初中语文人教部编版九年级下册海燕精品巩固练习

这是一份初中语文人教部编版九年级下册海燕精品巩固练习，共9页。试卷主要包含了阅读下面的文字，完成练习，说说下列句子中加点词语的作用等内容，欢迎下载使用。

1．阅读下面的文字，完成练习。
大海苍芒，雷声轰响，狂风将斐翠般的波浪甩到悬涯上，闪电的影子在大海里wān yán游动。海鸥飞窜，海鸭呻呤，企鹅胆怯地躲藏。唯有海燕无畏无惧，翅膀掠过波浪，发出胜利的yù言家的叫喊。
(1)给加点的字注音，或根据拼音写字词。
wān yán( ) 飞窜( ) 胆怯( ) 掠过( ) yù( )言家
(2)文段中有四个错别字，请找出来并改正。
2.下列各组词语中有错别字的一项是( )
A.高傲 呻吟 海鸥 翡翠
B.掠起 震怒 困乏 蜿蜒
C.苍芒 胆怯 精灵 号叫
D.蠢笨 怒吼 掩藏 悬崖
3.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是( )
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
③它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
④它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
A.比喻 比喻 反复 拟人
B.比喻拟人反复拟人
C.拟人拟人拟人比喻
D.比喻比喻拟人拟人
4.下列句中破折号的运用判断不正确的一项是（ ）
A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，---呻吟着，它们在大海上飞窜……（表示声音延长）
B.它飞舞着，像个精灵，---高傲的、黑色的暴风雨的精灵……（表示转折）
C.它叫喊着，---就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（表示解释说明）
D.海鸭也在呻吟着，---它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（表示解释说明）
5．体味下面的语句，填入横线处的词语最恰当的一项是( )
海燕____着，____着，像黑色的闪电，箭一般地____乌云，翅膀____波浪的飞沫。
A. 叫嚣 飞舞 划过 拂过
B. 叫喊 飞翔 穿过 掠起
C. 叫喊 飞舞 穿过 拂过
D. 呼喊 飞翔 划过 掠起
6.词语品析。品味下列句子中的加点字词,说说它们的表达效果。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（2）大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
(3)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
7. 下列说法错误的一项是 ( )
A.《海燕》原题为《海燕之歌》,“海燕”是一种海鸟,常在暴风雨来临之前在海面上飞翔。“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。
B.《海燕》是一篇充满浪漫主义激情的记叙文,采用象征手法,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。
C.“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”这是海燕在呼喊,呼喊激烈而伟大的革命运动就要到来,表达对革命的渴望。
D.为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望,本文除了对海燕进行直接描写外,还通过对暴风雨来临前大海海面变化的描写来烘托,并以海鸥、海鸭、企鹅来比较。
8.《海燕》一文中勇敢乐观、不惧风雨的海燕形象深深地印在同学们心中。值此“五四运动”百年之际，学校拟组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动，号召当代青年向海燕学习，勇于迎接挑战，创造辉煌。
（1）学校拟邀请校外辅导员王老师参加本次活动，下面是xx同学预约王老师的电话内容，其中有两处用语不得体，请找出并修改。
王老师，您好！我是×学校学生××，为纪念“五四运动”一百周年，学校准备组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动，邀请您务必参加。学校安排我和您联系，我将到寒舍拜访，请您对我们的工作进行指导，您看什么时间方便。
请为本次活动拟写一句宣传口号。要求：使用对偶修辞，不超过20字。
阅读理解
（一）阅读《海燕》，回答问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，--它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，--它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
9．结合全文，说说“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征什么，“大海”象征什么。
10．说说下列句子中加点词语的作用。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。
11．指出下列句子运用的修辞手法，并简要分析其作用。
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
12．文末“让暴风雨来得更猛烈些吧”在内容上起什么作用？
（二）阅读下列文章，回答问题。
树祖
贾梦玮
我喜欢看树,特别是古树。每一次与古树相见,我总觉得是受了上天的眷顾与恩惠,否则千载悠悠、芸芸众生,凭什么我们就能相见。那些古树,几百年,上千年地活在世上,那要经历多少、怎样的时光?与古树对视,树当然不会改变,但看得久了,看树的人不由自主地有了变化,把自己看成了一棵树。
树不再是“他”,而在不知不觉中变成了“你”。
甘肃平凉多山,多树。平凉的树,都富生气,而且活泼可爱,那是因为他们的老祖仍健在。大大小小,老老少少的树们因此都是孩子:在老祖慈爱的目光下,他们都有小儿女的姿态。
我们特地去甘肃平凉拜望被称为“华夏古槐王”的树祖。黄昏时分,我们登上半山腰,慕然、蓦然见到他——只能是他,那是祖、是王!虽然他头上没有皇冠,但那巨大的树冠一下震撼了我——皇冠是人为戴在头上,而树冠再壮观, 也是从自己的身体里长出来的。品种是国槐,主干胸围十米多,七八个成人才能合围,树冠东西、南北宽都将近四十米,占地面积近两亩。有八大主枝,相互交缠,基围最小的也有三米,最大的近五米。躯杆上还寄生着杨树、花椒、五倍子等树种以及小麦、玉米等多种植物。都是“啃老族”。
据专家考证,他的年龄是三千二百岁。三千二百年前,那还是商周,不知秦汉,无论魏晋,更不要说唐宋元明清了,如今的我们要花好大的劲儿、用多种参照系才能想象他的“老”。
