小学语文人教部编版六年级上册习作：有你，真好教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册习作：有你，真好教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2．训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，体现人物的性格、品质。
3．运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。
4．激发学生的写作兴趣，训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，能吸引人。
【教学重点】
学会通过细节描写表现人物的方法。
【教学难点】
叙述过程中要融入自己的情感。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1．同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，也有你敬佩的人……能不能把他们介绍给老师呢？你最想要让老师了解的是哪一位呢？
2．出示课题：有你，真好。
看到这几个字，你首先想到的会是谁呢？你的眼前会浮现出怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？
(1)习作题目中的关键词是什么？(“好”，提示主题是积极向上的、温暖的。“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，体会出情感。)
(2)从文题来看，用怎样的人称比较合适？(第二人称“你”，全文要与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。)
(3)平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？(同学、父母、老师、朋友等。)
二、交流讨论，明确要求。
1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们，让我们一起再来看看本单元学过的课文，说一说：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢？
交流示例：
(1)《少年闰土》一文中通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事来突出表现闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。
(2)《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写伯父逝世后受人爱戴，又回忆了伯父生前的几件事(谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、欢度除夕、救助车夫、关心女佣)来突出表现伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。
2．想一想，要介绍一个人物，必须注意哪几个方面呢？
学生小组交流讨论，教师指导明确：
(1)要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。
(2)要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来反映人物的特点。
三、拓展思路，写作指导。
1．阅读课本上的习作要求，交流课本上提出的前两个问题。
(1)看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
(2)为什么觉得有他“真好”？
示例：看到“有你，真好”这句话，我想到了我的妈妈。妈妈每天对我的生活给予了无微不至的照顾。每天她送我上学，接我放学，周末我们总是一起去公园或郊外，有她陪伴的日子，我总是特别开心。
2．拓展思路，指导选材。
学生阅读、思考课本上提出的后两个问题。
(1)哪件事或哪几件事让你感触比较深？
(2)当时的场景是怎样的？
3．交流如何选择典型事例来表现人物特点。
如何体现“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖，这当然离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。通过一件件事，我们能看出人的性格、品质等特点。
(1)选择最能表现主题的事例来写；
(2)选择最能打动人心的事例来写；
(3)选择最有说服力的事例来写；
(4)选择最能体现“以小见大”的事例来写；
(5)选择最具震撼的事例来写。
4．写作指导。围绕主题，我们在写作时还应该注意哪些问题呢？
学生讨论后得出：
(1)情节必须真实，应是自己亲身经历；
(2)通过具体的事例，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点；
(3)把事情写具体，并融入自己的感情，用真情打动人心；
(4)要适当运用多种修辞手法，语言力求形象生动。
5．学生练习编写提纲，写好后可以同桌间相互交流，评议。
第二课时
一、根据提纲，自主成文。
1．学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
2．在写作时应注意以下几点：
(1)围绕提纲，抓住主要事件来写。
(2)把故事写完整、具体，情节尽可能曲折，能吸引人。
(3)抒发真情实感，做到首尾照应。
(4)要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来反映人物的特点。
3．学生写作，教师巡回提示、指导。
二、展示习作，评议提高。
1．自评自改。学生完成初稿后，先自己读给自己听，把自己不满意的地方改过来。
出示评价要求：课件出示
(1)习作选择的材料是否符合提纲要求，保持一致；
(2)语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、完整、具体；
(3)是否突出了人物特点，融入了自己的情感。
2．学生自改，二次作文。
在自改的过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。
3．自我推荐，组内互改。
(1)组内互读互改，提出修改建议。
(2)按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
三、评选最佳，享受成功。
1．誊抄习作，参加最佳习作评选，体验成功的快乐。
2．精彩例文展示：(略)
【教学反思】
本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感触较深的一件事或几件事。学生能够融入课堂设置的情境之中，对如何选材，怎样写好作文等问题发表了自己的见解，并懂得了在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。