人教部编版七年级下册青春的情绪教案

这是一份人教部编版七年级下册青春的情绪教案，共7页。


课题
4.1 青春的情绪
单元
二
学科
道德与法治
年级
七下
教材分析
青少年犹如东升的旭日，朝气蓬勃、充满活力，而初中生，特别是七年级学生的情绪不稳定、自控力差，所以启发引导学生正确掌握身心变化的特点，理智调节情绪，保持乐观心态，对于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪面面观”;第二目是“情绪的青春色调”。教材的内容是循序渐进、由浅入深合理安排的。
学习
目标
政治认同：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因
道德修养: 了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响
法治观念: 能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性
健全人格：辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态
责任意识：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活
重点
理解情绪不同，结果不同
难点
理解情绪产生和变化的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
导入新课：
幻灯片出示情景，请同学们谈感受。
师：伴随着青春的身心发育，我们的情绪发生着微妙的变化，正确对待青春的情绪，让我们向快乐出发！
本单元介绍：
准备教材等学习用品
学生观盾幻灯片出示的情景，交流感受。
学生结合教材，初步了解本单元教材的内容。

组织教学
情景分析引入，激发思考热情。
引导学生通过浏览教材，对本单元教材有所了解。
讲授新课
目标导学一：情绪面面观
活动：古诗词鉴赏
※剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
※漫卷诗书喜欲狂。
※哀民生之多艰。
※风声鹤唳，草木皆兵。
※怒发冲冠。
※闻风丧胆。
思考：（1）上面古语分别表现了什么样的心理感受？
说明情绪具有哪些特点？
小结：人的情绪是复杂多变的
基本情绪有哪些？
你还知道哪些类似的诗词？
讲解：
每个人只有一种情绪吗？请举例说明。
（6）什么是复杂情绪？有哪些？
小结：由两种或多种基本情绪所混合形成的情绪。如害羞、焦虑、厌恶和内疚等。
2.相关链接：
3.聚焦生活：思考：以下情境中他们的情绪受哪些因素影响？
小结：我们的情绪受多方面因素的影响。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
4.漫画解析
（1）面对同一件事，两位同学做出了不同的情绪表现。展开想象，照此发展下去，接下来可能会发生什么？哪一种情绪表现有利于同学的成长？
讲解： 情绪是一把双刃剑，影响着我们的观念和行动
（2）思考问题：积极情绪只有积极影响，消极情绪只有消极影响吗？请举例说明。
（此问题是我们下节课情绪管理的重要问题，请同学们课下时间思考）
（3）情绪的两面性给我们的启示：
点拨：
目标导学二：情绪的青春色彩
合作学习：
（1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？
提示结合课本36页相关链接作答
（2）我们可以避开坏情绪，只保留好情绪吗？
讲解：情绪本身并无所谓好坏，但根据由情绪引发的行为及行为的后果则可以把情绪分为正面情绪和负面情绪。
新闻时政：
在我18年人生中的后10年，我都与恐惧进行了一场动荡不安的恋爱。我是一名职业自由式滑雪运动员，双尖滑雪板、22英尺高的 U 型池和转体两周的动作就是我肾上腺素的主要来源，那是极限运动真正令人着迷的内核。就像所有让人迷恋的情人一样，这位重要的另一半可能是……善变的。“恐惧”实际上概括了三种不同的感官体验：兴奋、不确定性和压力。我已经明白，如果意识到并积极利用这每一种感官中的微妙指示，会对成功有帮助；如果忽视它们，往往就是受伤的先兆。
思考：（1）上述材料给我们怎样的启示？
小结：启示：在我们今后的生活中我们要明白情绪本身无所谓好坏，但根据情绪引发的行为及行为的后果，则可以把情绪分为正面情绪和负面情绪，善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩，对于负面情绪，我们都应该积极面对，这是我们成长道路上的必修课。
（2）怎样正确认识和对待青春期的情绪？
小结：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
3.知识窗：不良情绪会引发疾病：
（1）癌症：临床实践已证明，绝大多数癌症患者发病前都有长期的抑郁、悲伤、焦虑、苦闷、恐惧等不良情绪。不良情绪不仅会带来睡眠不佳、食欲不振等生理反应，还会使内激素分泌发生变化，从而导致免疫功能下降，使癌症乘机而入。
