这是一份外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 She had eggs and sausages.教案设计，共5页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标，学习策略等内容，欢迎下载使用。

Wrds:
单词
Phrases:
词组

课题
Unit1 She had eggs and sausages
单元
Mdule3
学科
英语
年级
五年级
学习
目标
一、知识目标
1、能够听懂、说出、认读、默写新词：breakfast,lunch,hamburger,chips and fish,sandwich,traditinal,taste
2、理解、运用新句型;
What did she have fr lunch/breakfast ?
She had fish and chips/eggs and sausages.
3、能够掌握一般过去时的用法以及用一般过去时讲述过去。
二、能力目标
1、能根据情境正确使用What did she have fr lunch/breakfast ? I had...句型谈论饮食习惯。
2、培养学生听、说、读、写、做的能力。
三、情感目标
让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。
四、学习策略
1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
重点
掌握本单元生词，达到听、说、读、写。
难点
学会用英语谈论饮食习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead in
以谈论最喜爱的食物以及原因导入本课关于饮食的话题：
A:What is yur favurite fd?
B:My favrite fd is...
A:Why d yu like it/them?
B:It was ______.
就话题与同学谈论最喜爱的食物以及原因。
积极上台做对话展示。
以贴近学生的话题导入本课学习，激发学生畅所欲言的兴趣。
Let’s learn
1）教师播放课件，呈现图片和句子，引导学生通过图片提示学习生词,或是句子挖空，在语境中学习本节课的核心单词：traditinal, hamburger,fish and chips, sandwich, sausage, English dish，breakfast，lunch
2）带学生熟本课目标句子和生词。
2. New wrds:
通过快速展示图片，让学生迅速说出生词，进行单词头脑风暴，训练快速记忆。
学生看课件，猜测提示信息，尝试说出单词。在语境中学习本节课的核心单词：：traditinal, hamburger,fish and chips, sandwich, sausage, English dish，breakfast ，lunch
2）读目标句子和熟读单词，掌握其发音。
2. New wrds:
通过快速展示图片，让学生迅速说出生词u，进行单词头脑风暴，训练快速记忆。
（1）通过语境创设学习单词，在语句中学习和掌握生词；（2）能够听懂、说出、认读、默写单词：：traditinal, hamburger,fish and chips, sandwich, sausage, English dish，breakfast，lunch。
Free talk
展示中英式早餐、午餐、晚餐，引导学生操练句型：
What did yu have fr breakfast?
I breakfast/lunch/dinner.
感受中西方饮食习惯差异，运用所学句型谈论早餐、午餐、晚餐的情况。
渗透中西方文化差异的学习，在感受中运用所学进行交际，增进同学间的了解。
Let’s chant
让学生跟读录音，再次熟练句子和生词。
跟读录音，再次熟练句子和生词。
利用课本音频资料学习巩固句子和词汇并顺利导入。
Listen and answer
图片引入听力，让学生听听力并回答问题Q1:What did Daming get frm Lingling?
Q2:What was Lingling's email abut?
Q3:Des she like English fd?
认真听听力，听关键词并回答问题。
利用教材，合理设计听力任务。
Listen and check
抛出问题：What did Lingling have fr dinner?并让学生根据听力选择。
以对话的形式：
T:What did Lingling have fr dinner?
再次仔细听听力，听关键词，回答教师问题：
Ss:She had...
利用教材，合理设计听力任务,让学生作精听训练，培养听力技能。
Watch and fllw
带学生看动画，跟读对话。
看动画，跟读对话，模仿语音语调
音频导读
Let’s read
1)分成四个情景，播放录音让学生跟读，教师适当模仿语音语调引导学生模仿录音。
2)大声朗读对话，熟练语音语调。
1)跟读录音，听从教师指导，模仿录音，调整自己的语音语调。
2)大声朗读对话，熟练语音语调。
让学生模仿语音语调，促进学生的模仿能力，提高他们的发音水平。
Let’s act
1)四人一组分角色完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。
2）给出评价标准，适当提出建议。
1）四人一组分角色完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。
2）注意倾听教师建议。
给学生多点上台展示自己的机会，锻炼他们的胆量和开口用英语交流的能力。
Pairwrk
1)让学生两人分角色根据表格信息完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。
2）给出评价标准，适当提出建议。
3）让学生根据实际情况运用目标句型谈论各自的饮食习惯。
1）两人分角色根据表格信息完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。
2）注意倾听教师建议。
3）根据实际情况运用目标句型与同学谈论各自的饮食习惯。
给学生多点上台展示自己的机会，锻炼他们的胆量和开口用英语交流的能力。
Revisin
教师创设不同学生的饮食信息，让学生用第三人称单数加强训练。
根据表格信息操练句型，达到熟能生巧。
复习巩固，提升能力。
Practise
展示图片，引导学生使用句型进行对话
2）以竞赛的形式，看哪个小组说的句子最多。
1）看图片，与同学讨论各自饮食习惯。
2）小组合作，分别写出句子，并整合，举手参与竞赛。
锻炼学生学以致用的能力，以写句子作为输出形式，检验学生掌握情况，小组竞赛增加紧张感和趣味性，激发学生学习兴趣。
Exercise
让学生做练习，对不明白的题做好笔记。
做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。
练习巩固。
Make a summary
教师播放课件，提出问题“What have we learned tday?”，给出思维导图辅助学生回顾本节课的核心内容。
学生根据思维导图回顾本节课的核心内容，举手回答。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
Hmewrk
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习。
板书
Grammar:语法
Unit1 She had eggs and sausages.
复习时态：
一般过去时
What did yu have fr breakfast/lunch/dinner?
Sentences:句子
Phrases:词组
fr breakfast/lunch/dinner
a traditinal English dish,taste great
Wrds:单词
breakfast,lunch,hamburger,chips ,fish,
sanwich,traditinal,taste