浙教版七年级下册第5节 二力平衡的条件教案

这是一份浙教版七年级下册第5节 二力平衡的条件教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，合作探究，课堂练习，课堂总结，教学板书等内容，欢迎下载使用。


课题
3.5二力平衡的条件
章
3
学科
科学
年级
七年
【教学目标】
知识与技能目标：
1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2.知道物体在平衡力的作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。
3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。
方法与过程目标：
1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析,理解二力平衡的概念。
2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件。
情感、态度与价值观
1.培养学生养成事实求是，尊重自然规律的态度。
2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神。
【教学重点】
二力平衡的条件及应用。
【教学难点】
会用二力平衡的知识解决简单的实际问题。
【教学方法】
讲授法；讨论法；
教学过程
【合作探究】
想一想：
为什么仍有许多物体受力但运动状态能够保持不变呢？
电灯受到几个力的作用？
受到竖直向上的拉力和竖直向下的重力作用。
电灯处于怎样的运动状态？
处于静止状态
货物受到几个力的作用？
受到竖直向上的拉力和竖直向下的重力作用。
货物处于怎样的运动状态？
处于匀速直线运动状态
总结：物体受力作用时，运动状态不一定就会发生变化。一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说明这两个力是平衡的。
例1 下列运动过程中，处于平衡状态的物体是（ ）
A.在空中自由下落的苹果
B.竖直向上抛出的石子
C.沿光滑斜坡滚动的小球
D.在空中匀速直线下降的跳伞运动员
例2 一辆坦克行驶在水平场面上，下述各对力中，属于平衡力的是（ ）
A.坦克受到的重力和坦克对地面的压力
B.坦克对地面的压力和地面对坦克的支持力
C.坦克受到的摩擦力和坦克受到的重力
D.坦克受到的重力和地面对坦克的支持力
用如图的装置，在两边的绳套上挂等重的钩码，此时塑料板两侧受到的拉力大小相等。放开塑料板后，可看到塑料板将 处于静止 。
如图甲，在两边的绳套上挂不等重的钩码，此时塑料板两侧受到的拉力大小不相等。放开塑料板后，可看到塑料板将会向钩码 重(填”“重”或“轻”)的一侧运动。
如图乙， 在两边绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，此时塑料板两侧受到的拉力虽然大小相等，但方向并非严格相反。放开塑料板后，可看到塑料板会 向上运动，直至静止。
如图丙，在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使塑料板两侧绳子相互平行，此时塑料板两侧受到的拉力虽然大小相等、方向相反，却不在一条直线上。放开塑料板后，可看到塑料板会 发生偏转直至静止 。
结论： 通过实验可以得出：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，那么这两个力就相互平衡。虽然上述结论是在物体静止的情形时得出的，但它也同样适用于物体做匀速直线运动时的情形。
1.将一只笔筒(连同笔)静止放在水平桌面上。在以下几个相关的力中，哪两个力是一对相互平衡的力?哪两个力是相互作用力?
①笔筒受到的重力②笔筒对桌面的压力
③桌面对笔筒的支持力
二力平衡：笔筒受到的重力与桌面对笔筒的支持力
相互作用：笔筒对桌面的压力和桌面对笔筒的支持力
思考：平衡力和相互作用力有哪些异同？
设置疑问
设置疑问
设置疑问
归纳、总结
深入思考
实验探究，得出结论
深入思考
实验、归纳
启发学生联系生活实际，思考探究
指导分析
循循善诱
通过客观实验，总结结论，更具说服力
新旧知识结合，形成体系
巩固所学内容
【课堂练习】
1.物体在光滑的水平面.上共受到两个力的作用，一个是重力，大小为10牛;另一个是水平面的支持力，大小为10牛，则该物体在水平面上的运动状态是( D )
A. 一定处于静止状态
B.一定是匀速直线运动状态
C.由运动到停下来
D.可能是静止状态，也可能是匀速直线运动状态;
2.放在水平桌面.上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是( D )
A.墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力
B.墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力
C.地球对墨水瓶吸引力和墨水瓶对地球吸引力
D.墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力
3、下列物体处于平衡状态的是( D )
A.匀速转弯的汽车
B.空中自由下落的苹果
C.绕太阳不停旋转的地球
D.在竖直方向上，匀速上升的电梯
习题训练
知识应用与理解
【课堂总结】
二力平衡与学生的生活联系紧密, 是生活中常见的物理现象。学生对二力平衡知识有一定的感性认识,比如静止在课桌上的物理课本, 学生都知道课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力,并且这两个力大小相等、方向相反。 学生在已经学习牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识, 已经具备了-定的探究方法和经验, 为学习本节知识奠定了基础。对这个年龄段的学生的学习, 可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。实现知识的建构在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验,最终归纳得出二力平衡的条件。
知识小结
总结概括
【教学板书】