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人教部编版九年级下册曹刿论战教学设计
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这是一份人教部编版九年级下册曹刿论战教学设计，共9页。教案主要包含了教学课题，教学目标，教学重等内容，欢迎下载使用。
二、教学目标
（一）知识与能力目标
积累文言词汇和特殊文言句式；
概括课文曹刿论战的主要内容；
过程与方法目标
通过朗读法，把握曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，分析曹刿与鲁庄公各自的人物形象特点。
情感态度与价值观目标
通过学习曹刿论战的故事，明白作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，体会古人的责任感和担当精神。
三、教学重、难点
明白长勺之战胜利的两个原因，分析曹刿和鲁庄公各自的形象特点；
2．课文详略安排的好处。
课型：新课
教学方法：朗读法、合作探究法
课时安排：两课时
教学过程（90分钟）
第一课时
（一）新课导入。
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考。今天我们学习的《曹刿论战》中的长勺之战就是一场以少胜多的战役。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国能战胜强大的齐国的原因和曹刿的战略思想。
（二）了解文学常识。
1.《左传》简介。
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
2.关于长勺之战。
长勺之战发生于春秋时期周庄王十三年，齐桓公二年，鲁庄公十年(公元前684年)。齐鲁两个诸侯国交战于长勺，最后以齐国的失败、鲁国的胜利而告终。公元前684年，齐桓公派兵攻鲁，当时齐强鲁弱，两军在长勺(今山东莱芜东北部)相遇。鲁军按兵不动，齐军三次击鼓发动进攻，均未奏效，士气低落。之后鲁军一鼓作气，打败齐军。后乘胜追击，获得了长勺之战的胜利。
（三）初读课文，整体感知。
教师检查预习情况，解决字音问题。
2.学生自由阅读，要求能流利朗读课文。
曹刿（ guì ） 又何间焉（ jiàn ）
肉食者鄙（ bǐ ） 小惠未遍（ biàn ）
小信未孚（ fú ） 下视其辙（ zhé ）
夫战（ fū ） 登轼而望（ shì ）
牺牲玉帛（ bó ） 望其旗靡（ mǐ ）
3.读准字音，把握好停顿，梳理故事情节，划分段落层次。
十年/春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其/乡人/曰："肉食者/谋之，又/何间焉？"刿曰："肉食者/鄙，未能/远谋。"乃/入见。问："何以/战？"公曰："衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。"对曰："小惠/未，民/弗从也。"公曰："牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"对曰："小信/未孚，神/弗福也。"公曰："小大之/狱，虽/不能察，必/以情。"对曰："忠/之属也。可/定以一战。战则请/从。"
公/与之乘。战于/长勺。公/将鼓之。刿曰："未可。"齐人/三鼓。刿曰："可矣。"齐师/败绩。公/将驰之。刿曰："未可。"下/视其辙，登轼/而望/之，曰："可矣。"遂/逐齐师。
既克，公/问其故。对曰："夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。"
情节：请见－—问战－—参战－—评战
请见：从“十年春”到“乃入见”。
问战：从 问：“何以战” 到 “战则请从”
参战：从“公与之乘”到“遂逐齐师”
评战：最后一段
（四）精读课文。（围绕“鄙”与“远谋”分析鲁庄公与曹刿的形象特点）
1.学生借助注释、工具书疏通大意，思考长勺之战胜利的第一个主要原因，理解课文。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
曹刿为什么要问战？
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
①曹刿请见的背景：十年春，齐师伐我。公将战
重点字词：
十年：鲁庄公十年。师：军队。我：鲁国。公：鲁庄公。
（提示“十年”不仅指鲁庄公十年，也指齐桓公二年。齐桓公是春秋五霸之一齐国强大而鲁国弱小。）
这是一场齐国发动的恃强凌弱的战争，鲁国并无充分的准备，而庄公却决定立即迎战，这时形势十分危急。
②面对国家大难，乡人是怎样表现的？而曹刿又有何表现和见解？
