华师大版七年级下册第1章 水1 地球上的水第2课时教案设计

这是一份华师大版七年级下册第1章 水1 地球上的水第2课时教案设计，共6页。


课题
1 地球上的水（第2课时）
单元
第1章
学科
科学
年级
七下
学习
目标
1.知道水生物体的重要组成成分。
2.能举例说明植物中、人体中都含有水。
3.能解释什么是水循环。
4.知道水循环的利与弊有哪些。
5.我们每个人都要保植被，为水土保持做自己能做的事情。
重点
1.举例说明植物中、人体中都含有水。
2.解释什么是水循环。
3.我们要时该做到水土保持。
难点
1.解释说明水生物体的重要组成成分。
2.解释什么是水循环。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
生物体内有没有水呢？
从大气中降落到地面的雨水，最后到哪里去了？
让我们共同来寻找答案吧！
观看图片、思考、讨论
通过两个问题，配上相应的图片，引出今天要学习内容。
讲授新课
（四）水是生物体的重要组成成分
植物中的水
活动：种子里含有水分吗
材料准备：
成熟的种子（水稻籽粒）、天平、试管、试管夹、酒精灯、火柴。
活动过程：
1. 取干燥的水稻籽粒20~30粒，用天平称出质量，并把数据记录在书中的表格中。
2. 把种子倒进干燥清洁的试管里，在酒精灯上均匀烘烤（试管口略向下倾斜）。不久，你将看到（“看到”或“看不到”）从试管里冒出的水蒸气在近试管口的管壁上凝结成小水珠。
3. 倒出水稻籽粒，再用天平称出质量，记录在书中的表格中，并计算出水稻籽粒的含水量。
结论：
从这个活动你得出了什么结论？（种子中含有水分）
（水是植物体的重要组成）
我们能从哪些生活实际中体验到植物体中含有水？
（1）吃西瓜、梨等水果时，有很多汁
（2）吃甘蔗时，有很多汁
（3）榨蔬菜汁
（4）用密封塑料袋套在植物上，塑料袋有水
不同植物的含水量有很大的不同
不信，你看：水生植物的含水量可达90%以上；干旱环境中生长的苔类植物中水分只占6%左右。
同一株植物中的不同部分的含水量差异也很大
根尖、嫩梢、幼苗的含水量可达60%～90%，树干为40%～50%，风干的种子为10%～40%。
常见农作物的种子含水量：稻谷13.5%、小麦15%、玉米15%、高粱10.9%、黍子9.3%、大豆10.2%、蚕豆11.5%、豌豆11.8%、花生8%、向日葵籽5.6%、油菜籽8.3%、芝麻5.4%。
各种农作物的种子必须在上述含水量以下才能安全贮藏。
人体中的水
人体中有没有水呢？
你能举出哪些证据证明人体中含有大量的水？
（排尿、出汗）
人体的含水量约占体重的60%左右，但不同的组织或器官含水量不同，如肌肉中含水72%、血液中含水80%、骨中含水50%。
拓展延伸：你知道吗？
人体内含水最多的器官——眼球
眼球中有房水，在整个人体中是含水量最多的器官，含水量是99%。
据调查估算，一般成年人每天平均
失水：排尿约1.5 L，通过呼吸和排汗散失水分约0.5～1 L。为了保证健康，补充：我们每天至少应饮水2～2.5 L。
拓展延伸：饮水不足的危害
缺水时，除感到口渴外，还会出现皮肤干燥、唇裂、无力、尿少、头晕、头痛等现象，严重时还会出现发热、烦躁不安等精神症状。水分不足会导致胃肠消化、血液输送营养、体液浓度调节等的功能失常，还会引发腰酸背痛及变形性膝关节症、关节炎等疾病。
拓展延伸：饮水过量的危害
过量饮用水会导致人体盐分过度流失，开始会出现头昏眼花、虚弱无力、心跳加快等症状，严重时甚至会出现痉挛、意识障碍和昏迷，即水中毒。但体内水过多或水中毒的情况正常人极少出现，一般多见于肝、肾、心功能异常的人。
（五）地球上水的循环
视频：自然界的水循环
水循环
通过刚才的视频和此图，你能得到什么信息？
（地球上的水在陆地、海洋、大气之间不断地循环。）
观察此图你能解释一下什么是水循环吗？
在太阳辐射的作用下，水在陆地和海洋表面不断地蒸发成水汽，植物的蒸腾作用也向大气输送了一部分水汽。进入大气中的水汽，随气流而运动。如果气温逐渐降低，大气中的水汽就会在高空形成水滴或冰晶，成为雨水、雪花或冰雹降落到地球表面，统称为降水。在陆地上，有些降水下渗为地下水，有些降水在地表汇入河流湖泊，大部分又最终回归入大海。这个过程就叫做水循环。
水循环的利与弊
利：
水的总量保持不变，它使水成为可再生的资源。
产生很多复杂多变的天气现象，也带来了充沛的水力资源。
改变地表形态。
弊：
造成降水在时间、空间分布上的不均匀，从而形成洪涝或干旱。
水土保持
森林和草原会在降水过程中保护土壤不受严重的冲刷，而且会有利于土壤对水分的吸收，因此要制止滥伐森林和过度放牧，以利于水土保持。
以小组为单位进行活动
小组合作、讨论、举例子。
观察两幅图片
边观察图片，边听老师讲解
阅读书中的相关资料，并观看图片。
思考、讨论
了解相关资料
阅读相关资料
根据课文，进行相关的了解
阅读相关资料
阅读相关资料
观看视频
思考、讨论
讨论、组织语言、表述
阅读课文中的相关内容
让学生通过自己动手，进行活动，从而得出结论。培养了学生通过实验，进行证明的方法。
培养学生用事实说话的能力和方法。
运用对比的方式进行学习
用数字进行教学，真实，易理解。
了解生活、贴近生活。
用两幅图片进行说明
通过数字，了解自己
拓展学生知识含量
培养学生自学的能力
拓展学生知识含量
拓展学生知识含量
通过视频，先了解自然界的水循环
培养学生与他们合作的能力
培养学生语言表达的能力。
让学生了解，作保事情都是双面的，有利也有弊，要学会辩证的认识事物。
巩固提升
1.同一株植物中的不同部分的含水量差异也很大。例如，根尖、嫩梢、幼苗的含水量可达60%～90%，树干为40%～50%，风干的种子为10%～40%。
2.人体的含水量约占体重的60%左右。为了保证健康，我们每天至少应饮水2～2.5L
3.地球上的水在陆地、海洋、大气之间不断地循环。
4.水循环中水的总量保持不变，它使水成为可再生的资源。水循环的过程中产生很多复杂多变的天气现象，也带来了充沛的水力资源。水循环也会造成降水在时间、空间分布上的不均匀，从而形成洪涝或干旱。
5.怎样证明人体中含有水？
排尿、出汗
6.举2例说明植物体中含有水。
炒青菜时，不用加水，锅内会出现水；吃桔子时，会有许多汁。
独立完成
巩固本节所学内容。
课堂小结
我们学了什么？
水是生物体的重要组成成分。
地球上的水在陆地、海洋、大气之间不断地循环。
学生小结
培养学生总结归纳的能力
作业布置
1.唐代诗人李白写下了著名诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”学习了本节内容后，请你思考：
黄河的水是不是从“天上”来的？
黄河的水奔流到海之后是不是“不复回”了？
2.设想一下在森林和荒地中遭受一场暴雨后，会产生什么样的不同结果？
板书
对本节所学知识的一个概括。学生也可以根据板书进行进行课堂小结。