部编版语文九年级下册综合复习试题（十五）

这是一份部编版语文九年级下册综合复习试题（十五），共8页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，现代文阅读，作文，文言文阅读，名著阅读等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
阅读下面的文字，完成下列小题。
自古以来，燕子就是诗词歌赋中的重要角色。文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋不胜枚举，多有精粹之作。北宋晏殊的《破阵子·春景》以燕子开篇，寥寥数笔，春天的勃勃生机便跃然纸上。现代作家也一样,对春燕(刮目相看/情有独钟)，① ，惟妙惟肖。郑振铎先生的《燕子》,(简洁/简捷)流畅，脍炙人口。在他笔下,燕子在阳光下微风中翩跹起舞的景像，是春天最诱人的风景。即便歇脚在电线上，② ，谱成嘹亮悠扬的春曲。
1．下列字形和加点字的注音,全都正确的项是（ ）
A．角(jiǎ)色 吝惜 不胜(shènɡ)枚举
B．精粹(cuì) 寥寥 跃(yuè)然纸上
C．翩跹(qiān) 景像 脍炙（zhì）人口
D．即(jí）便 嘹亮 惟妙惟肖(xiā)
2．依次选用文中括号里的词语,最恰当的项是 ( )
A．刮目相看 简洁B．情有独钟 简捷
C．情有独钟 简洁D．刮目相看 简捷
3．在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的项是（ ）
A．①燕子被刻画得细致人微 ②也是“五线谱”上的音符
B．①把燕子刻画得细致人微 ②也像“五线谱”一样
C．①燕子被刻画得细致人微 ②也像“五线谱”一样
D．①把燕子刻画得细致人微 ②也是“五线谱”上的音符
二、综合性学习
4．解释句中加点词的含义。
（1）又何间焉( )
（2）能勿丧耳( )
（3）国恒亡( )
（4）危急存亡之秋( )
三、诗歌鉴赏
阅读下面一首词，完成下面小题。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
5．赏析“早又是中秋佳节”中“又”字的妙处。
6．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”抒发了作者怎样的思想感情？
四、现代文阅读
7．语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。
阅读下面文段，回答小题。
谈读书（节选）
弗朗西斯·培根
①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。③滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
8．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
9．第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？
10．你在课下，一定搜集了一些读书的名言警句，请写出两句来。
11．结合你的阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对你性格的影响。
五、作文
12．本文采用最多的就是语言描写，从语言中表达个人的情绪和其中的道理，并且用语言来和别人打交道，释放情绪和感情。请写出一段文字。运用语言描写，表达人物的情绪，抒发情感，不少于100字。
六、文言文阅读
阅读文言文，完成下面小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
【乙】
曾子衣敝衣以耕①，鲁君使人往致邑②焉，曰：“请以此修③衣。”曾子不受，反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。
孔子闻之。曰：“参之言足以全其节。”
[注释]①衣敝衣以耕：穿着破旧衣服耕田。前一个“衣”，动词，穿衣；后一个“衣”，名词，衣服。②致邑：给一座城，邑，封地。③修：整治。
13．解释加点的词语。
（1）故患有所不辟也 （2）纵子有赐，不我骄也
14．翻译下列句子。
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（2）先生非求于人，人则献之，奚为不受？
15．【甲】文中作者阐述的主要观点是 。
【乙】文中赞扬了曾子不受别人施舍， 的高贵品质。
阅读下面的文言文，完成问题。
送东阳马生序
宋濂
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身领耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃濯，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
16．运用表格中所提示的方法，解决选文中的文言疑难词。
17．用现代汉语翻译下面的句子，
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
18．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中作者求学中遇到的主要困难有：求书之难、求师之难、求学之难、生活之难。
B．文中大量运用细节描写，如“砚冰坚，手指不可屈伸”“俯身倾耳”等，颇为传神。
