2 Sund time
T: D yu knw whm the sng is abut?
S: Peter.
T: Lk, here he is! And wh are they? When d they meet Miss Li? Watch the cartn and try t answer.
S: (watch the cartn, and answer these tw questins)
【设计意图：通过问题抓住学生的课堂注意力，在语境中教学Sund time。】
T: Wh are they?
S1: Tm, Jack and Peter.
T: When d they meet Miss Li?
S2: At three.
T: Well dne. Let’s read the rhyme tgether.
S: (read the rhyme after the teacher)
T: Pay attentin t these wrds.
T: Please read after me.
(请学生跟读五个红色的单词，再跟读Sund time左侧的5个词)
T: Hw t prnunce letter “e” and “ee”?
【设计意图：让学生通过听读，尝试发现字母和读音之间的联系，培养孩子观察、发现、分析、总结的自学能力。】
S1: [i:].
T: Right. Please read after me. [i:], [i:], [i:].
S: (read after the teacher)
T: Lk, here are sme wrds including “e” and “ee”. Try t distinguish them int these tw bxes. Yu may discuss in pairs. (学生同桌讨论，按读音把词归类)
S: (put the wrds int these bxes)
T: Great. And can yu make sme sentences with these wrds? Here is an example fr yu. (PPT出示句子)
S: (make sme sentences)
(学生造句，说一说)
T: Yur sentences are amazing! Yu may make mre after class. OK?
S: OK.
【设计意图：教师给例子，让学生用归纳出来的单词造句，培养他们的英文创作意识和能力，提高他们对于语音学习的兴趣和主动性，自己造的句子也更利于他们记忆。】
T: Yu did a very gd jb. Bys and girls, nw please try t read these new wrds. Yu may discuss in grups f fur.
S: (discuss in grups and try t read the new wrds)
(学生起立读一读)
【设计意图：学生四人一组讨论，试读新词，在发现语音规律后，让学生有“学以致用”的余地，获得学习的成就感和自信心。】
T: Yu read the wrds crrectly. That’s fantastic. Yu may tick at Page 23. Hw many stars can yu get?
S: (tick at Page 23)
Step 3 Checkut Time
T: Miss Li meets the bys at three. What abut her day? Please ask and answer like this.
S: (ask and answer) (学生看表格，用重点句问答)
T: Have yu finished?
S: Yes.
T: Open yur bks and turn t Page 23 and try t fill in the blanks accrding t the timetable.
(学生根据表格，完成短文。让学生完成后，同桌核对，再起立说一说)
【设计意图：让学生前后左右核对，合作交流，互相帮助。】
Step 4 Cnslidatin
T: Bys and girls, yu are excellent! Can yu write yur day like this?
S: Yes.
(写一写自己的一天My day，小组内交流)
Step 5 Ticking time
T: Yur articles are wnderful! Please tick at Page 23. Hw many stars d yu get after finishing this unit?
S: (tick at Page 23)
Hmewrk 家庭作业
1. Talk abut “My Day” with yur classmates.
2. D a survey abut yur parents’ daily lives and write them dwn.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：多媒体课件。
板书设计：
Unit 3 My day
e, ee [i:]
me
she
green
sleep
three
…
说课
在本节课的导入环节，以师生交互问答的方式，巩固本单元所学的重点句型。再通过演唱歌曲，引出本节课的语音板块。
在语音板块的学习过程中，借助问题和动画，引出语音板块的单词，教师先领读单词，接着让学生试着归纳语音规律。学生说出正确发音后，再请他们把单词辨音分类，并用这些单词造句。充分调动学生的旧知识，自己编出的句子自己也记得更牢固。最后，试读新词，学以致用。
特别要注意的是，在朗读小诗的训练中，要注意指导学生模仿正确的语音和语调，读出韵律和韵调，培养他们良好的语感。
Checkut time部分，让学生先观察图片独立完成任务，再左右、前后谈论核对答案。让孩子们学会合作互助。
在Ticking time部分，应适当教会孩子如何客观地评价自己的学习情况，可以举几个具体的例子。
在本课的尾声，安排了小练笔，为的是让学生逐渐了解和熟悉本节课的英语学习要求。
要注意的是，在交流的过程中，虽然要纠错，但也要以鼓励为主，以保护学生的学习自信和兴趣。
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