小学数学人教版五年级下册长方体教案设计

这是一份小学数学人教版五年级下册长方体教案设计，共5页。


课时教学设计
课题
长方体1
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
核心素养目标：
①情境与问题：
观察长方体，并提出问题：“生活中我们能看到哪些长方体？”
②知识与技能 ：
理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念；认识长方体各个部分的名称；发展学生的空间观念。
③思维与表达 ：
经历长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。
④交流反与思：
在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养观察、操作和思维能力。
学习重点难点：
学习重点：掌握长方体的特征
学习难点：形成长方体的概念。
教学准备：
课件、长方体纸盒
4.学习活动设计：
环节一：复习导入
教师活动：
师：以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？
师：出示课件，问：这些还是平面图形吗?
师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？
师：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？
学生活动：
生：由线段围成的平面图形。
生：不是。
生举例。
活动意图
让学生发现生活中很多物体的形状都是长方体，是学生感受到数学与生活息息相关。
环节二：探究新知
教师活动：
1.认识长方体的面、棱、顶点。
（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？
（2）讲述：把两个面相交的边叫做棱。
再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？
讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。
再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？
（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。
2.研究长方体的特征。
（1）面的认识。
①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？
有几组相对的面？分别是哪3组？
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？
教师分别出示这两种情况的教具。
③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
④请学生完整叙述长方体面的特征。
（2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：
①长方体有几条棱？
②这些棱可分为几组？
③哪些棱的长度相等？分组讨论，实际测量，学生汇报。
教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。
（3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。
师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？
师：请同学摸一摸长方体的8个顶点。
指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。
学生活动：
1、
（1）长方体有平平的面
（2）棱
（3）顶点
（4）学生演示，并说出名称
2、
（1）面
①6个面；3组，分别是前后，上下，左右
②6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。
相对的面完全相同。
③面的特征
（2）棱
①12条棱
②3组
③相对的棱是一组，每组共有4条，长度是相同的
顶点
①8个顶点
②用教具，摸一摸8个顶点
活动意图
通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。
环节三：巩固练习
教师活动：
师：填空并回答。
(1)长方体有 个面。
(2)每个面都是什么形状的？
(3)哪些面是完全相同的？
(4)长方体有 条棱。
(5)哪些棱长度相等？
(6)长方体有 个顶点。
学生活动：
学生汇报，并总结。
活动意图
根据书面上的长方体，回顾已学知识点，加深学生对长方体的认识。
作业设计
完成数学书第19页做一做第1题。
板书设计
长方体
面 6个 相对的面完全相同
棱 12条 相对的棱长度相等
顶点 8个
长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
6.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：