河南省南阳市内乡县内乡郦都学校2023-2024学年七年级下学年开学考试语文试卷

这是一份河南省南阳市内乡县内乡郦都学校2023-2024学年七年级下学年开学考试语文试卷，共16页。试卷主要包含了请将答案正确填写在答题卡上，用“/”给下列句子划分朗读节奏，默写古诗中的名句等内容，欢迎下载使用。
语文试卷
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
1．（本题5分）阅读下面的文字，按要求答题。
清晨我漫步在山坡谷地，晨光宣泄着永恒的秘密，山涧里流倘出一条小溪，她在歌、在唤、在吐露心曲：生活并非安逸，它是思念和希冀。死亡并非哀歌，它是失望与憔悴。智者不在言辞，其秘密在言辞背后藏nì。伟人不在高位，不屑权位者才配享荣誉。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
安逸( ) 不屑( ) 藏nì( )
（2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。
（本题6分）根据要求答题。
2．(2分)请把《诫子书》中的内容补充完整。 ，
3．(2分)用“/”给下列句子划分朗读节奏。
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。
4．(2分)仿照示例，《秋词》中任选两句进行朗读设计。
示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”：“杨花”“子规”渲染出伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。第二句，“闻道龙标”要轻读，“过五溪”要重读。“五溪”在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的情感。
5．（本题4分）《朝花夕拾》的十篇文章中，写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人，刻画的人物都很形象传神，读过之后让人难以忘怀。请你将人物描写与任务名称对应起来。
A．藤野先生
B．阿长
C．寿镜吾先生
①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
②其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用缓缓而很有顿挫的声调，向学生介绍自己。
③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她却有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
6．（本题8分）默写古诗中的名句。
（1）补写出下列名句中的上句或下句。（任意其中两句）
①沾衣欲湿杏花雨， 。（志南和尚《绝句》）
② ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
③乡书何处达？ 。（王湾《次北固山下》）
（2）默写出李白的《峨眉山月歌》一诗。
7．（本题8分）班级要组织“小寓言大智慧”的综合性实践活动，请你参与其中。
【揭示特征】
(1)读下面材料回答问题。
大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富，寓言最初产生于民间流行于民间。常以散文和韵诗的形式出现。它的内容主要是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。
请从上面的文字中选择四个词语（每个词语限两字）来揭示寓言的特征，你觉得最合适的四个词语是：
【解读寓意】
(2)阅读下面两则寓言，用简练的语言写出其寓意。
【甲】普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。因此人们总看见别人的恶行，自己的却瞧不见。
【乙】一只狮子的脖子上被挂了一个标签，写着“驴子”。狮子发怒，不停地辩白他是一只狮子，可人们还是叫他驴子，并给他拿来了青草。为了维护自己的尊严，他宁死不从；可每个从他身边走过的人看到标签，都认为他是一头驴子。时间久了，狮子也感觉自己可能就是一头驴子。又过了几日，从狮子洞里传来驴子的叫声……
8．（本题5分）根据课文内容和结构，完成下列思维导图。
（本题20分）阅读短文,回答问题
鸟
梁实秋
①我爱鸟。
②从前我常见提笼架鸟的人,清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说,常年的关在栅栏里,饮啄倒是方便,冬天还有遮风的棉罩,十分的“优待”,但是如果想要“抟扶摇而直上”,便要撞头碰壁。鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着罢?
③我开始欣赏鸟,是在四川。黎明时,窗外是一片鸟啭,不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱啼啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有一声长叫,包括着六七个音阶,有的只是一个声音,圆润而不觉其单调,有时是独奏,有时是合唱,简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升,市声鼎沸,鸟就沉默了,不知到哪里去了,一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远叫到近,由近叫到远,一声急似一声,竟是凄绝的哀乐。客夜闻此,说不出的酸楚!
