数学五年级下册六、 总复习练习二教案设计

这是一份数学五年级下册六、 总复习练习二教案设计，共4页。

课时教学设计
课题
练习
授课时间：
课型：练习课
课时：1课时
核心素养目标：
①情境与问题：妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香，店员说妈妈应付87元，按照下面的价格计算，店员说的对吗？
②知识与技能 ：熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
③思维与表达 ：会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
④交流与反思： 感受知识应用价值，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
学习重点难点：
重点：理解因数和倍数的含义。
难点：理解因数和倍数的含义。
教学准备：
多媒体课件
4.学习活动设计：
环节一：
创设情境，整理导入
教师活动：
师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？
师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？
小结：5的倍数的和还是5的倍数。
那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。
师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。
板书课题：2、5、3的倍数特征的练习
学生活动：
1.学生回答。
2.引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝， 所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。
活动意图
通过解决生活中的实际问题，进一步掌握因数和倍数的含义。
环节二：
巩固练习，归纳提高。
教师活动：
1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？
2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？
2940、305、850、723、9981、332、351、1570．
3.什么叫奇数？什么叫偶数？
4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有( )，偶数有( )，是3的倍数有( )，是5的倍数有( )，同时是2、5、3的倍数有( )。
(2)最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。
(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( )，最小三位数是( )。
学生活动：
1.引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。
2.学生独立完成，并汇报
活动意图
掌握了2、5、3的倍数特征的基础上进行教学的。练习题的设计针对知识点进行安排，既有针对性，又有层次性。目的是让学生能够熟练掌握2、5、3的倍数的特征并能解决相关问题。
作业设计
课本练习三第10、12题
5.板书设计
2、5、3的倍数特征解决问题
5的倍数的和还是5的倍数
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：