（2）感冒：感冒与人的免疫力有很大的关系，而情绪对免疫力又有较大的影响，持续的精神不振会使免疫力降低，机体杀伤、吞噬病原微生物的能力减弱，干扰素水平低下，使呼吸道防御机能暂时减退，从而削弱人对感冒病毒的抵抗力。
老师寄语：尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务。
心宁则智生，智生则事成。
学生阅读古诗词，分别介绍表现的情绪，例如：愉悦，着急，开心，生气，伤心，烦躁……
学生结合教材，回答基本情绪，例如：喜，怒，哀，惧
学生分析并回答，如：复杂情绪:害羞、焦虑、厌恶和内疚等。
学生结合四则情景，分析影响情绪的因素，然后交流，例如：①个人的生理周期
②对某件事情的预期
③周围的舆论氛围
④自然环境等。
学生分析漫画，举手发言，如：让我们因某个小小的挫折而止步不前、和影响身心健康……
学生思考，交流，如：无论处于何种情绪都要保持平和的心态……
学生以组为单位，合作交流，例如：分别体现情绪反应强烈，情绪的闭锁性，情绪的细腻性，情绪的波动不稳定……
学生阅读材料，分享交流，如：谷爱凌将在自由滑雪中产生的恐惧的情绪化为动力，并且爱上这种情绪的产生，学会积极面对，可以激发我们的潜能并且取得成功。
学生结合教材，回答问题，例如：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。青春期的情绪也包括烦恼和担忧……
学生读教师寄语，加深感悟。
由活动——古诗词鉴赏引入，一方面，体现学科之间的交融，另一方面，也使学生通过阅读熟悉的诗句，提高参与新课探究的积极性。
选取典型的诗词，呈现基本情绪的种类：喜怒哀惧，使学生加深理解，也便于学生识记。
聚焦生活环节，选取学生日常生活中常见的境头，引导学生分析影响情绪的因素，使学生能够结合自身感受，有话可说，提高学生参与的积极性和主动性。
漫画分析，通过面对同一件事，两位同学做出了不同的情绪表现，引导学生展开想象，大胆的猜想事情沿不同方向的发展，激发学生创造性思维，同时，也使学生更深刻的理解情绪具有双面性，是一把双刃剑。
合作学生环节，旨在引导学生探究青春情绪的特点，通过出示四组图片，形象直观的展示给学生青春情绪的四个特点，使学生能够对这些特点有清晰准备的理解，易于识记和把握。
新闻时政部分，选取当前时政，引导学生通过分析材料，谈启示，从而明确在我们今后的生活中我们要明白情绪本身无所谓好坏，但根据情绪引发的行为及行为的后果，则可以把情绪分为正面情绪和负面情绪，善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩，对于负面情绪，我们都应该积极面对，这是我们成长道路上的必修课。
知识窗环节，引导学生进一步明确，需要调控情绪，做情绪的主人，健康成长。
检测目标
1.学习成绩一向优异的丽丽原以为自己在期中考试中会像以前一样取得第一名的好成绩，可是由于发挥失常，最终只取得第五名，因此他的情绪很失落。导致丽丽情绪失落的因素是（ D ）
A、个人的生理周期
B、周围的自然环境
C、周围的舆论环境
D、对某件事的预期
2．下面对于情绪的认识正确的是（ B ）
①情绪只有喜、怒、哀、惧四种②情绪是复杂多样的③基本情绪有喜、怒、哀、惧等④害羞、焦虑、厌恶和内疚等属于复杂情绪
①②③ B.②③④C.①③④ D.①②④
3.面对百花齐放时，我们会有“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的感受；而面对落花满地时，我们则会滋生“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的忧伤情绪。这说明（ D ）
A、情绪随着个人预期的变化而变化
B、情绪随着身体状况的变化而变化
C、情绪随着舆论环境的变化而变化
D、情绪随着自然环境的变化而变化
4.小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的;考试时，铃声是紧张的;思考时，铃声是刺耳的。”这说明 （ D ）
①我们的情绪受多方面因素的影响②随着周围情况的变化，我们的情绪也可能发生变化③任何时候都会产生不同情绪④不同的情境会产生不同的情绪
A.①②③ B.②③④C.①③④ D.①②④
5.古语“漫卷诗书喜欲狂”、“怒发冲冠”、“哀民生之多艰”、“风声鹤唳，草木皆兵”依次表达了什么情绪？（ B）
A．喜、惧、哀、怒 B．喜、怒、哀、惧
C．喜、惧、怒、哀D．喜、哀、怒、惧
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能选择容貌，但你可以展现笑容；
你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐地度过每一天
谈收获和体会
总结本节课的内容。
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