④在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。世界上的生物,没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧,看它高踞枝头,临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了,它倏地振翅飞去,它不回顾,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝了,它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭,举着一条腿,缩着颈子,有时候“一行白鹭上青天”,背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓不到小鸡的鸢鹰,啾啾地叫着,在天空盘旋,也有令人喜悦的一种雄姿。
⑤我爱鸟的声音鸟的形体,这爱好是很单纯的,我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃,兴奋得一夜不能睡,一时想到“杜宇”“望帝”,一时又想到啼血,想到客愁,觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟,比一般的鸟魁梧得多,扁嘴大口,并不特别美,而且自己不知构巢,依仗体力大,硬把卵下在别个的巢里,如果巢里已有了够多的卵,便不客气地给挤落下去,孵育的责任则由别个代负了,孵出来之后,羽毛渐丰,就可把巢据为己有。那人听了我的话之后,对于这豪横无情的鸟,再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》,还不都是诗人自我的幻想,与鸟何干?鸟并不永久地给人喜悦,有时也给人悲苦。我有过一次经验,在东北的一间双重玻璃窗的屋里,忽然看见枝头有一只麻雀,战栗地跳动抖搂着,在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长,而且是蓬松戟张着的:像是披着一件蓑衣,立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀,也就不暇令人哀了。
⑥自从离开四川以后,不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡,也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候,一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖,隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影,喜鹊不知逃到哪里去了,带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪,入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了,但是我不忍看。
9．(4分)作者在本文的一开头便写“我爱鸟”。请根据课文概括作者喜爱鸟的原因。
10．(4分)作者依照不同的鸟给予自己的不同感受,把鸟分为四类,根据课文内容概括。
11．(4分)“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”字用得极好,请写出它好在哪?
12．(4分)第②段和第⑥段用了什么手法?在文中起什么作用?
13．(4分)作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦,从这些描写中,你感悟到作者希望有怎样的社会和人生?
（本题6分）阅读下面这首诗，完成下面小题。
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
14．(3分)“秋风吹散马蹄声”描绘了一幅怎样的画面？
15．(3分)“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”表达作者怎样的思想感情？
16．（本题8分）解释下列加线的词。
陈太丘与友期行 尊君在不
君与家君期日中 太丘舍去
17．（本题50分）请以《有一种爱让我陶醉》为题，叙写自己真实的生活故事。
要求：①不得套作，不得抄袭，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名和地名。
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分
评卷人
得分
一、字词书写（共5分）
评卷人
得分
二、基础知识综合（共6分）
《诫子书》
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。 ， ……
《秋词》
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
评卷人
得分
三、填空题（共4分）
评卷人
得分
四、名句名篇默写（共8分）
评卷人
得分
五、综合性学习（共8分）
评卷人
得分
六、现代文阅读（共25分）
评卷人
得分
七、诗歌鉴赏（共6分）
评卷人
得分
八、翻译（共8分）
评卷人
得分
九、作文（共50分）
参考答案：
1． （1）yì xiè 匿 （2）流倘 流淌
【详解】（1）本题考查学生对字音、字形的掌握情况。关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既0要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“逸”“屑”的读音。安逸：指安闲、舒适、闲适、悠闲；一个人的生活环境或者精神上的舒适与享受。藏匿：藏起来不让人发现、（2）本题考查学生的词语辨析能力。结合意思辨析即可。流淌：液体流动。
2． 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 3．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 4．示例：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”第一句可以读得轻而缓慢，“悲”要读重音，“我言秋日胜春朝”要明快高昂，与第一句形成鲜明对比，表明诗人对秋的看法与古人的悲秋不同，“胜春朝”要读重音，传达出诗人积极豁达的心境。