关键是,他仍健康,枝枝叶叶沛然有生气。绕树三匝,因为他年事特别高,我心中凛然;因为他老,我又有在他跟前撒欢耍赖的冲动。我们都是树祖膝下的孩子。
当地朋友在树祖跟前放了桌子、板凳,摆上了水果、瓜子、茶水,我们坐着看树。树祖已经成为独特的具体,有他的前世今生,成了相对于我的“你”。树也有自我意识吧,那样,我也可以妄想成为树祖的“你”,我和你!我用眼睛听你,用耳朵看你,并用“心”转换意念,揣摩你。
想当年,不知是何人栽下了你,或者只是一只鸟遗落了一颗种子、无心长成了你?三千多年来,你经历了太多的朝代更迭,多少风雨、彩虹,那都不算什么。多少暴风、雷电、地震、山火、虫害,你是怎么活下来的?此处在半山腰,古代应该人迹罕至,人为破坏不易。雷电因旁有山峰,击中你的机会减少;扎根处在宽阔的平地,地震不能把你震塌。人心险恶,我们怎么想那恶、那险都不为过,你是如何逃过无数劫难,那些险恶心思因为什么未能落实?“高坡平顶上,尽是采樵翁。人人尽怀刀斧意,不见山花映水红”, 你是怎样幸运地一次次躲过了刀斧之灾?根仍在汲取,叶仍在吐纳,空气和土壤一定是永不停歇地和你进行着交流互动。“南方水阔,北地风多”,一年又一年风的嘶吼,都未能拿你奈何。
我就这样看着你,珍惜与你相处的短暂时光,虽然我根本没有资格跟你讨论“时光”。四周山峦逶迤,树木葱茏,山风来过,树声哼吼,贯通肺腑。懂树的朋友说,这里一定有充足的地下水源,你四处探路的根须早已与地下水源接通,至少三千多年来从未枯竭。
古树从来不是孤独的,你一定不是单个的存在。这里的树活得长,有风气、有遗传。在离古槐王直线距离不到两公里的地方还有一棵年龄相仿的国槐。大概是在历史上受了雷击,那棵树只有半个身子还活着,活着的半个身子倒也是生机盎然。我想,千百年来,你和这位“半身不遂”的兄弟,一定有着独特的信息系统,天上、地下,想必一直互通着信息。天上有风信、地下有根须的脉冲,你们并不寂寞。
时间虽然已经过去了三千二百年,这样的情形似乎以后也不会改变。想象你们的未来,我有担忧,居然也有信心。
(摘自2021年第2期《新华文摘》,有删改)
13.阅读全文,概括“树祖”的特征。
从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。
文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”,简要分析原因。
“树祖”具有鲜明的性格特征,也有丰富的精神内涵,结合全文,探究“树祖”的象征意义。
（三）阅读下文，回答问题。
暴风雨
（法）拉法埃莱
闷热的夜，令人 ，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人 。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的 躯体。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰， 丙。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，丁，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
17.依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是（ ）
A. 疲惫 惊恐 窒息 B. 惊恐 窒息 疲惫
C. 窒息 惊恐 疲惫 D. 惊恐 疲惫 窒息
18.根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处。（只写序号）
A. 犹如在黑夜中哽咽 B. 犹如姑娘送出的秋波
C. 宛如刚从睡梦中苏醒 D. 宛如天神听到信号
甲处应填________；乙处应填________；丙处应填________；丁处应填________。
19.作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有是________；写嗅觉的句子是_________________ 。
20.本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（ ）
A. 两者都有象征意义。 B. 前者没有象征意义，后者有象征意义。
C. 前者有象征意义，后者没有象征意义。 D. 两者都没有象征意义。
21.本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现____________ 。（不得超过15个字）
答案
1. (1) 蜿蜒 cuàn qiè lüè 预
(2) 芒→茫 斐→翡 涯→崖 呤→吟
2.C 3.B 4.B 5. B
6、（1）“抱”“恶狠狠”“摔”分别赋予事物以人的行为和思想感情,用拟人的手法突出了狂风势力的猖獗。
（2）“抓住”“熄灭”用拟人的手法突出了大海巨大的声势和强大的力量
（3）运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神,展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲地飞翔”是写海燕的动作状态,“高傲”赋予海燕以人的性格,是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。
7、B
8、（1）“邀请您务必参加”一句中的“务必”删去；“我将到寒舍拜访”中的寒舍改为“贵府”（或“您家”）。
（2）（示例）激扬青春，挑战自我。
9. “乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征反革命的黑暗势力，“大海”象征广大人民群众的力量。
10. 动词“抱”“甩”，以及“恶狠狠”赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
11. 比喻、拟人、反复。运用比喻和拟人的手法，显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，表达了坚定不移的必胜信念。
12. 祈使句的形式鼓舞人心，语势有力，语调高昂，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，是革命者掷地有声的战斗宣言。
13、高大、粗壮、古老、健康、坚强不屈。
14、运用排比和拟人的修辞手法,既生动形象又感情强烈地写出了“树祖”的生命力旺盛,表达了作者对它的赞叹之情。
15、用“他”而不是“它”,表达了“我”对“树祖”的尊敬和倚赖之情;用“你”,更直接亲切地面对面交流,表达了“我”对“树祖”的敬仰。
16、①古树对儿女们慈爱,是儿女们坚强的后盾与倚靠,象征着老人对儿女的疼爱、无怨无悔地付出;②古树历经风雨和灾难,仍坚强不屈,象征与命运顽强抗争的精神;③树不寂寞,与树之间心意相通,象征着人与人之间要兄友弟恭,相亲相爱。
17.C
18.甲：D；乙：A；丙：C；丁：B
19. 鸟儿唱着宛转的歌；艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
20. B
21. 大自然无与伦比的和谐美。
错别字
改正