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小学英语牛津译林版四年级下册Unit 7 What's the matter?教学设计
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这是一份小学英语牛津译林版四年级下册Unit 7 What's the matter?教学设计，共5页。
Fun time & Rhyme time
Teaching cntents 教学内容
Fun time & Rhyme time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 进一步熟练掌握本课所学感觉类单词。
2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter?以及应答句I’m …。
3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助。
4. 会熟练朗读Rhyme time。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。
教学难点：有序、有效地参与活动Say and act，在活动中使学生综合运用语言的能力得到提高。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Free talk
T: Hell. Hw are yu tday?
S: I’m …
2. Revisin
T: We knw there is smething wrng with Liu Ta in Stry time. Let’s play a game.
Read and judge. If yu think it is right, say “Yeah, yeah, yeah!” If yu think it is wrng, say “N, n, n!”
S: … (学生大声朗读句子，根据课文内容判断正误)
【设计意图：复习Stry time的内容。】
Step 2 Presentatin
1. T: Liu Ta is hungry and thirsty. D yu knw any ther wrds abut feelings?
S: Happy, ill, thirsty, tired, sad. (板书tired并带读)
2. Play a game
T: Let’s play a game. Say the wrds ludly as quickly as yu can. If yu see a clwn, clap yur hands.
S: … (快速读出看到的单词或图片)
3. Let’s talk
T: Lk at this by. What’s the matter with him? Can yu guess?
S: He is cld.
T: Can yu give him sme suggestins?
S: …
T: Lk at this by. What’s the matter? Can yu guess?
Yu can ask him. (板书出示句型：Are yu …?)
S: Are yu …?
By: Yes/ N. (PPT出男孩声音)
T: Can yu give him sme suggestins? Yu can use:
Here’s/Here are/Yu can/Have …
(板书出示句型：Here’s …/Here are …) Discuss in pairs.
S: … (两人讨论关心帮助他人的句子，并反馈)
【设计意图：让学生在具体的情境中通过讨论，总结和归纳出更多关心帮助他人的句型，引导学生自主学习。】
Step 3 Fun time
T: Let’s say and act. Wh wants t cme here and play with me? (师生示范)
T: D yu understand? Let’s play the game in grups, fur students in a grup.
Ask and answer.
(四人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，另外三人进行猜测并给予具体的帮助，最先全部完成的小组获胜。请几组进行反馈表演。)
【设计意图：通过小组合作及表演游戏，让学生熟练运用句型What’s the matter? Are yu …?以及应答句I’m …，同时给予同伴正确具体的帮助。】
Step 4 Rhyme time
T: Lk at this by. Is he happy?
S: N.
T: What’s his name? What’s wrng with him? Let’s listen and answer.
1. Listen t the rhyme
S: He is Bill. He is ill.
2. Try t read the sentences by themselves
3. Say the rhyme after the tape
4. Say the rhyme tgether
5. Change the wrd and say the rhyme in pairs (两人一组，换词，改编小诗)
6. Say the new rhyme in pairs
(两人一组，站起来一起读改编的小诗，老师选2-3组反馈)
【设计意图：通过改编小诗，让学生更好地感知韵律和节奏，拓展学生的思维，培养他们的综合语言运用能力。】
Step 5 Cnslidatin
1. 教师示范
T: Bill is ill. What wuld Mum and Bill say? Let’s make a dialgue. I am Mum. Wh wants t be Bill?
(请一位同学上台和老师一起示范，根据小诗编对话，并表演)
M: Dinner is ready. Cme and have sme cake, Bill.
B: Thanks, I’m nt hungry. I am ill.
M: Take this pill.
B: Thank yu.
M: Yu can g t bed/have a rest.
B: OK.
2. Practice in pairs
3. Shw time (请两至三组学生上台展示)
【设计意图：通过编对话表演，激发学生的表演欲望，提高学生的综合语言运用 能力。】
Hmewrk 家庭作业
1. 念一念自己改编的小诗。
2. 抄写stry time下的单词。
3. 用What’s the matter?、Are yu …?、Here’s …编写三组对话。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：头饰、表演用的实物道具或图片、感觉类的卡片
板书设计： Unit 7 What’s the matter?
What’s the matter? Guess.
Are yu …? Yes/N, …
Here’s/Here are … Thank yu.
说课
在热身环节，我通过“大声读句子并根据课文内容判断”的游戏，引导学生复习上节课所学的重点词句。通过让学生说出更多表示感觉类的单词，教授新单词sad。接着我设计了“看图片或单词快速说英文”的游戏，让学生在活动中进一步巩固单词。之后根据图片让学生猜测图中人物的感觉，并让他们总结和归纳出更多关心帮助他人的句型，引导学生自主学习，为下面的游戏环节做好铺垫。
在Fun time的游戏环节中，学生四人一组轮流抽卡片，根据卡片上的feelings做表情或者肢体动作，另外三人进行猜测并给予具体的帮助。通过小组合作及表演游戏，让学生熟练运用句型。
在小诗的学习环节，我先通过小诗中Bill的图片引出两个问题，让学生自己听小诗找出答案。然后让学生自读小诗，全班跟读和小组齐读。最后通过改编小诗，让学生更好地感知韵律和节奏，拓展学生的思维，并培养他们的综合语言运用能力。在最后的巩固环节，我设计了根据小诗编对话的活动，激发学生的表演欲望，提高学生的综合语言运用能力。
最后，跟大家分享一下本节课中的几点思考：
1. 关注复习环节与课前课时的衔接。
2. 关注游戏是否让每个学生都参与进来。
3. 关注学生综合语言运用能力的训练。
Fun time & Rhyme time
Teaching cntents 教学内容
Fun time & Rhyme time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 进一步熟练掌握本课所学感觉类单词。
2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter?以及应答句I’m …。
3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助。
4. 会熟练朗读Rhyme time。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。
教学难点：有序、有效地参与活动Say and act，在活动中使学生综合运用语言的能力得到提高。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Free talk
T: Hell. Hw are yu tday?
