人教部编版五年级下册神奇的探险之旅优秀教案

这是一份人教部编版五年级下册神奇的探险之旅优秀教案，共8页。


课时教学设计
课题
习作：神奇的探险之旅
授课时间：
课型：新授
课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
②语言运用：能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。
③思维能力：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
④审美创造：学生学会编一个惊险刺激的探险故事。
重点：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
难点：学会编一个惊险刺激的探险故事。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：谈话导入，诱发探险欲望
教师活动：
1.谈话导入。
你喜欢探险吗？（喜欢）你读过哪些有关探险的书呢？（《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》）
课件出示一些人登雪山或者探险的图片，这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。
2.今天这堂作文课，我们就一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：神奇的探险之旅）
学生活动：
1.学生自由交流。
2.齐读课题。
活动意图：谈话导入，激发学生的探险兴趣。了解有关探险的书籍和知识，为神奇的探险之旅做好准备工作。
环节二：进行设想，形成探险计划
教师活动：
1.教师引导：要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢？那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。课件出示表格
2.成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（课件出示一些探险场景）
3.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。（课件出示装备）
4.最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。（课件出示险情）
5.准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！
学生活动：
学生分组。
确定探险地点。
选择探险装备。
四人一小组讨论，全班交流汇报。
开始探险之旅。
活动意图；选择同伴组成一个探险小分队，确定探险地点，想好打算带上哪些装备。引导学生打开想象的宝库，想象会遇到什么险情，为开启探险之旅做好充分的准备。
环节三：创设情境，想象探险之旅
教师活动：
1.教师引导：假如我们的探险之地是西双版纳的热带雨林，那我们一起到西双版纳原始森林进行一次模拟探险。（课件出示西双版纳原始森林图片）
2.我们探险的地点是西双版纳原始森林，请每个探险小分队讨论交流，你们准备带上哪些装备去呢？为什么带上这些装备？
3.在原始森林深处有许多秘密等着我们去探索，我们继续往里走。这静谧的原始森林里危机四伏，险象环生。请大家闭上眼睛展开丰富合理的想象，你在西双版纳原始森林遇到了什么困境，你用什么方法摆脱困境呢？
4.请大家睁开眼睛，探险小分队内讨论交流：在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？又是怎样脱离危险的？你在探险过程中又有什么发现呢？
9.教师小结：刚刚大家简单地描述了探险小分队在西双版纳原始森林遇到的困境和求生的方法，我们要抓住细节把它们写具体。

学生活动：
学生观看图片，开始模拟探险。
2.学生自由讨论
3.学生自由想象。
4.全班交流汇报。（学生自由交流）
活动意图：引导学生假想去西双版纳原始森林探险，伴随着西双版纳原始森林的图片，唤醒学生的想象力。指导学生展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法说出来。
环节四：动笔记录，描述探险之旅
教师活动：
1.请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。
2.本次习作的要求是什么？（指名学生说）
3.我们模拟的是西双版纳原始森林的探险之旅，大家还可以想象去茫茫大漠、海上荒岛、幽深洞穴、南极冰川等地方探险，那又会是一番什么样的境遇？请大家拿出笔边想象边写作。（学生安静地写作）
学生活动：
学生书写习作。
回答习作要求。
边想象边写作。
活动意图：引导学生根据本次习作的要求，放飞自己的想象，完成这篇别开生面的想象作文——《神奇的探险之旅》。
作业设计
基础性作业：书写作文草稿。
拓展性作业：展开大胆想象，你还想去哪里探险？
板书设计
习作：神奇的探险之旅
课时教学设计
课题
习作：神奇的探险之旅
授课时间：
课型：新授
课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
②语言运用：能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。
③思维能力：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
④审美创造：学生学会编一个惊险刺激的探险故事。
重点：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
难点：学会编一个惊险刺激的探险故事。
3.教学准备：PPT课件
4.学习活动设计：
环节一：
1.图片导入，激发兴趣
教师活动：
1.上节课我们编了一个惊险刺激的探险故事，这节课我们一起来欣赏大家写的探险故事。大家先大声朗读自己写的探险故事。
2.本次习作的要求是什么？指名学生说。（课件出示习作要求）
3.探险小分队内讨论交流：自己和别人写的探险故事想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方法写具体了？
4.全班交流汇报。（选取作文写得好的同学上台朗读自己的习作）
5.精彩片段欣赏。
学生活动：
学生朗读自己的习作
回答习作要求。
分小组讨论交流。
全班交流汇报。
欣赏精彩片段。
活动意图：
通过佳作欣赏和同学们的交流评赏，学习把遇到的困境和求生的方法写具体的方法，为学生修改习作打好基础。
环节二：点评习作，感受探险之旅
教师活动：
1.这里还有一篇习作，需要大家提出修改建设，帮他修改一下。
课件出示习作。
（1）指名学生读。
（2）这篇习作有哪些问题？应当怎样修改？
2.请愿意帮他改一改这篇习作。（指名学生上台修改）
3.教师小结：修改的时候要看看自己的习作想象是否合理，是否把遇到的困境、求生的办法写具体了，如果能把心情的变化写出来就更好了。
4.学生根据习作的要求修改自己的习作。（学生自由修改习作）
5.探险小分队讨论交流，互相提出修改建议再次修改习作。
6.全班交流汇报。
学生活动：
学生自读并思考怎样修改。
2.学生上台修改。
3.了解如何修改习作。
4.学生自由修改习作。
5.组内互相修改习作
6.习作修改得很满意的小作者上台朗读自己的习作
活动意图： 通过对学生问题习作的评价和修改，习得把遇到的困境、求生的办法写具体的方法，引导学生按习作要求修改自己的习作。。
环节三：课外延伸，激励探险志向
教师活动：
1.听了大家惊险刺激的探险故事，我们把大家的探险故事合在一起，就可以完成一本探险集，书名就叫《神奇的探险之旅》。请大家继续完成并修改你们的探险故事。在修改的过程中，希望同学们能看看这些比较经典的探险小说。
2.如果有兴趣，可以续编你的探险故事，写成探险日记。
3.教师总结：在今后的岁月里，也许我们不能亲历惊险的旅程，也许我们不能成为传奇作家，但是乘着想象的翅膀飞翔，带着探险的精神前行，会让我们的生命变得更加精彩。
学生活动：
学生修改习作。
2.续编自己的探险故事
设计意图：激发学生阅读探险小说的兴趣，激励学生探险的志向，引导学生续编探险故事，写成探险日记。
4.作业设计
基础性作业：誊抄作文
拓展性作业：阅读课外由于探险故事的书籍。
5.板书设计
习作：神奇的探险之旅
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：
审批
教研组/备课组
教研室
校级