小学科学苏教版 (2017)三年级下册第一单元 植物的一生4 植物结果了教案设计

这是一份小学科学苏教版 (2017)三年级下册第一单元 植物的一生4 植物结果了教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《植物的一生》一单元四课按照自然顺序编排，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。本课《植物结果了》是本单元的最后一课，是学生在经历了前面较长时间种植后，交流分享的一课，在这一课学生要学会自己整理前期记录的种植记录表，再来课堂上做交流。作为本单元的最后一课，本课的内容非常丰富，学生既要完成对植物 最后长出的器官——果实的认识，也要完成对植物整个生命周期的认识，还 要探讨植物对人类的贡献。本课教学内容分三个部分。
第一部分是认识植物的生命周期，包括两个活动。活动一，整理和展 示种植记录表，并进行评价。活动二，比较番茄和黄瓜的生长过程，找出 它们生长过程的共同特征。
第二部分是认识果实，完成对植物六大器官的认识，包括两个活动。 活动一，通过解剖果实，认识其内部构造，并能够据此辨别果实。活动 二，找出植物的可食部分，巩固对植物六大器官的认识。
第三部分是调查周围的植物资源，了解人们对它们的利用。
【学情分析】
本课面向三年级学生，对于他们来说，植物是熟悉又陌生的，学生在经历了一年级《多姿多彩的植物》这样一课对植物形态特征的初步认识和二年级《栽小葱》这一课对植物生命需求的初步探究后，对探究植物已有一定的基础和热情，三年级下册第一单元《植物的一生》让学生对植物构造、功能、生命过程、植物资源的利用有了更全面的认识。本课《植物结果了》更是带领学会认识了植物完整的生长过程，学生在这一课会很有成就感。
【教学目标】
科学知识：
1.知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。
2．能说出植物的生命周期和六大器官。知道我们通常食用植物的哪个器官。
3.认识植物资源与人类生产生活密切相关。
科学探究：
通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。
能利用果实的特征辨别果实和非果实，辨别常见蔬菜和水果的可食部分是植物的哪个部分。
科学态度：
1．对自然现象保持好奇心和探究热情。
2．能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。
科学、技术、社会与环境：
了解周围的植物资源，认识到植物的价值。
【教学重点】
通过比较找出番茄和黄瓜生长过程的共同特征。知道果实由果皮和种子两部分组成。
【教学难点】
通过观察找出果实的共同特征。知道植物的可食部分是哪个器官。
【教学准备】
教师材料:种植记录表、番茄，黄瓜及各种常见蔬菜及水果、有关植物资源的课件视频资料。
学生分组材料:种植记录表、各种植物的部位、小刀、自己查找的植物资源资料。
【教学过程】
一、复习导入
1．提问：植物的一生都经历了什么过程？能不能按顺序说一说？
2．揭题：植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最后结果，那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？这节课，我们一起来观察《植物结果了》。
二、成果展示
1．展示：同学们经历了一段时间的种植和记录，一定有不少丰硕的成果想要跟大家分享，下面我们请小组来展示一下他们的成果。
小组展示种植记录。
2．讨论：选取两组种植记录，请大家认真再看一看，小组讨论一下，西红柿和黄瓜的生长过程有没有哪些相同的地方？
小组讨论汇报。
3.总结：将番茄和黄瓜生长过程的文字记录、图片和视频按时间顺序一一对应展示，让学生概括出它们都有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程，对比观察番茄和黄瓜的植株，发现它们的根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官都是随着生命周期的展开依次生长出来的。
设计意图：回顾植物完整的生长过程，同时检查学生是否经历了种植全过程及是否做了种植记录。 种植记录表要从播种就开始记录。教师务必要经常提示学生进行观察，在植物长叶、开花、结果、果实成熟等关键的时间节点进行记录，以保证记录的详实和丰富。在近三个月的种植过程中，教师可定期安排学生进行记录表的展示和交流。
三、探究植物的果实
1．谈话：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程，之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的果实。
出示西红柿和黄瓜。
2．活动一：观察果实的内部结构
谈话:请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什么？
小组实验汇报。
3．教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是由果皮和种子两个部分组成的。
4．提问：那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的呢？
学生讨论发言。
小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器官。
设计意图:
了解果实与种子的关系，知道多数植物通过种子繁殖后代。
采用异中求同的方法帮助学生建立果实的概念。首先出示番茄和黄瓜的果实，让学生比较它们的颜色、形状、大小——都不相同。然后提问:它们有相同之处吗?启发学生认识到它们都是植物开花后结出的果实。接着追问:为什么植物要结果实呢?启发学生回答果实里面有种子。然后解剖番茄和黄瓜，找种子。最后告诉学生，果实由果皮和种子构成——这就是判断果实的依据。辨别果实的环节，可通过解剖、观看图片和视频，以及调动学生的生活经验来完成。
应该启发学生注意到:果实中有种子，种子又可以萌发，植物就是这样不断繁衍的。
四、分辨生活中的食物果实
1．提问：你们是不是都掌握了果实的特点了呢？你能不能从下列食物中找出哪些属于植物的果实？
多媒体展示甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆，豌豆荚等。
小组讨论分类。
2．谈话：看来呀，植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物，你们能说说，多媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗？
小组讨论发言。
设计意图:
进一步学会判断果实与非果实，加深对植物六大器官的认识。出示各种常见的蔬菜和水果，让学生判断我们吃哪个部分。当学生意见不一致时，应让学生进行辩论，最终根据科学概念达成共识。确定植物的可食部分并非易事，教师课前要做好功课，避免出现知识性错误。例如芹菜，通常我们认为是茎的部分其实是叶柄。芹菜的短缩茎也可食用，因此芹菜的茎和叶都可食用。
五、拓展发现
1．谈话：植物除了能为人类提供食物之外，还未人类做出了不少的贡献，你们知道人们都利用植物做了些什么吗？
学生发言。
2．小结：植物对人类的贡献是多方面的，人类离不开植物，希望同学们回去能继续观察，发现植物身上更多的奥秘。
设计意图
了解本地区特殊的植物资源，以及它们的开发利用情况。让学生通过各种渠道收集相关资料，如去图书馆查询，上网搜索，访问农科院、林业局等。有条件的学校可以把这个拓展活动做大，如带领学生开展实地考察活动，办一个图文展览，或者编写一本本地区特殊植物资源图谱等。
【板书设计】
植物结果了
根、茎、叶、花、果实——种子、（果皮）