初中浙教版第6节 摩擦力教学设计及反思

这是一份初中浙教版第6节 摩擦力教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，合作探究，课堂练习，课堂总结，教学板书等内容，欢迎下载使用。


课题
3.6摩擦力
章
3
学科
科学
年级
七年
【教学目标】
知识与技能目标：
1.知道摩擦力的概念及摩擦现象，会分辨滑动摩擦、滚动摩擦。
2.通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系。
3.会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
方法与过程目标：
1.通过参与经历探究滑动摩擦力影响因素的过程，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
2.体会怎样进行科学猜想与假设，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
情感、态度与价值观
1.通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
2.通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
【教学重点】
1.摩擦力的概念。
2.探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
【教学难点】
摩擦力的概念。
【教学方法】
讲授法；讨论法；实验法；探究法
教学过程
【合作探究】
想一想：
汽车正在行驶，司机突然发现前面有人横穿马路，于是立即踩下刹车，
从而避免了一场车祸。你知道是什么力使汽车速度减小直至停止吗？
活动：
1．用手推一下放在桌面上的木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。你能解释这个现象吗？
（1）木块离开手后为什么可以运动？
木块具有惯性。
（2）木块离开手后运动状态有什么变化。你能解释这个现象吗？
木块离开手后运动越来越慢，是因为受到阻力的作用。
2.将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。你的手掌有什么感觉?
手感到有阻碍手滑动的力存在。
手平放在桌面上，不用力推或拉,保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力。
没有
一、摩擦力的存在
1、定义
当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2、摩擦力的方向
摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
活 动 ：
纸杯中盛有米，米内插有筷子。将米压紧后，竖直向上提筷子，你看到什么现象？
筷子将纸杯提起，并且没有与米之间发生滑动。
请尝试解释这个现象。
筷子向上提起时，筷子与米之间也存在着摩擦力。正是这个摩擦力使筷子与米之间保持相对静止，才使得筷子能将杯子提起。
说明两个物体相对静止时也会产生摩擦力。
摩擦力的分类
4、摩擦力的方向
摩擦力的方向与两物体接触面间的相对运动方向相反。
注意：
（1）不要把“物体的相对运动方向”与“物体的运动方向”等同起来。
（2）“相对”指的是研究对象相对与其接触的物体而言，相对运动指的是相互接触物体之间位置的变化。
摩擦力的受力分析
例题：冰壶运动员的鞋底一只是塑料的,另一只是橡胶的，她滑行时，橡胶底的鞋比塑料底的鞋受到的摩擦力大。如图所示，她用b脚蹬冰面后，只用a脚向右滑行，可以确定的是( D )
A滑行时冰对a鞋的摩擦力向右
B.蹬冰时冰对b鞋的摩擦力向左
C.a鞋底是橡胶会滑得更远
D.a鞋底是塑料会滑得更远
5、生活中的摩擦力
人走路时两只脚的前后位置会交替变化，后脚离开地面前要蹬地，这时，地面对它会产生一个向前的摩擦力，正是这个力，人才得以向前运动;而前脚踩到地面时，地面对它会产生一个向后的摩擦力，正是这个力，才使脚停止了向前的运动。
思 考 ：
假如没有摩擦，将会出现怎样的情景?
如果没有了摩擦力，我们写字就不能握住笔，吃饭时也不能拿稳筷子和碗，我们走路或者是跑步时，也许一动就会摔倒。而在骑车时，要么车子会静止在那里不动，要么一直运动下去，直到遇到阻碍物，可见是多么的危险。而当我们想抱起什么物品时，它总能从我们的手里逃掉，在天气寒冷时，我们也不能通过手之间的摩擦来取暖。
影响摩擦力大小的因素
1、测量滑动摩擦力的大小
（1）测量工具：弹簧测力计
（2）测量原理：二力平衡
（3）测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿木板做匀速直线运动。
（4）测量结果：f=F
2、实验过程
（1）如图甲所示，在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。
（2）如图乙所示， 在木块上放砝码，增大木块与长木板之间的压力，测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。
（3）在长木板上铺上棉布，以增大接触面的粗糙程度，按图丙的方式测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。
3、实验数据及记录
结论：大量实验表明，当一个物体在另一个物体的表面上滑动时，摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，还跟接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。
设置疑问
实验探究，得出结论
归纳、总结
深入思考
深入思考
实验、归纳
实验、归纳
启发学生联系生活实际，思考探究
通过客观实验，总结结论，更具说服力
指导分析
循循善诱
新旧知识结合，形成体系
巩固所学内容
【课堂练习】
1.关于摩擦力，下面说法正确的是( B )
A.相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力
B.一个物体只有跟另一个物体表面压紧，并有相对运动或发生相对运动趋势时才有可能受到摩擦力
C.发生相对运动的两个物体,一定存在摩擦力
D.只有静止的物体，才受到静摩擦力的作用
2.以下安全提示中主要考虑摩擦力因素的是( C )
A.请驾驶员系好安全带
B.天干物燥，注意防火
C.雨天路滑，请小心驾驶
D.在火车站站台上候车的旅客请站在安全线以外
3、在公路.上行驶的汽车，关闭了发动机后，汽车受到的力有(空气阻力不计) ( D )
A.牵引力，地面对车的摩擦力，重力，地面的支持力
B.重力，地面的支持力
C.重力，地面的支持力，牵引力
D.重力，地面的支持力，地面对车的摩擦力
习题训练
知识应用与理解
【课堂总结】
此前学生已经学习过重力、弹力和二力平衡的知识。已经基本掌握了力的基本分析方法。学生对摩擦力有一定的生活感知，能举出生活中和摩擦力有关的例子，但认识上还存在不少缺陷，如“怎样的两物体间会产生摩擦力”“摩擦力大小与什么因素有关”“有哪些方法可以改变摩擦力”“摩擦力并不完全是阻力，有时也是动力”等。所以在本课在教学、实验中要针对这些难点，设置问题暴露学生认识不足，而后进行概念转化,借此策略可以帮助学生更好地理解摩擦力。
知识小结
总结概括
【教学板书】