浙教版八年级下册第5节 表示元素的符号教案设计

这是一份浙教版八年级下册第5节 表示元素的符号教案设计，共4页。教案主要包含了元素符号等内容，欢迎下载使用。


课题
表示元素的符号
单元
第二单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
知识与技能
1.认识常见元素符号，会查阅元素符号。
2.理解元素符号表达的含义。
3.认识元素周期表，了解各种元素在元素周期表中的分布
过程与方法
1.通过对元素符号的学习和记忆，培养学生的观察能力。
2.通过对元素周期表的学习，培养学生收集信息、处理信息、总结归纳的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到元素在人类发展中的重要作用，感受到科学的实践价值。
重点
元素符号表示的意义
难点
元素符号周五数字表示的意义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片展示三个国家的人：他们聚在一起讨论组成的物质的元素，怎么办？
教师补充点评：可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。能简单明了地表示事物。
学生回答：采用元素符号
问题引入、激发学习兴趣
讲授新课
教师：元素符号的发展史
在古代，没有统一的化学符号。如古希腊用行星的形象符号来表示一些金属元素。
道尔顿提出的化学符号
瑞典贝采尼乌斯取元素拉丁文名称的起首大写字母作为该元素的符号。如果几种元素的拉丁文名称起首字母相同，则要加上另外一个小写字母以示区别。
1860年，各国化学家在德国召开了一个代表大会，制定和通过了国际上统一的元素符号。
活动：目前发现的 110多种元素中，每种元素都有一种元素符号来表示。你能从元素周期表中查出表 2-5中这些元素的元素符号吗？
练习：改正下列错误的元素符号：
点评：首字母用大写来表示。第二个字母小写
教师：元素符号的写法和读法
书写化学元素符号时常是默念字母名称读音时常是直读元素的汉语名称。
例如：氧的元素符号在书写时，常默念成“O”这个字母，在读时常直读为“氧“。
活动：互问互答常见元素符号
思考：你能说出元素符号“H” 的意义吗？
总结：元素符号的意义
（1）表示一种元素（宏观）。
（2）表示这种元素的1个原子（微观）。
（3）由原子直接构成的物质，还可以表示这种物质（宏观）。例如：符号 Cu 、He 、C
思考与讨论： 1、你能说说“2H” 表示的意义吗？
能表示两种氢元素吗？或者两个氢元素吗？
2、H2和2H中数字“2”含义相同吗？
完成表格元素符号周围数字的意义
练习： 1、说出下列符号表示的意义：N、Na、3O、O3
2、用符号表示：
3个铜原子______； 5个磷原子______；
硫元素_________；1个氧分子______；
n个镁原子______；金属铁_________。
教师：110多种元素按照一定的规律排列形成元素周期表
元素周期表发展史
笼式周期表
螺旋时钟式周期表
螺旋式周期表
门捷列夫周期表
现代的元素周期表
阅读P56问：门捷列夫发现元素周期表对我们的启示
认识元素周期表
1、每一种元素在周期表中都占有一格位置。
知道元素处于哪个位置，就能知道该元素的质子数（核电荷数）、核外电子数，元素的化学性质。
例如铀元素
思考与讨论：结合元素周期表，对“同位素”这个名词你有进一步的理解了吗？
2、元素周期表排列规律
①7个横行，每一横行称一个周期，共有7个周期。从左到右元素原子的核电荷数逐渐增加。
②18个纵列，每纵行叫做族（8、9、10列合一族），共有16个族。
思考与讨论
1.每一周期开头的是什么类型的元素？
2.每一周期靠近尾部的是什么类型的元素？
3.每一周期结尾的是什么类型的元素？
4. 4.每一横行和纵列的元素之间存在着什么内在的联系？
5.元素周期表中的元素是如何排列的？
问：元素周期表的作用？
学生感悟任何事物的发展都是具有不断趋向真理的过程中。
学生查出这些元素的元素符号然后填空
学生完成练习，帮助识记这些元素符号
学生互问互答
学生回答：1、表示氢元素 2、表示一个氢原子
回答：表示两个氢原子
回答：不能，不能把元素和原子混为一谈。元素是一个宏观的抽象概念，元素只讲种类，不论个数。原子是一个微观概念，原子既讲种类，又论个数。
回答： H2中2表示一个氢分子由2个氢原子构成， 2H中的2表示2个氢原子。
学生讨论后完成
学生讨论后完成
学生阅读后回答： ①对复杂的现象要寻找规律。
②要善于总结前人的成果和经验。
③要尊重事实、善于思考。
④要学会用简单的方法表述复杂的问题。
学生回答：元素名称、元素符号（红色指放射性元素）、原子序数（质子数）、相对原子质量
占有同一位置
回答：金属元素
回答：非金属元素
回答：非金属元素
回答：每一横行中元素原子电子层数相同。每一纵列中元素原子的最外层电子数相同。
回答：根据元素的原子结构和性质，按元素原子的核电荷数（原子序数）有序排列。
回答：元素周期表是学习和研究科学的重要工具。
（1）查找：元素符号，质子数，相对原子质量。
2）判断：元素单质的物理状态，元素分类。
元素是人工合成还是自然存在的；
元素是金属、非金属还是稀有气体。
（3）推测：元素的性质，新的元素等等。
元素的种类由原子的质子数决定。
元素的性质由原子的最外层电子数决定。
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
一、元素符号
1、元素符号的发展历史
2、元素符号的写法
A、通常用该元素拉丁文的第一个字母的大写来表示。
B、当两种元素的第一个字母相同时，可写上该元素名称的第二个字母（小写）以示区别。
3、元素符号的读法
4、元素符号的意义
(1)表示一种元素（宏观）。
（2）表示这种元素的1个原子（微观）。
（3）由原子直接构成的物质，表示这种物质（宏观）。
5、元素符号周围数字的意义
6、元素周期表发现历史
7、元素周期表排列规律
①7个横行，每一横行称一个周期，共有7个周期，从左到右元素原子的核电荷数逐渐增加。
②18个纵列，每纵行叫做族（8、9、10列合一族）共有16个族。
8、元素周期表的作用
① 查找
② 判断
③ 推测
元素的种类由原子的质子数决定。
元素的性质由原子的最外层电子数决定。