苏教版 (2017)六年级下册2 各种各样的能量教案

这是一份苏教版 (2017)六年级下册2 各种各样的能量教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学习目标，重点与难点，教学准备，教学时间，教学过程设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
在本课中，学生接触到更多的能量形式，包括热能、电能、化学能、光能和核能等。其中有学生较为常见的热能、电能、光能等，也有学生较为陌生但很感兴趣的核能、化学能等。
在研究热能时，关键词在于“传递”，热的物体所具有的能量比冷的状态时要多，处于较高温度的物体会把热的能量传递给周边较低温度的物体，通过冰块融化实验和分析图片，学生学习到热量的不同传递方式。
电能是目前应用最便捷的一种能量，所有的用电器，都需要电能。学生观察身边的电器，发现电能的广泛应用。也可以渗透电能转换成其他能量的讨论。
学生对于化学能较为陌生，可以让学生观察多种现象，加强辨别。
辐射计是一个较为有趣的实验，通过演示，学生观察到光能让静止的叶片转动起来。在分小组研究中，可以用太阳能小车，让学生体验到光能与动能的转化。
在核能的讨论中，可以让学生畅所欲言，介绍自己已经知道的知识并提出更多的问题。
【学习目标】
认识更多形式的能量：热能、电能、化学能、光能、核能等
在实验中观察和分析不同能量的表现形式和特点
发展学生对于研究能量的兴趣
【重点与难点】
重点：观察和体验不同的能量有不同的形式和特点
难点：认识化学能、核能
【教学准备】
演示实验：手电筒，辐射计，火柴，电池，绿色植物，核能视频等
分组材料：冰块，太阳能材料，
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
导入，激发兴趣
复习导入：在上一课中，我们学习了哪几种能量的形式？--动能和势能
你还知道哪几种不同的能量形式？它们可以干什么？
学生自由发言：——声能、光能……
揭题：能量对我们的生活非常重要，今天，我们继续学习《各种各样的能量》。
[意图解析：学生对于能量的认识并非一片空白，让学生呈现更多的前概念，再进一步学习。]
对热能传递的研究
示冰块，观察：这块冰块接下来会有哪些变化？
——它会融化。
——从固态的水变成液态的水。
热量在怎么传递？
——空气温度高，把热量传递给冰块。
可以加快这块冰的融化吗？
——放进热水里。
——呵热气。
——用手捂着。
学生体验用手捂着冰块，热量从手传递给冰块。引导学生从热能的传递角度来理解该现象。
看图分析，热能可以通过哪几种方式传递？
教师指导3种热量传递的方式：热传导、热对流、热辐射，短视频学习
观察图片内容，分析：是否有热传导、热对流和热辐射的热量传递。
小结：在这些热量传递中，太阳传递给地球的热辐射，是地球上非常重要的能量来源。太阳能是取之不尽用之不竭的清洁能源。
[意图解析:在教材中，对于热能的传递并没有通过很多的实验来理解，而是通过一张情境图。因此，热的传递方式，由冰块开始引起学生的现象分析，再用短视频来呈现知识要点，对于学生的学习成效来说，时间成本就相对较低。能用更有限的教学时间，达到最明晰的教学效果。]
观察电能的应用
电能是目前应用最为便捷的一种能量。各种用电器，就是把电能转化成我们需要的其他能源。
观察：教室里有什么电器？它把电能转化成什么能源？
小组讨论：你还知道的其他电器，它把电能转化成什么能量？可以干什么？
全班交流，相互补充。
[意图解析:学生对于电能相对比较熟悉，以谈话为主，学习电能的转化。学生在众多的例举中认识到：用电器是一种将电能转化成其他能量的工具。]
化学能藏在哪里？
我们人体的各种活动，也需要能量，比如，我们奔跑，就要消耗大量的能量。我们身体里的能量，从哪里来？
——从食物中获得。
指导：食物进入体内，它的能量就可以提供给我们，做各种活动。这种能量，发生了物质的化学变化，我们称为化学能。
看书本，学习各种化学能的表现：篝火燃烧，把植物通过光合作用获得的能量再次释放出来；汽车开动，汽油燃烧或者电能转化；遥控小车用到的电池，把储存在电池里的能量释放出来……
完成活动手册第2页的相关填写。
小结：化学能是一种隐藏的能量，绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。
[意图解析:在认识化学能的过程中，学生需要知道化学变化，在化学变化的过程中，就有能量的转化。也可以延伸复习“食物链”中的能量传递，学生对食物链的深刻理解在于，食物链就是一条能量传递的链条，作为生产者的植物尤其重要，通过光合作用，将光能转化成生物能，储存在体内，动物吃植物，就获取了这些能量。]
神奇的光能
太阳光穿过茫茫宇宙太空，经历了8分钟的路程，到达地球。我们可以怎样利用光能呢？
演示实验：辐射计实验，观察光照让叶片转动起来的现象。
分组实验：将太阳能电池板组装到小车上。
知识学习：光是一种电磁波，分可见光和不可见光。它们具有的能量都属于电磁能。
展示更多的光能的应用。
太阳能电池：卫星、太阳能发电站、太阳能路灯……
看不见的光：微波炉、X光机等
[意图解析:学生对于“电磁能”知之甚少，因此可以补充一些知识阅读的内容。这个环节中的动手实验饶有趣味，不论是演示实验还是分组制作太阳能小车，都能让学生生动体验到人类对光能的转化和利用。因为本课容量较大，因此制作太阳能小车的重点，可放在太阳能电池的观察和连接，以及用大功率灯照射太阳能电池板，让小车动起来的过程，而不必从头安装整个小车。]
了不起的核能
在我们所使用的能源中，有一种能量很大但也有危险性的新能源，是哪一种？
学生交流对核能的了解。
总结拓展
1.讨论科技双刃剑的科技伦理。
[意图解析：关于科技双刃剑的问题是从核能延伸过来的，学生需要一定的思辨训练，从不同的角度来看问题。并通过这样的探讨，更加意识到科技发展的终极目的在于造福人类。也可藉此渗透学习目标的德育融合。学科中的“立德树人”的相关评价目标大多可以通过这样的细节处理而更加具体。]
【板书设计】
各种各样的能量