C．作者将“同舍生”的豪华装束与自己“缊袍敝衣”对比，突出对同舍生的“慕艳意”。
D．作者写自己求学经历的艰难，是为了勉励马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书。
19．文段中的宋濂与链接材料中的杨时在求学的过程中对待老师的态度是相同的，这个相同点是什么？作为现代中学生，请你来评价一下他们这种师生关系。
【链接材料】
程颢与弟颐①讲孔孟绝学②于熙、丰之际③，河洛之士，翕然④而师之。时⑤调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道⑥南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告⑦同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日与游酢⑧见颐，颐偶暝坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。
（选自《杨时列传·程门立雪》）
【注释】①程颢和他的弟弟程颐，二人并称“二程”，北宋时洛阳人，著名理学家。②绝学：失传了的学说。③熙、丰之际：宋神宗熙宁、元丰年间。④翕然：一致。⑤时：即杨时，人名。⑥道：思想、学说。⑦赴告：报丧，把死讯通知有关系的人。⑧游酢：人名，北宋时文人。
七、名著阅读
20．《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评，完成题目。
其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有依仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞去功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。
（《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序）
你认为书中的王冕属于书评所列的哪一类人？请结合小说情节简要分析。
地点
逃离的原因
重返的意义
盖茨海德府
逃离生命成长中的恶意和压制
③见 ③ （人物）：
学会自我审视，放下仇恨
洛伍德学校
① ①
桑菲尔德庄园
② ②
④拒绝 ④ （事件）：
重返生命的本真与初心
沼泽山庄
逃离宗教的蛊惑与神学的催眠
加点字词
方法
示例
加点字词的意思
走送之
探寻字源
（1）
援疑质理
成语印证
援笔立就
（2）
锦鳞游泳
回顾旧知
沉鳞竞跃
（3）
腰白玉之环
词语用法迁移
策勋十二转
（4）
参考答案：
1．B 2．C 3．D
4． （1）参与。 （2）丧失，丢失。 （3）常常。 （4）时节。
5．“又”字体现出词人对时光流逝的感慨。（意思对即可） 6．抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。
7． 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 里德太太 圣约翰的求婚
8．排比。作用是：它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 9．观点：读书的益处。举例论证。 10．书籍是人类进步的阶梯；书，犹药也，善读可以医愚。 11．结合阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对性格的影响，言之成理即可。
12．示例：我站在老师面前，坚定地说：“老师，我一定会努力为班级争光！”老师拍了拍我的头，微笑着说道：“老师相信你，你一定是最棒的。”班长也过来鼓励我：“加油！”我感动地看着班长，喊道：“嗯，我一定会尽全力的，一定不负众望！”我昂首向操场走去，同学们一起为我助威加油。
13． 患：祸患，灾难 骄：傲视。 14．（1）不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
（2）先生您又不是向别人索要（城），别人主动送给您一座城，为什么不接受呢？ 15． 甲：舍生取义 乙：廉洁自律
16． 跑。根据“探寻字源”的方法观察示例图片可知，走字的甲骨文、金文、小篆等字体为一个人奔跑的动作，因此可推知“走送之”的“走”意为跑。 引，提出。援笔立就：拿起笔立刻写成。援，拿起，提起。援疑质理：提出问题，询问道理。 鳞，代指鱼。 名词作动词，腰挂。策勋十二转：记载功勋的册子有十二本那么多。策，名词作动词，记载。腰白玉之环：腰间挂着白玉环。腰，名词作动词，腰挂。 17．（1）因此人家多愿意把书借给我，我也因此（或“于是，就”）能够看到各种各样的书。
（2）因为（我）内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 18．C 19．宋濂和杨时对待老师的态度都是恭敬、尊重。
评价示例一：我赞同这种师生关系。老师是长辈，是学问的传授者，学生对老师毕恭毕敬，学生才会学到更多的东西。
评价示例二：我不赞同这种师生关系。师生应是同等的挚友关系，这样才能沟通心灵，发挥更大的潜能。
评价示例三：我不完全赞同这种师生关系。我们应该继承和发扬尊师的优良传统，遇到问题虚心向老师请教，但也要勇于发表自己的意见和看法（如学生能从“我爱吾师，但我更爱真理”角度作答则更好）。
20．王冕，辞去功名富贵而成为中流砥柱者。如他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个品行高洁的贤者。