乡人 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？
曹刿 曹刿请见 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
重点字词：
肉食者：吃肉的人。这里指当权者。之：代词，指打仗这件事。间：参与。鄙：浅陋，这里指目光短浅。（在同学翻译之后，指出“之”）
乡人认为打仗都是统治者的事情，不关平民百姓的事，不参与不关心，而曹刿却主动求见鲁庄公。（这里运用了什么修辞手法？有怎样的作用？）运用了对比手法，以此衬托出曹刿的担当精神和责任感。（板书）
（曹刿认为，统治者目光短浅，没有长远的谋略。既然这样就让我们去看一下统治者的“鄙”体现在哪里？曹刿的远谋又体现在哪里？请同学们接着阅读第一段的剩余部分。）
（2）问战时，曹刿与鲁庄公是怎样交锋的？
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（同学们认为这一部分可以分为几个层次？三层。分别抽学生起来回答，并解决文言知学生归纳概括这三层大意。如果学生全部找出，就说，我们依次来看这三次的评价。）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①一层
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”（能疏通一下这句话的意思吗）（这位同学能结合课文注释翻译文意，非常好。）（若是学生不能回答，就请他的同学帮他回答。）
字词：
以：凭借。安：指安身。专：独自享有。对：回答。遍：遍及，普遍。必以分人：把。
特殊句式：
何以战：即以何战，凭借什么作战。（何以战直译是怎样的？这样通顺吗？引出这是宾语前置句。板书） 衣食所安：所字结构。相当于一个名词。
（衣物食品之类的东西，我不敢独自享用，一定把它分给臣子。）
鲁庄公认为只要对百姓施行恩惠就可以凭此与齐国一战，而曹刿认为小恩小惠不能普及全国，民众不会出力作战。（要让学生从翻译中理解意思，再归纳总结）这就说明（提示用原文）“小惠未遍不可战”。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②二层
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
（能为我们解释一下这句话的意思吗？结合书中的注释。）（在学生解释的时候，加以引导以及板书重点字词。比如说提示牺牲是古今异义词。福是名词作动词。）祭祀天地神明的祭品，我从不敢虚报。一定会依据实情。
字词：
牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，古义指祭祀用的纯色全体牲畜；今义指为了保护某件事物或某个人，愿意奉献自己的生命奉献。 加：虚夸，夸大。 必以信：凭借，依据。信：实情。 孚;信用；为人所信服。 福：赐福，保佑。名词作动词。
鲁庄公将战争胜利的希望寄托在祭祀神明的事情上，曹刿认为，对神守点儿小信用，神灵是不会信服的，战争也不会取胜。这就说明“小信未孚不可战”。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③三层
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情（翻译时增加“审判”二字）。”对曰：“忠之属也。可以（之）一战。战则请从（补充）。”（最后一层可以大家一起来翻译。）
字词：
狱：指诉讼事件。 虽：即使。 察：明察。 情：诚，诚实。这里指诚心。从：跟从。 可以：古义指可以凭借；今义指可能，能够。古今异义词。
特殊句式：
忠之属也，可以一战：这是尽职分之类的事情。可以凭借这一点优势来打一仗。忠，尽力做好分内的事。属，类。可：可以。以：凭借。
曹刿认为鲁庄公以诚心治理老百姓，认为君王做好分内的事得到民心就具备了与齐国决一胜负的基本条件。这就说明，“忠之属可战”。
通过曹刿与鲁庄公的论战，表现出曹刿的政治远见（远谋）--得民心者得天下，对比之下，庄公把战争希望寄托于施行小惠和祈求神灵的保护上，说明庄公政治无能（鄙）。（板书）
因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
胜利的第一个主要原因：取信于民
（4）请同学们两人为一小组。结合刚才我们的翻译，分角色将论战这一情节演绎出来。（仔细揣摩曹刿与鲁庄公的形象特点，用白话文的形式再现课文情节。）
2.朗读第二、三段，思考长勺之战胜利的第二个主要原因。
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（1）长勺之战的具体经过是怎样的？表现出鲁庄公和曹刿各自什么样的性格和品质？