（朗读设计与诗歌传达的情感相关，言之有理即可）
【解析】2．本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中注意“淡泊、致”等字的正确书写。
3．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
“夫君子之行，静以修身，俭以养德”意思是：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。“夫”发语词，表示下面内容是议论，之后应停顿；“静”名词，陈述对象，做主语，之后应停顿；“俭”名词，陈述对象，做主语，之后应停顿；因此可断句为：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
4．本题考查朗读设计。从《秋词》中任选两句，结合诗歌传达的情感进行朗读设计即可。
示例：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”第一句比第二句要语速欢快，语调高扬， “排云上”要重读，要读出“鹤”在秋日晴空中振翅高飞，矫健凌厉的样子；“便引诗情”紧承上句的高昂明朗，“到碧霄”语速适当放缓，给人一种遥望晴空，心情愉悦的感觉，传达出积极乐观的人生态度。
【点睛】参考译文
《诫子书》
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。……
《秋词》
自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。
秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。
5． C A B
【详解】本题考查名著人物。
①根据“先生”“一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”可确定是这是三味书屋中的“我”的启蒙老师：寿镜吾老先生。鲁迅认为寿镜吾先生是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。故选C；
②根据“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用缓缓而很有顿挫的声调，向学生介绍自己”可知，这是仙台学医时的老师——藤野先生。藤野先生是鲁迅仙台学医时的解剖学和骨学老师。作者在《藤野先生》一文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。故选A；
③根据“她却有伟大的神力”“谋害隐鼠的怨恨”可以确定，这是我的保姆长妈妈。《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激。故选B。
6． 吹面不寒杨柳风 杨花落尽子规啼 归雁洛阳边 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【详解】此题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。这是传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。“杨”“雁”“州”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
7．(1)讽刺、劝诫、智慧、故事
(2)寓言甲：人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却忽视自己的缺点。寓言乙：心态决定我们做事的方式与态度，要做一个内心强大的人。
【详解】（1）本题考查筛选信息。
细读材料可知，寓言的特征是“带有讽刺和劝诫意味的充满智慧故事”，因此可用“讽刺”“劝诫”“智慧”“故事”等填空作答。
（2）本题考查分析寓言的寓意。
甲文，根据“因此人们总看见别人的恶行，自己的却瞧不见”，可知本则寓言的寓意是：人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却忽视自己的缺点。
乙文，根据“时间久了，狮子也感觉自己可能就是一头驴子。又过了几日，从狮子洞里传来驴子的叫声”，可知狮子本来不可能成为驴子，但在他人的引导下，竟然也感觉自己马了一头驴子，因此本则寓言的寓意是：心态决定我们做事的方式与态度，要做一个内心强大的人。
8．【参考答案】
【详解】本题考查对文章内容的梳理和概括。
表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一级别的示例进行总结概括。言之成理即可，不需要与参考答案完全一样。
《猫》
从描写第一只猫的部分“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”可知其外形是：花白的毛，如带着泥土的白雪球似的；
从“它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐”可知，其性情很活泼；
从“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴……心上感着生命的新鲜与快乐。……三妹想着种种方法逗它……三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下”可知，它在家里的地位是很招人喜欢。
第二只猫：
从“这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人”可知，它的性情“更有趣、更活泼”；
从“午饭时，张婶诉说道：‘刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。’于是这个亡失证实了”可知，这只猫最后的结局是丢失了。
第三只猫：
从“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃”可知，它的来历是只流浪而来的猫。它的外形是毛色是花白，但并不好看，又很瘦；
从“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”可知，它的性情是天生的忧郁性；
从“如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”可知，它在家中的地位是不被喜爱，若有若无。
《动物笑谈》
