小学语文人教部编版六年级上册宇宙生命之谜教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册宇宙生命之谜教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学难点，教学重点，教学课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．认识掌握生字新词。
2．通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。
3．培养学生的自读能力，合作意识及处理信息的能力以及培养学生热爱科学的兴趣和树立科学探索的精神。
【教学难点】
结合课文科学严谨地叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。
【教学重点】
读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题。
2．板书课题，释题。
“谜”是什么意思？刚才同学们提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题。
二、初读感知，自学检测。
1．自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。
2．教师检查自学情况，指导：
(1)生字部分
揭：读音jiē 倾：读音qīnɡ 燥：读音zà，注意与“躁”区分。御：读音yù，左边是“彳”，右边是“卸”。
(2)词语部分
沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。
陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。
抵御：抵抗，防御外敌。
干燥：没有水分或水分很少。
三、再读课文，理清顺序。
1．指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。思考：
(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？
(2)课文按照什么顺序介绍的？
(3)结论是什么？
(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。
2．全班交流。
3．引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。
第一部分(1)：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个引人关注的问题。
第二部分(2—9)：分析问题：宇宙有没有生命。
第三部分(10)：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
4．现在你知道文章是按照什么顺序介绍的吗？
四、课堂总结，布置作业。
1．请同学们说一说，这节课你学到什么？
2．抄写生字词语。
第二课时
一、温故知新，导入新课。
1．谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的？
提出问题——分析问题——探求结论
2．请同学们想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？(2—10自然段)
3．宇宙是无限大的，只有地球上有生命似乎有点令人难以置信。而且这依然是个“谜”，等待着大家去不断地探寻，这节课就让我们继续来学习探讨。
二、追踪热点，合作探究。
1．科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
讨论交流。
2．明确人类是否可能移居火星？
讨论交流。
3．重点研读4至6自然段，分析哪些星体上可能有生命存在。
(1)生命存在至少具备哪四个条件？
(2)反复读课文，说说为什么太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。画出来，然后和小组内同学交换一下意见。
4．重点研读7至9自然段，说说能否确定火星上有生命存在，其科学依据是什么。
为了揭开火星上是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：
(1)自转时间相似。
(2)有昼夜，有四季，两极也都寒冷。
由这两种比较得出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：
(1)火星表面的黑色线条是运河。
(2)火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
一环扣一环，作者就两种猜测进行了论证，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
作者为了进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆事实、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明火星上没有生命。
三、课堂小结，得出结论。
1．现在，我们把各组要分析的段落分析了一遍，同学们一定对作者要讲的道理和讲道理的方法更加明确了。现在，大家交流一下，课文的结论是什么？
2．学生汇报。
3．教师小结。
四、布置作业，拓展延伸。
1．学完课文后，你有什么感想？
2．虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不知道的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。
【板书设计】
宇宙生命之谜
提出问题——分析问题——探索结论
eq \x(探求地球之外的生命) ⇒ eq \x(生命存在具备四个条件) ⇒ eq \x(科学家分析其他星球，考察火星) ⇒ eq \x(仍在探索宇宙之谜)