人教部编版七年级下册老王课文ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册老王课文ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了第一课时，《老王》，冰大廉价车费减半，送钱先生去医院，女儿送老王鱼肝油，照顾老王生意，关心老王生活，作者一家，善良回报善良，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰富的内涵。
1.感知、理解课文内容，把握人物形象，品味文章平淡朴实的语言。2.体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。3.培养探究、感悟能力，学会关爱他人，培养社会责任感。
1. 细读文本，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。3.引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发其爱心。
他——老王，一个普通的人力车夫；她——杨绛，一位优秀的作家、翻译家，一位被称为“先生”的卓越女性。他们是怎样认识的？为何杨绛要“一再追忆”老王，并且为他撰文？今天我们一起走近《老王》这篇文章，一探究竟吧！
眼角膜病变后留下的疮疤。
杨绛（1911—2016年），原名杨季康，江苏无锡人，中国女作家、翻译家。主要作品有剧本《称心如意》《风絮》等，小说《洗澡》等，散文集《干校六记》《我们仨》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》等。
自由朗读课文，找出文章线索，划分文章段落，理清文章层次。
叙事线索：“我”和老王之间的交往。
第一部分（1-4）：简要介绍老王的基本情况，表现他的孤苦寒微的生活状态。第二部分（5-7）：作者回忆了和老王交往的几个片段，表现了老王的善良，表达了对老王的尊重、感激和同情。第三部分（8-22）详写老王临终前送香油和鸡蛋的事情，表现老王的的深情厚谊，抒发作者的感念和愧疚之情。
1. 本文以“我”与老王的交往展开叙事，作者回忆了老王一生中几个生活片段，体现老王什么样的品质？请用“老王是一个_______的人，表现在________。”的形式表达出来。
①老王是一个老实厚道的人，表现在他给我们送冰块车费减半。②老王是一个仁义善良的人，表现在他送钱先生看病不要钱。③老王是一个知恩图报的人，表现在他临死前送来香油和鸡蛋。
2.面对善良的老王，作者一家回馈给老王的善举具体表现在哪些事上？体现出他们怎样的品质？
①照顾老王的生意，坐他的车。②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症。③关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。④老王再客气，也付给他应得的报酬。⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送。这些事情，表现出作者一家善良、关爱不幸者、富有爱心的品质。
在本节课中，作者以和老王的交往为叙事线索组织材料，文章脉络清晰。通过几个生活片段描写人物，刻画人物形象，表现老王和作者一家的“善”及他们之间的珍贵情谊。
上节课，我们认识了一个老实厚道、善良仁义、知恩图报的老王。面对这样的老王，杨绛一家人同样回馈以“善良”。为什么在文章的结尾处，作者却说感到“愧怍”呢？这节课让我们细读文本，一探究竟。
（一）品“送香油和鸡蛋”的段落。1.为什么要详写这一部分？
因为这一部分记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面写自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
2.如何理解老王送香油和鸡蛋的行为？
老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。这是老王在临终前表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。
（二）品作者的不安和愧怍。1.为什么杨绛说自己是幸运的人，称老王为不幸者?
和老王相比，作者感觉自己是幸运的。
示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。
示例二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的，所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。
（一）杨绛需要愧怍吗?请同学们在原文中找到下列句子，并思考:画线词表现出“我”对老王怎样的态度?
（1）我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”
“一定”表现出“我”的坚决，说明作者对于老王把丈夫送到医院的感谢，也显示出作者并不想欠老王的人情。同样也表现作者对老王贫苦生活的同情。
（2）我们当然不要他减半收费。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
（二）课堂练笔作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们说些什么？ 请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。