S: I’m …
2. Revisin
T: We knw there is smething wrng with Liu Ta in Stry time. Let’s play a game.
Read and judge. If yu think it is right, say “Yeah, yeah, yeah!” If yu think it is wrng, say “N, n, n!”
S: … (学生大声朗读句子，根据课文内容判断正误)
【设计意图：复习Stry time的内容。】
Step 2 Presentatin
1. T: Liu Ta is hungry and thirsty. D yu knw any ther wrds abut feelings?
S: Happy, ill, thirsty, tired, sad. (板书tired并带读)
2. Play a game
T: Let’s play a game. Say the wrds ludly as quickly as yu can. If yu see a clwn, clap yur hands.
S: … (快速读出看到的单词或图片)
3. Let’s talk
T: Lk at this by. What’s the matter with him? Can yu guess?
S: He is cld.
T: Can yu give him sme suggestins?
S: …
T: Lk at this by. What’s the matter? Can yu guess?
Yu can ask him. (板书出示句型：Are yu …?)
S: Are yu …?
By: Yes/ N. (PPT出男孩声音)
T: Can yu give him sme suggestins? Yu can use:
Here’s/Here are/Yu can/Have …
(板书出示句型：Here’s …/Here are …) Discuss in pairs.
S: … (两人讨论关心帮助他人的句子，并反馈)
【设计意图：让学生在具体的情境中通过讨论，总结和归纳出更多关心帮助他人的句型，引导学生自主学习。】
Step 3 Fun time
T: Let’s say and act. Wh wants t cme here and play with me? (师生示范)
T: D yu understand? Let’s play the game in grups, fur students in a grup.
Ask and answer.
(四人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，另外三人进行猜测并给予具体的帮助，最先全部完成的小组获胜。请几组进行反馈表演。)
【设计意图：通过小组合作及表演游戏，让学生熟练运用句型What’s the matter? Are yu …?以及应答句I’m …，同时给予同伴正确具体的帮助。】
Step 4 Rhyme time
T: Lk at this by. Is he happy?
S: N.
T: What’s his name? What’s wrng with him? Let’s listen and answer.
1. Listen t the rhyme
S: He is Bill. He is ill.
2. Try t read the sentences by themselves
3. Say the rhyme after the tape
4. Say the rhyme tgether
5. Change the wrd and say the rhyme in pairs (两人一组，换词，改编小诗)
6. Say the new rhyme in pairs
(两人一组，站起来一起读改编的小诗，老师选2-3组反馈)
【设计意图：通过改编小诗，让学生更好地感知韵律和节奏，拓展学生的思维，培养他们的综合语言运用能力。】
Step 5 Cnslidatin
1. 教师示范
T: Bill is ill. What wuld Mum and Bill say? Let’s make a dialgue. I am Mum. Wh wants t be Bill?
(请一位同学上台和老师一起示范，根据小诗编对话，并表演)
M: Dinner is ready. Cme and have sme cake, Bill.
B: Thanks, I’m nt hungry. I am ill.
M: Take this pill.
B: Thank yu.
M: Yu can g t bed/have a rest.
B: OK.
2. Practice in pairs
3. Shw time (请两至三组学生上台展示)
【设计意图：通过编对话表演，激发学生的表演欲望，提高学生的综合语言运用 能力。】
Hmewrk 家庭作业
1. 念一念自己改编的小诗。
2. 抄写stry time下的单词。
3. 用What’s the matter?、Are yu …?、Here’s …编写三组对话。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：头饰、表演用的实物道具或图片、感觉类的卡片
板书设计： Unit 7 What’s the matter?
What’s the matter? Guess.
Are yu …? Yes/N, …
Here’s/Here are … Thank yu.
说课
在热身环节，我通过“大声读句子并根据课文内容判断”的游戏，引导学生复习上节课所学的重点词句。通过让学生说出更多表示感觉类的单词，教授新单词sad。接着我设计了“看图片或单词快速说英文”的游戏，让学生在活动中进一步巩固单词。之后根据图片让学生猜测图中人物的感觉，并让他们总结和归纳出更多关心帮助他人的句型，引导学生自主学习，为下面的游戏环节做好铺垫。
在Fun time的游戏环节中，学生四人一组轮流抽卡片，根据卡片上的feelings做表情或者肢体动作，另外三人进行猜测并给予具体的帮助。通过小组合作及表演游戏，让学生熟练运用句型。
在小诗的学习环节，我先通过小诗中Bill的图片引出两个问题，让学生自己听小诗找出答案。然后让学生自读小诗，全班跟读和小组齐读。最后通过改编小诗，让学生更好地感知韵律和节奏，拓展学生的思维，并培养他们的综合语言运用能力。在最后的巩固环节，我设计了根据小诗编对话的活动，激发学生的表演欲望，提高学生的综合语言运用能力。
最后，跟大家分享一下本节课中的几点思考：
1. 关注复习环节与课前课时的衔接。
2. 关注游戏是否让每个学生都参与进来。
3. 关注学生综合语言运用能力的训练。
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