【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2．把握课文主要内容，理清课文顺序。
3．体会文章开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。
4．通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
【教学重点】
抓住重点句子体会郝副营长对美好生活的向往和为追求美好生活而无私奉献的精神。
【教学难点】
体会文章首尾呼应的写作方法。
【教学课时】
1课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。
2．板书课题，引发思考。
看到这个课题，你想了解些什么内容？
示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……
3．作者简介。
王愿坚，当代著名作家，山东诸城人。代表作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
二、初读课文，整体感知。
1．通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。
2．自读课文，思考：
(1)本文讲了一件什么事？以什么为主线？
(2)课文哪部分写的是现在，哪部分写的是往事？这是一种怎样的写法？
3．讨论交流。
三、细读课文，认识灯光。
1．面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？(“多好啊！”)
2．快读课文，小组探究：
课件出示：
想想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
3．交流，教师实时指导点拨。
4．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
三、聚焦“灯光”，研读课文。
1．学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？
灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好生活的憧憬。
引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。
2．学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现了吗？
郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。
3．让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”。
(1)“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。
(2)“灯光”对战友意味着什么？(生的希望，战斗的胜利……)
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
“灯光”对郝副营长意味着什么？(为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)
4．再现“灯光”。
(1)教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。
(2)郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
(3)根据刚才的想象，写一写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。
四、总结全文，深化主题。
1．最后的告别。
今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？
2．主题深化。
这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。
明确：这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。
3．在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。
4．无论过去多长时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
【教学反思】
教学本课时，我按照平时教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想想课文主要讲了一件什么事。然后根据课前导读，提示学生以“灯光”的描写为线索抓住课文重点语句进行探究，再在小组里交流。“灯光”在文章中出现多次，是整篇课文的“文眼”。学生的理解有时是简单、概括的，因此教师要引导学生找出描写灯光的语句深入地理解，体会其含义，然后说一说课文前后的联系。这样才能明白“灯光”是课文的一条线索。围绕其线索来分析，才会理解深入，领悟到作者这样写的目的。