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
字词：
鼓：击鼓，名词作动词。败绩：大败。驰：驱车追赶。下视其辙：
特殊句式：
战于长勺：于长勺战。状语后置。
（鲁庄公与曹刿在战争中各自的行为如何？）
鲁庄公：将鼓之、将驰之 曹刿：等“齐人三鼓”、“下视其辙，登轼而望之”
表现出曹刿卓越的军事才能，与鲁庄公的急于求战、急于追击而表现出的鲁莽无知形成鲜明对比。
（2）战争结束后，面对鲁庄公的询问，曹刿是怎样回答的？
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
字词：
既克：已经打败。作：鼓起。再：第二次。竭：穷尽。盈：充满，这里指士气正旺盛。测：推测，估计。伏：埋伏。靡：倒下。
特殊句式：
夫战，勇气也：作战，靠的是勇气。判断句式。
通过评战，表现了曹刿过人的谋略。（细心观察、具体问题具体分析，足智多谋。）
一鼓作气：指趁锐气旺盛之时一举成事或鼓足干劲，一往直前。
第二个主要原因：一鼓作气
3．曹刿与鲁庄公各是怎样的人？请从文中找出相关依据。
曹刿：爱国，政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。
鲁庄公：目光短浅，鲁莽草率，昏庸无能，急躁冒进。
5．古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？
本文主要表现的时曹刿杰出的政治、军事才能，所以紧扣论战来写，略写了战争场面，详写了曹刿的言论，生动地刻画了有远见卓识的曹刿的形象。
（五）研读课文。
课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排的好处在哪里。（学生合作探究）
详： 论战 略：请见、参战、论战
好处：本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
（六）小结
同学们，这节课我们深入的学习了《曹刿论战》这一名篇，了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素，认识了深明大义，才能出众，知己知彼深谋远虑的曹刿这一人物形象，让我们深深体会“天下兴亡匹夫有责”的豪迈和责任感。课后你们还可以去阅读更多的惊心动魄的古代战争故事，去感受更多熠熠生辉的人物形象。
（七）课后作业
背诵课文，掌握重点字词含义和特殊句式的用法。
（八）板书
请见－—问战－—参战－—评战
详略
肉食者鄙→鲁庄公 远谋→曹刿
二、教学目标
（一）知识与能力目标
积累文言词汇和特殊文言句式；
概括课文曹刿论战的主要内容；
过程与方法目标
通过朗读法，把握曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，分析曹刿与鲁庄公各自的人物形象特点。
情感态度与价值观目标
通过学习曹刿论战的故事，明白作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，体会古人的责任感和担当精神。
三、教学重、难点
明白长勺之战胜利的两个原因，分析曹刿和鲁庄公各自的形象特点；
2．课文详略安排的好处。
课型：新课
教学方法：朗读法、合作探究法
课时安排：两课时
教学过程（90分钟）
第一课时
（一）新课导入。
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考。今天我们学习的《曹刿论战》中的长勺之战就是一场以少胜多的战役。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国能战胜强大的齐国的原因和曹刿的战略思想。
（二）了解文学常识。
1.《左传》简介。
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
2.关于长勺之战。
长勺之战发生于春秋时期周庄王十三年，齐桓公二年，鲁庄公十年(公元前684年)。齐鲁两个诸侯国交战于长勺，最后以齐国的失败、鲁国的胜利而告终。公元前684年，齐桓公派兵攻鲁，当时齐强鲁弱，两军在长勺(今山东莱芜东北部)相遇。鲁军按兵不动，齐军三次击鼓发动进攻，均未奏效，士气低落。之后鲁军一鼓作气，打败齐军。后乘胜追击，获得了长勺之战的胜利。
（三）初读课文，整体感知。
教师检查预习情况，解决字音问题。
2.学生自由阅读，要求能流利朗读课文。
曹刿（ guì ） 又何间焉（ jiàn ）
肉食者鄙（ bǐ ） 小惠未遍（ biàn ）
小信未孚（ fú ） 下视其辙（ zhé ）
夫战（ fū ） 登轼而望（ shì ）
牺牲玉帛（ bó ） 望其旗靡（ mǐ ）
3.读准字音，把握好停顿，梳理故事情节，划分段落层次。
