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    部编版语文一年级下册 4小公鸡和小鸭子 教学设计

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    小学语文人教部编版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计,共1页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。


    【教学内容】
    统编教材一年级下册第三单元第4课
    【教学目标】
    1.正确流利地朗读课文。会认9个生字和提土旁、足字旁;会写“也”“他”"地”三个字。
    2.通过朗读比较,联系上下文,理解“一块儿”“吃得很欢”“急得直哭”“偷偷地”等词语的意思,体会加上描述动作的词语使句子更加生动形象。
    3.通过小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
    【教学重点】
    1.随文识字,学习词语。
    2.通过小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
    【教学难点】
    通过朗读比较,联系上下文,理解“一块儿”“吃得很欢”“急得直哭”“偷偷地”等词语的意思,体会加上描述动作的词语使句子更加生动形象。
    【教学过程】
    一、激趣导入,引入课题。
    1.今天我们的课堂来了两位可爱的小伙伴,看,它们是——小公鸡、小鸭子。
    2.挥挥手,和它们打个招呼吧!
    3.它们都是小小的、黄黄的,怎么区分呢?
    指名回答。
    4.这节课我们要学习的童话故事就与小公鸡、小鸭子有关。
    5.板书课题。(4.小公鸡和小鸭子)
    二、初读课文,整体感知。
    1.它们在一起发生了什么故事呢?请同学们自由轻声地朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。读完后,给课文标好自然段。
    2.检查标自然段。
    (一)学习第一段,感悟“什么是伙伴”。
    1.指名读第一自然段。
    2.理解“一块儿”意思。(一起、一同)
    3.猜小公鸡和小鸭子的关系。(好朋友)
    4.小结:像这样能一块儿出去的好朋友,我们也称为“伙伴”。(板书:伙伴)
    5.看图说话,谁和谁一块儿在干什么呢?
    6.指名读。
    7.生活中,你会和小伙伴一块儿做什么呢?
    8.交流分享。
    9.随文识记“块”字,学习新偏旁“提土旁”。
    10.拓展生活识字。
    11.再读第一自然段。
    (二)整理把握脉络。
    1.这对好伙伴一块儿去哪儿玩了呢?小耳朵听老师读,小手圈画出它们去了什么地方,做了什么?
    2.指名反馈。(顺势板贴)
    3.自主认读“捉”字。生活中,你还捉过些什么?
    4.交流汇报。
    5.小结。
    二、随文识字,理解课文。
    (一)学习第二自然段,感悟“伙伴”互助。
    1.现在,我们就跟随这两位好伙伴一块儿到草地上去逛逛。同桌合作读,想想:它们在草地里一块儿捉虫,发生了什么事,结果又怎样呢?
    2.请一对同桌小伙伴反馈、汇报。
    3.品读短语“吃得很欢”。
    4.理解意思,多形式指导朗读出小公鸡的快乐。
    5.过渡:可是小鸭子捉不到虫子,引读——急得直哭。此时它的心情怎样?6.随文识记“急、直”。交流识记方法,拓展生活识字。
    6.引读短语“急得直哭”,理解意思。
    7.训练创意表达。
    我们在着急时,除了急得直哭,还会急得直……,急得直……
    8.看到小鸭子急得直哭,小公鸡是怎么做的?男女生练读。
    9.这真是一对怎样的好伙伴呢?
    10.小结:原来伙伴就是这样你有困难,我帮助。(板书:帮助)
    (课间操互动)
    (二)学习第三自然段,练习对话。
    1.这对小伙伴走到小河边,又发生了什么呢?第三自然段有小公鸡和小鸭子的对话,请同学们自由地读读第三自然段,用横线画出小公鸡说的话,用波浪线画出小鸭子说的话。
    2.自读思考。
    3.认读重点词语。
    (1)自主识字。
    (2)象形字识记“行”字。
    (3)偏旁识记“跟”字。
    4.分角色合作读第三自然段。
    5.小鸭子想为小公鸡做什么?(捉鱼)为什么想给它捉鱼吃?
    6.小结:原来伙伴就是这样互相帮助。(板书:互相)
    7.好伙伴捉鱼,小鸭子心里可开心了,指导朗读。
    出示:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”
    8.指导读出热情友好的语气。
    9.可当小公鸡也想下水时,感受小鸭子的着急。
    10.可小公鸡相信小鸭子说的话吗?我们一起读——
    出示:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
    11.出示两句对比。
    12.指导读好“偷偷地”,读好句子。
    四、书写汉字。
    过渡:几个生字小伙伴被你们的朗读吸引偷偷地来到了我们的教室,你能分清它们吗?
    1.指名读:也、他、地
    2.仔细观察,三个字之间相同与不同之处。
    3.指导独体字“也” 结构及占位。
    4.儿歌识记:横折钩,斜度大。中竖高,弯钩展,三竖之间要等宽。
    5.老师范写“也”字,书空笔画。
    6.观察指导左右结构的字“他、地”结构、占位。
    7.老师范写,指导重点笔画。
    8.书写汉字。
    9.展示评价。
    五、课堂小结。
    这节课我们跟随小公鸡和小鸭子走进草地里、小河边,感受到了伙伴就是你有困难,我帮助,我有困难,你帮助,小公鸡偷偷下水后,会发生了什么事,下节课继续学习。
    板书设计

    5.小公鸡和小鸭子
    也 他 地 草地里 小河里 伙 伴
    小公鸡图片 小鸭子图片 互相帮助
    捉虫子 捉鱼
    一块儿



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