初中科学浙教版七年级下册第2节 力的存在教学设计

这是一份初中科学浙教版七年级下册第2节 力的存在教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，核心素养等内容，欢迎下载使用。


课题
感觉世界
单元
3
学科
科学
年级
七下
教材
分析
本节课所采用的教材是浙教版科学七下第3章第2节的内容，本节由力的单位以及大小和弹力、弹簧测力计两部分构成。用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后学习力学知识打下必要的。
本节教学的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。教学中，教师应多设计体验性活动，让学生采用边探索边思考的方式学习。尤其是对于弹簧测力计的使用这一教学内容，可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用和交流总结使用方法等。因为学生在今后的工作基础与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的情况是很多的，这种科学探究精神和对未知事物探索的能力对学生来说是十分重要的。
教学目标与核心素养
一、教学目标
1. 知道在国际单位制中力的单位，了解弹力及弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测量力的原理。
3. 会正确使用测力计测量力的大小
二、核心素养
科学观念：通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索的科学观念。
科学思维：培养学生的观察能力及分析问题的能力。
科学探究： 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计使用方法。
科学态度与责任：通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神。
重点
弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用
难点
弹簧测力计的使用方法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课

摇山振岳，拔山扛鼎形容人的力气非常大。

手无缚鸡之力形容人的力气非常小。
那么，力的大小能测量吗？怎样测量力的大小呢？
学生观看图片思考怎样测量力的大小
引起学生学习测量力的大小的兴趣
讲授新课
一、力的单位以及对力的大小的体验
1.力的单位
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。它是以英国物理学家牛顿的名字命名。
出示图片：牛顿
2.力的大小的体验
出示图片：蚂蚁
蚂蚁的拉力约为10-3N
出示图片：手托两个鸡蛋
托起两个鸡蛋所用的力约为1N
出示图片：拉开易拉罐
拉开易拉罐所用的力约为20牛
出示图片：握力器
一般成年男子手的最大握力约为560牛
二、弹簧测力计以及使用方法
1.测力计
测量力的大小的工具叫做测力计。
2.弹簧测力计
（1）弹簧测力计是一种常用的测力计，它的内部装有可以伸缩的弹簧。
（2）弹簧测力计主要是由弹簧、秤钩、指针、拉杆和面板等组成的。
3. 常用的几种弹簧测力计
活动：探究弹簧的伸长量与拉力的关系
（1）如图所示，将弹簧固定在支架上，旁边直立放置一刻度尺，记下挂钩上挂钩码前弹簧下端的位置。
（2）将弹簧下端挂两个重力均为0.5N的钩码，弹簧的长度将伸长,通过刻度尺读出弹簧的伸长量△l将实验数据填入下表。
（3）然后每次增加两个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5 N），使弹簧所受的拉力逐渐增大，通过刻度尺读出弹簧每次的总伸长量△l将实验数据填入下表。
实验序号
1
2
3
4
5
6
7
拉力F/N
0
1
2
3
4
5
6
弹簧伸长量△l /cm
0
1
2
3
4
7
11
思考讨论：通过观察实验数据你能总结出什么结论？
结论（1）通过实验可以发现，在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。
（2）当超过弹性限度后（如本实验中当拉力超过4N后），弹簧发生非弹性形变，撤去外力弹簧将无法自动恢复到原状。
思考讨论：
（1）用手将弹簧，弹簧长度怎样变化，手有什么感觉？
参考答案：弹簧长度变长，手有被上拉的感觉
（2）将弹簧拉得更长,手的感觉有什么变化?
参考答案：弹簧拉得越长，手被上拉的感觉越明显
（3）撤去拉力，弹簧的长度将发生什么变化？
参考答案：在弹性限度内，撤去拉力，弹簧的长度将恢复到原来的形状。
1.弹性
物体发生形变时，使物体恢复到原来状态的性质叫作弹性。
2.弹力
（1）物体在发生弹性形变时，会产生一个反抗形变的力，这个力叫弹力。
注意：我们常说的压力、支持力、拉力、推力等力，其实质都是弹力。
（2）产生条件
①两物体相互接触；②接触处相互挤压或拉伸而发生弹性形变。
思考讨论：相互接触的物体间一定有弹力吗？