十年/春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其/乡人/曰："肉食者/谋之，又/何间焉？"刿曰："肉食者/鄙，未能/远谋。"乃/入见。问："何以/战？"公曰："衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。"对曰："小惠/未，民/弗从也。"公曰："牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"对曰："小信/未孚，神/弗福也。"公曰："小大之/狱，虽/不能察，必/以情。"对曰："忠/之属也。可/定以一战。战则请/从。"
公/与之乘。战于/长勺。公/将鼓之。刿曰："未可。"齐人/三鼓。刿曰："可矣。"齐师/败绩。公/将驰之。刿曰："未可。"下/视其辙，登轼/而望/之，曰："可矣。"遂/逐齐师。
既克，公/问其故。对曰："夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。"
情节：请见－—问战－—参战－—评战
请见：从“十年春”到“乃入见”。
问战：从 问：“何以战” 到 “战则请从”
参战：从“公与之乘”到“遂逐齐师”
评战：最后一段
（四）精读课文。（围绕“鄙”与“远谋”分析鲁庄公与曹刿的形象特点）
1.学生借助注释、工具书疏通大意，思考长勺之战胜利的第一个主要原因，理解课文。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
曹刿为什么要问战？
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
①曹刿请见的背景：十年春，齐师伐我。公将战
重点字词：
十年：鲁庄公十年。师：军队。我：鲁国。公：鲁庄公。
（提示“十年”不仅指鲁庄公十年，也指齐桓公二年。齐桓公是春秋五霸之一齐国强大而鲁国弱小。）
这是一场齐国发动的恃强凌弱的战争，鲁国并无充分的准备，而庄公却决定立即迎战，这时形势十分危急。
②面对国家大难，乡人是怎样表现的？而曹刿又有何表现和见解？
乡人 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？
曹刿 曹刿请见 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
重点字词：
肉食者：吃肉的人。这里指当权者。之：代词，指打仗这件事。间：参与。鄙：浅陋，这里指目光短浅。（在同学翻译之后，指出“之”）
乡人认为打仗都是统治者的事情，不关平民百姓的事，不参与不关心，而曹刿却主动求见鲁庄公。（这里运用了什么修辞手法？有怎样的作用？）运用了对比手法，以此衬托出曹刿的担当精神和责任感。（板书）
（曹刿认为，统治者目光短浅，没有长远的谋略。既然这样就让我们去看一下统治者的“鄙”体现在哪里？曹刿的远谋又体现在哪里？请同学们接着阅读第一段的剩余部分。）
（2）问战时，曹刿与鲁庄公是怎样交锋的？
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（同学们认为这一部分可以分为几个层次？三层。分别抽学生起来回答，并解决文言知学生归纳概括这三层大意。如果学生全部找出，就说，我们依次来看这三次的评价。）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①一层
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”（能疏通一下这句话的意思吗）（这位同学能结合课文注释翻译文意，非常好。）（若是学生不能回答，就请他的同学帮他回答。）
字词：
以：凭借。安：指安身。专：独自享有。对：回答。遍：遍及，普遍。必以分人：把。
特殊句式：
何以战：即以何战，凭借什么作战。（何以战直译是怎样的？这样通顺吗？引出这是宾语前置句。板书） 衣食所安：所字结构。相当于一个名词。
（衣物食品之类的东西，我不敢独自享用，一定把它分给臣子。）
鲁庄公认为只要对百姓施行恩惠就可以凭此与齐国一战，而曹刿认为小恩小惠不能普及全国，民众不会出力作战。（要让学生从翻译中理解意思，再归纳总结）这就说明（提示用原文）“小惠未遍不可战”。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②二层
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
（能为我们解释一下这句话的意思吗？结合书中的注释。）（在学生解释的时候，加以引导以及板书重点字词。比如说提示牺牲是古今异义词。福是名词作动词。）祭祀天地神明的祭品，我从不敢虚报。一定会依据实情。
字词：
牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，古义指祭祀用的纯色全体牲畜；今义指为了保护某件事物或某个人，愿意奉献自己的生命奉献。 加：虚夸，夸大。 必以信：凭借，依据。信：实情。 孚;信用；为人所信服。 福：赐福，保佑。名词作动词。
鲁庄公将战争胜利的希望寄托在祭祀神明的事情上，曹刿认为，对神守点儿小信用，神灵是不会信服的，战争也不会取胜。这就说明“小信未孚不可战”。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③三层
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情（翻译时增加“审判”二字）。”对曰：“忠之属也。可以（之）一战。战则请从（补充）。”（最后一层可以大家一起来翻译。）
字词：
狱：指诉讼事件。 虽：即使。 察：明察。 情：诚，诚实。这里指诚心。从：跟从。 可以：古义指可以凭借；今义指可能，能够。古今异义词。
特殊句式：
忠之属也，可以一战：这是尽职分之类的事情。可以凭借这一点优势来打一仗。忠，尽力做好分内的事。属，类。可：可以。以：凭借。
曹刿认为鲁庄公以诚心治理老百姓，认为君王做好分内的事得到民心就具备了与齐国决一胜负的基本条件。这就说明，“忠之属可战”。
通过曹刿与鲁庄公的论战，表现出曹刿的政治远见（远谋）--得民心者得天下，对比之下，庄公把战争希望寄托于施行小惠和祈求神灵的保护上，说明庄公政治无能（鄙）。（板书）
因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
胜利的第一个主要原因：取信于民
（4）请同学们两人为一小组。结合刚才我们的翻译，分角色将论战这一情节演绎出来。（仔细揣摩曹刿与鲁庄公的形象特点，用白话文的形式再现课文情节。）
2.朗读第二、三段，思考长勺之战胜利的第二个主要原因。
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（1）长勺之战的具体经过是怎样的？表现出鲁庄公和曹刿各自什么样的性格和品质？
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
字词：
鼓：击鼓，名词作动词。败绩：大败。驰：驱车追赶。下视其辙：
特殊句式：
战于长勺：于长勺战。状语后置。
（鲁庄公与曹刿在战争中各自的行为如何？）
鲁庄公：将鼓之、将驰之 曹刿：等“齐人三鼓”、“下视其辙，登轼而望之”
表现出曹刿卓越的军事才能，与鲁庄公的急于求战、急于追击而表现出的鲁莽无知形成鲜明对比。
（2）战争结束后，面对鲁庄公的询问，曹刿是怎样回答的？
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
字词：
既克：已经打败。作：鼓起。再：第二次。竭：穷尽。盈：充满，这里指士气正旺盛。测：推测，估计。伏：埋伏。靡：倒下。
特殊句式：
夫战，勇气也：作战，靠的是勇气。判断句式。
通过评战，表现了曹刿过人的谋略。（细心观察、具体问题具体分析，足智多谋。）
一鼓作气：指趁锐气旺盛之时一举成事或鼓足干劲，一往直前。
第二个主要原因：一鼓作气
3．曹刿与鲁庄公各是怎样的人？请从文中找出相关依据。
曹刿：爱国，政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。
鲁庄公：目光短浅，鲁莽草率，昏庸无能，急躁冒进。
5．古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？
本文主要表现的时曹刿杰出的政治、军事才能，所以紧扣论战来写，略写了战争场面，详写了曹刿的言论，生动地刻画了有远见卓识的曹刿的形象。
（五）研读课文。
课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排的好处在哪里。（学生合作探究）
详： 论战 略：请见、参战、论战
好处：本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
（六）小结
同学们，这节课我们深入的学习了《曹刿论战》这一名篇，了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素，认识了深明大义，才能出众，知己知彼深谋远虑的曹刿这一人物形象，让我们深深体会“天下兴亡匹夫有责”的豪迈和责任感。课后你们还可以去阅读更多的惊心动魄的古代战争故事，去感受更多熠熠生辉的人物形象。
（七）课后作业
背诵课文，掌握重点字词含义和特殊句式的用法。
（八）板书
请见－—问战－—参战－—评战
详略
肉食者鄙→鲁庄公 远谋→曹刿
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