《动物笑谈》作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求，忘我的科学精神和极高的专业素养。可分为三个部分，第一部分（1）：总括自己时常被人当疯子。 第二部分（2—9）：研究水鸭子。第三部分（10—19）：研究大鹦鹉。具体又写了四个有趣的场面：一是我”时刻不停又蹲又爬又叫扮母鸟带小鸟。二是“我”在公众场合发出杀猪时的嚎叫呼唤可可。三是可可恶作剧把咬下“我”父亲衣服的扣子。四是可可把“我”母亲的毛线缠到树上。
从“我把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵卵器里。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们”“在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势”“我不得不蹲着走”可知，所以，场景一是做有关水鸭子的实验。包括“学母鸭子叫”“在地上屈膝（或：蹲在地上爬行）”。
从“我怎么办？该不该喊它一声呢……只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。从前我曾试过这样喊它，每次它都听话地回到我的身边，但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了……不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气”可知，场景二是——学鸟唤回试图远飞的大鹦鹉——杀猪时猪的嚎叫；
以上两件事因为“我”的悉心观察和付出可看出“我”喜爱动物，为科学献身的品质和特点；
从“果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”可知，场景三是大鹦鹉“可可”咬掉老教授的扣子。
从“可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来”可知，场景四是大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树上。
这两个有趣的场景，表现出大鹦鹉的活泼可爱，喜爱恶作剧的重点。
《狼》
全文分两部分：
第一部分（第①—④段）是记叙部分，记叙了屠户途中遇狼的经过。
第二部分（第⑤段）是议论部分，表达了作者对恶狼虽凶恶、狡诈却逃不掉灭亡命运的嘲讽。
第一部分可按故事情节分为：开端、发展、高潮、结局四层。
第一层（第①段）是故事开端。文章一开头，点明了故事发生的时间（傍晚）、地点（屠户归家途中）、人物（屠户）、矛盾的双方（屠户与狼）。屠户只身一人，却在途中遇到两只恶狼，势单力薄，处境十分危险。因而故事一开始便扣住了读者的心弦。“担中肉尽，止有剩骨”，却“途中两狼，缀行甚远”；
第二层（第②段）是故事的发展。屠户面对的两只恶狼产生了恐惧心理（惧狼）。他惶恐中想出了一个摆脱恶狼的方法，把“剩骨”投以狼吃。可是这个退让的办法并不能奏效，结果只是“一止一从”。所有的骨头都投完了，两只恶狼仍然“并驱如故”。这层描述，把狼的贪婪凶恶、意欲吃人的本性表现出来了。这就使屠户与恶狼的矛盾更加尖锐化了，把故事推向高潮。
第三层（从第③段始至“意暇甚”）是故事的高潮。由于两只恶狼“并驱如故”，使屠户“大窘”。但是屠户没有被吓倒，他在思索摆脱困境战胜恶狼的办法，开始御狼工作。当他看到麦场中有小山似的柴堆时，便急中生智，立即跑过去，背靠柴堆“弛担持刀”，准备与恶狼搏斗；“狼不敢前，眈眈相向”两只狼也不敢正面攻击屠户。接着两只狼一走一留，留下来的装出好像要睡觉的样子。故事到此，表面上紧张气氛似乎舒展了一下，而实际上形势更为险恶，恶狼在施展狡诈伎俩，前后夹击屠户。这是矛盾尖锐化的顶点。
第四层（从“屠暴起”至第④段结束）是故事的结局。两只恶狼施展狡诈伎俩，却为屠户杀死它们制造了有利条件。屠户趁着有利时机，勇敢地杀死了面前的一只狼，接着又杀死了另一只狼。屠户终于取得了最后胜利。
第二部分点明故事的主旨。“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”对于善于变诈的恶狼终于逃不脱灭亡的命运进行了辛辣的讽刺和嘲笑。这也是作者对社会上那些凶狠、狡诈的恶势力的揭露与鞭挞，借此鼓舞善良的人们同恶势力作斗争。
据上分析，在相应位置填空即可。
9．①“我”爱鸟的声音。②“我”也爱鸟的形体。③鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 10．令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟。 11．“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。 12．反衬手法。其作用是:用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱,同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼中养鸟的做法。(大意对即可) 13．(示例)本文描写作者对不同的鸟的不同感受和态度,鸟类如人类,作者对鸟类的感受和态度亦即作者对社会对人类的感受与态度,因此作者是同情被囚禁的,对强权的欺压是反感的,希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会,希望有个
【解析】9．试题分析：考查对文章内容的梳理与概括。在感知文章内容的基础上，梳理筛选出符合题意的内容概括作答。“我”爱鸟的声音。文章第3段“我开始欣赏鸟,是在四川。黎明时,窗外是一片鸟啭,不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱啼啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有一声长叫,包括着六七个音阶,有的只是一个声音,圆润而不觉其单调,有时是独奏,有时是合唱,简直是一派和谐的交响乐”。“我”也爱鸟的形体。如文章第4段所写鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿等；鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。如文章第5段“鸟并不永久地给人喜悦,有时也给人悲苦”的体验。综上，整理概括作答。
