小学语文人教部编版六年级上册只有一个地球教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册只有一个地球教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．能正确地书写12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语的意思。
2．用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3．联系实际思考“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义，认识并精心保护地球，明白保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
【教学重点】
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
【教学难点】
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球、保护地球生态环境的意识。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1．同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。
课件出示：宇航员拍摄的地球图片。
学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
2．引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。
3．释题，引导学生质疑。
为什么“只有一个地球”？这又是一个怎样的地球？(可以结合电影《流浪地球》来谈感受)
二、初读课文，自学检测。
1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。课件出示自读要求：
(1)注意读准字音，把句子读通顺。
(2)思考：进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹？
2．学生自学情况反馈。
出示词语。
遨游 渺小 恩赐 慷慨 目睹 自然资源
①自由读。
②我们一起读一遍。
③这些词语中有不理解的词语吗？
课件出示：
矿物资源(不可再生)
水资源、森林资源、生物资源、大气资源(可以再生)
④齐读一遍。
3．课文写了关于地球的哪几个方面的内容？可以抓住每一段的关键句子，用自己的话试着概括。
三、再读课文，整体感知。
1．请大家再读课文，思考课文讲了地球的哪些内容。
指名回答，课件出示：
(1)地球很美丽；
(2)地球很渺小；
(3)地球自然资源有限；
(4)人类无法移居。
2．根据刚才了解的内容，引导学生理解文章的主要内容，划分段落层次。
讨论交流：
第一部分(1～2自然段)：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二部分(3～4自然段)：地球上的自然资源有限。
第三部分(5～7自然段)：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四部分(8～9自然段)：号召我们要精心地保护地球。
3．学生根据段意找到相应的段落，用“∥”表示。
四、课堂总结，布置作业。
1．通过这一节课的学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常美丽壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，她所蕴含的自然资源十分有限，如果她被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——只有一个地球。
2．抄写生字新词。
第二课时
一、温故知新，导入新课。
1．听写词语。
2．情境导入。
科学技术日新月异，人类一次又一次去太空遨游，当宇航员在太空目睹地球时发出这样的感叹：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
课件出示：请同学读。
3．地球因为什么而可爱，又是什么原因让她容易破碎，这一节课我们继续学习课文，我们一起到书中去寻找答案。
二、研读课文，重点探究。
(一)地球的可爱。
请同学们大声朗读课文，看看书中哪些描写告诉我们地球是可爱的。
1．学生自读文章，并进行学习。
2．汇报：
(1)据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
①自由读读这个句子，说说读后有什么感觉，是怎么感觉到的。
②学生谈体会，引导学生抓住重点词语：晶莹、相互交错、薄薄的、“纱衣”，体会地球的美丽壮观。
③指导朗读，读出地球的美丽，读出对地球的赞美之情。
(2)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
①学生谈谈读后的感觉以及是怎么感觉到的，在重点词语下面作上记号。
②说说该怎么读。
(3)地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
①用前面的方法(抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达感情)(视学生汇报的顺序来定放手让学生自由学习的句子)
②汇报，指导朗读，读出对地球的感激之情。(自由读、齐读)
(二)自然资源有限。
1．地球如此可爱，为什么又是容易破碎的呢？请学生默读学习，从课文中找出相关的语句体会。
2．汇报：
(1)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
①为什么说地球是渺小的？
②课件演示地球的渺小。
(2)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
①通过比较句子，理解“本来”的含义。
“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原本可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。
②学生谈谈所知道的生态灾难。
③课件展示地球环境所遭受的破坏。
④看着苍老的母亲，青春不再的母亲，伤痕累累的母亲，你的心情是怎样呢？你想对地球妈妈说点什么呢？(学生发言)
3．面对这么多问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？
(三)不能移居。
有人说了，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上吗？
1．品读句子。
(1)科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“四十万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也就是告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的准确性和严谨性。
②感悟范围，即“四十万亿千米”有多远？
出示：太阳离地球约1.5亿千米，坐飞机去大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。
(2)如何理解“又有多少人能够去居住呢”？
提示：这句话运用反问的句式强调即使在火星或月球上建造移民基地的设想实现，也不可能有很多人去居住。
2．教师引导：这部分告诉我们不能移居到别的星球，实际上是说什么？
地球是我们唯一可以生存的星球。
(四)保护地球。
1．只有一个地球，如果她被破坏了，我们别无去处，如果地球上的资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充，我们要保护地球。
课件出示：最后一个自然段。
2．学生齐读，深入体会课题的含义。
因为地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球，这些都说明了保护地球生态环境十分重要。
3．小结。同学们，我们只有一个地球，人类只有一个家园！但是，我们可亲的地球母亲正在遭受着无情的破坏，她需要我们一起去精心保护。让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！
三、学习回顾，明确说明方法。
1．请同学们说一说，课文运用了哪些说明方法，并体会其表达效果。
(1)打比方。
例句：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
(2)列数字。
例句：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
句中用数字准确地说明了地球的大小，从而突出了地球在宇宙中的渺小，更有说服力。
(3)举例子。
例句：不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上建造移民基地。
举出具体的例子，而下文说明人类无法移居，更有力地突出“只有一个地球”让人赖以生存。
2．小结：用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
四、总结全文，拓展延伸。
1．敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，造福子孙后代，这是地球妈妈的心愿，也是我们的共同追求！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！
2．联系身边的实际，说说我们应该为地球妈妈做些什么呢？
【板书设计】
只有一个地球
eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(太可爱：美丽壮观 慷慨无私,太易碎：资源枯竭 不可再生)) 精心保护
【教学反思】
本文是科学小品文，用词严谨的同时，表达也很生动。在学生充分理解了课文内容的基础上，让学生感受文中语言的生动形象。通过指导朗读，读出赞美之情，感受地球的可爱，与后面“地球容易破碎”的内容相照应，可以使学生更加地热爱地球，热爱我们的家园，更加发自内心地要保护地球。