浙教版八年级下册第7节 电的安全使用教学设计

这是一份浙教版八年级下册第7节 电的安全使用教学设计，共2页。教案主要包含了对人体安全用电的电压是，触电的形式，触电的急救方法，安全用电原则等内容，欢迎下载使用。


课题
电的安全使用
单元
第一单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
知识与技能
1. 了解一般情况下的安全电流和电压。
2. 了解触电事故的发生。
3. 了解安全用电的原则。
过程与方法
通过学习具有较强实践性和社会性的安全用电知识，培养运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
了解知识来源于实践，又作用于实践的辩证关系，培养安全用电的习惯。
重点
安全用电的重要性及安全用电的原则。
难点
触电事故的发生原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片展示电在生活中的应用
学生欣赏图片并思考当电使用不当时会怎么样？
问题引入、激发学习兴趣
讲授新课
触电事故：通过人体的电流达到一定值时对人体造成伤害的事故。
思考：是否只要有电流通过人体或人体两端有电压，人就会触电？
体验：
1、用手连接一节干电池的正负极，体验并谈谈感受。
2、两节干电池组成的电池组的正负极靠近舌头，体验感觉。
思考：没有感觉是不是就没有电流通过？有麻麻的感觉是不是就是触电了？
讲述：通过人体的电流越大，从触
电到死亡的时间就越短。
安全电压：
算一算：
根据欧姆定律，结合上表计算人体的安全电压。（人体的电阻取值范围：1000Ω-2000Ω，以1200Ω为例）。
图片展示触电事故
想一想：家庭电路中的触电事故是怎样发生的？
教师讲述：低压触电的两种形式，单线触电和双线触电。
图片展示高压危险图片
教师讲述：高压触电的两种形式，高压电弧触电，高压跨步触电。
思考：发生触电时，应如何急救？
资料显示：据《中国火灾统计年鉴》和北京市公安局消防局历年统计数据显示，在我国近年来累计发生的火灾事故中，由于电线短路、超负荷、接触不良等电气故障引发的火灾一直居各类火灾之首，占每年火灾总数的28%左右。平均每20分钟就有一起电器火灾发生。
思考：结合生活实际，谈谈应如何安全用电?
思考与讨论：我们在生活中应注意些什么？
教师总结：安全用电歌
大地人体都导电，风筝远离高压线；
湿布不能擦灯泡，湿手不向开关靠；
电器外壳需接地，电线不能晾衣裳；
安全用电记心间，家庭幸福又美满。
1、用手连接一节干电池的正负极，发现并没有感觉。
2、两节干电池组成的电池组的正负极靠近舌头，感觉麻麻的。
等
学生读表“电流值与相应的人体反应”后回答。
学生通过计算得出36V电压是安全的
学生从中获取相关的知识。
从中获取触电一般都是人直接或间接与火线接触而造成。
学生思考后回答：1.应立即切断电源或设法将触电者与带电设备脱离。千万不能去直接接触被触电的人。
2、紧急救护
（1）如果触电人严重时需要进行人工呼吸。
（2）送医院。
学生讨论后总结：不接触低压带电体（不包括安全电压带电体），不靠近高压带电体。（低压勿摸，高压勿近）
学社思考讨论
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
一、对人体安全用电的电压是：不高于36V。在潮湿环境中，安全电压应在24伏甚至12 伏以下。
二、触电的形式： “低压触电”单线触电、双线触电 “高压触电”电弧触电、跨步电压触电
三、触电的急救方法
（切断电源、用干燥的木棒拨开、再进行人工呼吸等等）
四、安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体