10．试题分析：本题考查对文本信息的筛选概括能力。题干表述为“文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为四类”。文章第②段写“笼中鸟”；第④段末句写“令人喜悦的鸟”；第⑤段写“令人憎恶的杜鹃（鸟）”和“孤苦伶仃的麻雀（鸟）”。据此分类作答即可。
11．试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。语句中的“刺”字是写“鸟”给“我”带来的感受。作者用动词“刺”，生动形象地表现了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。
12．试题分析：本题考查对表现手法的分析鉴赏能力。衬托（侧面烘托）手法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。本文第2、6段运用了对比（反衬）手法，这两处用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些鸟的可爱，也表达了作者囚在笼里的小鸟同情。作答时注意分析把握作者的情感倾向，进而判断作者是在用笼中鸟等反衬天地中的自由鸟。据此理解作答。
13．试题分析：本题考查分析作者创作意图的能力。本文描写作者对不同的鸟的不同感受和态度。鸟类如人类，作者对鸟类的感受和态度亦即作者对社会对人类的感受与态度。因此作者是同情被囚禁的，对强权的欺压是反感的，其实作者写鸟也是在写人、写社会，来表达自己对社会的观点与想法，即托物言志、借物抒怀的写法。据此，根据文章内容可以从“崇尚自由”“追求美好”等方面来谈感悟即可。
【点睛】筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。
14．清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显出孤城的寂寥与辽远。 15．表现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
【解析】14．此题考查诗歌画面。
“秋风吹散马蹄声”，清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。这句诗以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画面的静态，给全诗增添了一种动感，描绘了一幅寂寥辽远的画面。
15．此题考查作者情感。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知到巍峨险峻，不知平坦为何物了。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。
16． 约定 通“否”，句末语气词，表询问。 对人称自己的父亲 离开
【详解】要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“不”通“否”，句末语气词，表询问。
17．范文
有一种爱让我陶醉
即使地球不再转动；即使明日太阳变得黯淡；即使雾霭笼罩双眼；即使远方的地平线已消逝……当心灵真的已疲惫，悄然回首，我还有我的归宿，在那条爱的长河里，我陶醉……陶醉于爱，陶醉于亲情，陶醉于外婆最无私的奉献。
永远忘不了外婆那布满皱纹的双手，那是辛勤劳作的印迹。那是汹涌于心中最令人陶醉的暖流。婴儿时，是这双手轻轻地抱着我，让我看见外面这精彩的世界，让我感知空气中充斥着的浓浓的情意，交织于我的周围，始终难以散去。稚童时，是这双手缓缓地扇着扇子，使我安然入睡，让我享受着这世上最凉爽的风，让我沉浸于这世上最甜蜜的梦乡，久久不愿醒来，只因那份依靠。而如今，那双手所凝聚的爱始终未曾消退，尽管不再是轻轻地抚摸，不再是缓缓地摇扇，却依然能在每一个瞬间使我感动，让我陶醉。
还记得那个令人难熬的夏日，炽热的空气仿佛正在燃烧，顽皮的水汽也不知躲到哪儿去乘凉了。闷热、干燥，令人难以忍耐。而此时父母因为工作需要只留我一人在家，正当我不停地抱怨时，是外婆犹如天使般来到了我身边。每天下午，她都不辞劳苦地赶几公里路到我家，为我洗衣，做饭，把家里打扫得一尘不染。而到了晚上，当我在房间里做作业时，她总是在外头安静地看看电视，而那电视的声音，更别说我，连她自己都不知是否能听清。无论再怎么困倦，无论再怎么劳累，她总是默默地等着我，陪着我，生怕我随时有什么需要似的，一直待到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地赶回去照顾年幼的表妹。就这样过了一个月，天天如此。在这个难熬的、近乎窒息的夏日。
前不久，我第一次独自一人出远门，回来时买了一些礼物，其中必定少不了外婆的那份。当外婆拿着那精美的礼盒时，眼睛里泛着无比喜悦的光彩，那双手却一直舍不得放下。还不住地表扬我乖，说我长大了，懂事了……这些情形都是妈妈向我描述的。她说着说着，我的心中不免泛起丝丝涟漪，有一丝的喜悦，有一丝的感动，还有一丝的愧疚。是啊，当外婆无怨无悔地为我付出时，我似乎总是觉得理所应当地接受了，从未多想过些什么，仿佛地球就是绕着我转，花儿就得为我而盛开。可此时，我小小的礼物就能换取外婆极大的快乐。或许，只因为那份深沉的爱，那份令人陶醉的爱。
沐浴在爱的长河里，幸福、温暖、甜蜜……当我勇敢地走向远方，仅留下个淡淡的背影时，我似乎听到了来自心灵的天籁，那是爱的呼唤。外婆的爱，爱到深沉，爱到忘我，爱到沸腾，爱到令我陶醉……
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。作文题目《有一种爱让我陶醉》提示的信息很多。首先，指出要写一种“爱”，“爱”的选择有很多种，可以写亲人之间的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱，甚至陌生人之间的相互关爱等等；其次，点明对象是“我”，必须是我的亲身经历；再次，通过分析，我们得知题目中的关键词是“陶醉”。因此我们要写出“我”是怎样被“一种爱”陶醉的，这“一种爱”为什么会令“我”陶醉。
二、选材构思。我们写作时首先要选定一种文体。本题宜选用记叙文等易抒情文体。写作过程中要写出自己的真情实感，人和事的记叙、描写要具体，取材时可以以小见大，尽量选用自己熟悉的生活素材。如在写母爱是不要一味的只写母亲凌晨冒着大雨送发烧的我去医院等陈旧老套的故事情节，可以从生活细微处入手，可以写在我熬夜写作业是，母亲并没有一味劝阻我或催促我，而是默默地递上一杯热牛奶并在一旁陪伴我，这种爱让我陶醉等等。作文，贵在创新，贵在情感真实，人物鲜活。例如内容新颖、结构精巧、语言鲜活等创新写法都能引人入胜。