不一定产生弹力，如相互接触但没有发生弹性形变的物体间一定不会产生弹力。
出示视频：弹簧测力计的使用视频
使用前
(1)观察量程
(2)明确分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。
(3)校零：使用前要检查指针与零刻度线是否对齐，若没有，要调节至对齐。
(4)沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动几次，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，以防止弹簧卡壳。
使用时
(1)测量：要使弹簧测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上（避免因摩擦而影响测量的准确程度）。
(2)读数：应让视线垂直于刻度盘表面读数，在记录数据时要带上单位。
活动
认：指针、零刻度线、量程
图中弹簧秤量程为_________牛，称 量时不超量程，最小刻度值_______牛。
（2）调：使指针与___________________对齐
答案： 0-5； 0.2；零刻度线
（3）测：测力时，要使弹簧形变的方向跟所测力的方向_________，弹簧_________靠在刻度板上，且均匀拉动；
（4）读：视线应正对刻度面并注意每一大格、每一小格所代表的示数。图中弹簧秤读数为____________
答案：（1） 0-5； 0.2；（2）零刻度线（3）一致 不要；（4） 1.4N
阅读课文说一说牛顿在科学方面作出了什么样的卓越的贡献？
参考答案（1）在力学方面，先后建立了牛顿运动三大定律。
（2）在天文学方面，建立了万有引力定律。他还初步考察了行星运动规律，解释了潮汐现象，预言了地球不是正球体。
（3）在光学方面，他发现了太阳光是由不同颜色的光构成，从而确定了光谱分析的基础。
（4）在热学方面，他确定了冷却定律。
（5）在数学方面，他建立了著名的二项式定理，他还是微积分的创始人之一。
课堂练习
1. 测一个约6 N的力时，应选用的弹簧测力计的量程及最小刻度值最恰当的是( )
A．0～10 N，0.2 N
B．0～5 N，0.1 N
C．0～15 N，0.5 N
D．以上三个都可以
答案：A
2.2. 弹簧测力计是科学实验中常用的仪器。下列关于它的说法中，不正确的是( )
A．测力前首先应估计被测力的大小，以免超过最大测量值
B．测力前，要轻轻拉动几下秤钩，这是为了避免弹簧卡在外壳上
C．只要弹簧不断，可以朝任意方向拉动弹簧测力计
D．弹簧测力计的工作原理是在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与其受到的拉力成正比
答案;C
3. 关于弹簧测力计的使用，下列说法错误的是( )
A．拉弹簧的力只能沿着竖直向下的方向
B．拉弹簧的力应沿着弹簧的轴线方向
C．测量前应先检查弹簧测力计指针是否指在零刻度线上
D．加在弹簧测力计上的力不能超过它的最大测量值
答案：A
4. 使用弹簧测力计测量力的过程，有如下操作：①轻轻来回拉动两次秤钩；②把待测力加在秤钩上；③观察弹簧测力计的量程，弄清刻度盘上每一小格表示多少牛；④调整弹簧测力计指针的位置；⑤待指针稳定后读数。上述操作正确的顺序是( )
A．①②③④⑤ B．②③④①⑤
C．④①②③⑤ D．③④①②⑤
答案：D
5. 某同学在使用弹簧测力计之前，发现弹簧测力计的指针指在0.2 N的位置，为了使测量准确，该同学提出了以下调整方法，其中正确的是( )
A．把指针调节到“0”刻度线上
B．测出拉力后，再加上0.2 N
C．因为实验总有误差， 直接读出数值就可以
D．测出拉力后，再次测量，直接读出数值就可以
答案：A
学生观察图片
观察图片弹簧测力计的构造
学生动手操作探究弹簧的伸长量与拉力的关系
学生动手操作，并说出自己的感觉
观看弹簧测力计的使用视频
学生观察弹簧测力计并完成填空
学生阅读课文回答问题
学生练习
了解体验力的大小
掌握弹簧测力计主要组成部分
锻炼学生的动手操作能力和归纳总结能力
锻炼学生的语言表达能力
掌握使用弹簧测力计的注意事项
巩固弹簧测力计的使用
锻炼学生的自主学习能力
巩固本节的知识
课堂小结
力的存在
力的单位
牛顿，简称牛，符号:N
弹性形变
产生
弹力
应用
弹簧测力计
结构
原理
使用方法
梳理自己本节所学知识进行交流
根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
板书
一、力的单位以及对力的大小的体验
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号:N。
二、弹簧测力计以及使用方法
1、测量力的大小的工具叫做测力计。
2.弹性和弹力
我们常说的压力、支持力、拉力、推力等力，其实质都是弹力。
3、弹簧测力计
（1）结构：弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。
（2）原理
在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
（3）使用方法