小学科学苏教版 (2017)三年级下册11 不同的声音教案设计

这是一份小学科学苏教版 (2017)三年级下册11 不同的声音教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标 ，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《不同的声音》是“声音的奥秘”单元的第三课，属于物质科学领域。本课围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”这一话题展开，教学内容分四个部分。第一部分，做猜声音的游戏。认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音各不相同，形成探究声音不同之处的兴趣与动机。第二部分，分别制造音量、音调不同的声音，对比分析音量、音调不同的现象产生的原因。包括两个活动，分别研究音量和音调。第三部分，小组合作击打能产生不同高低、强弱声音的简易装置，合奏一首乐曲。第四部分，认识噪声，交流讨论保护听力的办法。
【学情分析】
经过前两课的学习，学生知道了声音来自物体振动，声音可以在空气、水和固体中向各处传播，有一定的知识基础和技能技巧，能够合作分工，有序观察实验。生活中对音量、音调有初步的概念，但很模糊。
【教学目标 】
1、在观察、制作的实践活动中，描述物体声音在音量、音调等方面的
不同的特点。
2、能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识，学会利用不同声音的
特点制作发声装置。
3、在小组合作的制作与演奏游戏中运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，乐于分享与合作。
【教学重点】
能辨识声音在音量、音调方面的区别，了解声音与发声物体之间的关系。知道音量的强弱与用力大小有关；知道音调的高低与发声物体本身不同有关。
【教学难点】
掌握制造不同声音的方法；利用物体声音不同的特点设计制作发声装置。
【教学准备】
教师材料：适宜的歌曲录音、铝片琴、高脚杯3个、吉他、变调夹及相关视频等
学生分组材料：小皮鼓、三角铁、装有不同水量的高脚杯若干、橡皮筋及装置若干、其他各种适宜发出不同声音的物品等。
【教学过程】
一、情境导入
活动一 ：做“猜一猜是谁发出的声音”游戏
1、选择相对安静合适的游戏环境是保证活动顺利完成的必要
条件。小组活动时，各组之间保持一定距离，互不干扰。
2、做游戏时可以选择一句短语，小组成员轮流说一遍，然后
要求蒙眼者按顺序逐个说出同伴的名字，最后小组讨论能够
正确猜出结果的原因。
3、就像每个人的相貌总是与众不同的一样，每个人发出的声音也是不一样的。今天我们来研究“不同的声音”——板书“不同的声音”。
【设计意图：本活动要求学生能够体会与认识每个人的声音各不相同，猜想各种物体发出的声音也各不相同，暂不讨论声音不同的原因，为进一步探究声音的特征提供方向。】
二、制造不同的声音
活动二：研究声音的大小
（一）敲小皮鼓
1、同学们看，老师带来了一件乐器，知道它是什么乐器吗？（小皮鼓）
2、师：现在老师要让你们敲一敲，使它发出大小不同的声音——师巡视指导
3、生汇报（可能会说用力敲声音就大，轻轻敲声音就小。）
（二）敲三角铁。
（三）击掌打节拍
小结：现在我们知道声音的大小和用力的大小有关，用力气越大发出的声音就越响，也就越强；用的力气越小，它发出的声音就越小，也就越弱。声音的强弱就是我们平常所听的音量（板书“音量：表示声音的强弱。”）
【设计意图：本活动是让学生通过观察各种物体的发声特征，了解物体都可以发出强弱不同的声音，比较不同声音出现的条件，不涉及声音振幅不同的原因。知道声音的强弱叫作音量。】
活动三：研究声音的高低
（四）敲高脚杯，听声音（实验获取声音有音调的高低）
1、同学们，其实研究不同的声音是一门科学。老师的讲台上放着由大至小三个杯子，用同样大小的力敲这三个杯子请你预测一下，他们发出的声音相同吗？
2、学生小组合作交流预测后以小组形式实验，然后汇报预测结果。
3、（老师用同样的力敲这三个杯，让学生听声音辨别。）对，老师用同样的力去敲击这三个高脚杯确实发出了不一样的声音，声音有高有低。这里我们把声音的高低叫做音调。（板书“音调：声音的高低。”）
（五）弹橡皮筋体验
1、如果用橡皮筋，你能让它发出高低不同的声音吗？接下来请同学们利用教具盒里准备好的皮筋小组合作、探究、交流，看看怎么做能使橡皮筋发出高低不同的声音。
2、用橡皮筋来探究声音的高低与什么因素有关？然后小组汇报。
生1：弹拉紧的橡皮筋比松的橡皮筋声音高。
生2：弹变短的橡皮筋比长的橡皮筋声音高。.
生3：弹细的橡皮筋比粗的橡皮筋声音高。
3、小结实验得出结论并板书——与振动物体的松紧、长短、粗细有关。
（1）弹紧的橡皮筋比松的声音高。
（2）弹短的橡皮筋比长的声音高。
（3）弹细的橡皮筋比粗的声音高。
（4）声音的高低与橡皮筋本身的改变有关，物体本身不同，音调就不同。
【设计意图：本活动是让学生通过观察生活中各种物体的发声特征，了解、比较不同声音出现的现象条件。知道声音的高低叫作音调，发现发出高音和低音的物体分别有什么共同特点。】
拓 展：
（六）解释现象
通过上面的学习，你能解释弹奏吉他时是怎样控制音量和音调的吗——生可能会说琴弦有粗有细、有长有短、还有松有紧；用右手拨弦力度控制音量大小，用左手控制品来控制音调。
（七）用高脚杯，调制出1、2、3三音节，视奏歌曲“小绵羊”。
【设计意图：这是一个拓展活动，给学生运用有关概念解释现象，充分发展合作能力与创造性思维的机会。】
总 结
1、说说什么是噪声——噪声是听起来让人感到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。（有必要可以听几类噪声）
2、我们应该如何保护自己的听力？（提示：可以从“声音的产生、声音传播、不同的声音”三方面回答。如，不制造噪声、远离噪声；遇到噪声张口捂耳，阻断传播途径；不随便挖耳朵、不长时间戴耳机听等。）

【设计意图：了解什么是噪声以及噪声对人体健康的危害，知道保护听力的方法，形成自觉的保护环境、避免噪声的行为习惯。】
板书设计
不同的声音
用力大，声音大
音量：表示声音的强弱
用力小，声音小


松紧
音调：表示声音的高低 与振动物体 长短 有关。
粗细