地理六年级下册第一节 中东第一课时教案设计

这是一份地理六年级下册第一节 中东第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，重难点，教学设计【导入新课】等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1、读图说出中东的位置和范围，并描述中东地理位置的重要性。（区域认知、综合思维）
2、在地图上找出中东石油的主要分布地区及主要产油国。（区域认知）
3、运用地图，统计资料等，说明中东石油输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。（地理实践力、人地协调观）
二、重难点
1、中东地区的位置、范围，并分析本区位置的重要性。（重点）
2、中东石油输出的三条重要路线和重要输出国家与地区，分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。（重点、难点）
三、教学设计【导入新课】
1、学生根据视频回答问题，揭示今天的课题——“中东”；
2、教师问“什么是中东，谁给它起的名？”
3、学生个人回答，展示预习内容。
4、教师：“关于中东的知识相信大家通过预习已经知道了很多，请大家上台展示一下吧！”同学们搜集了不少关于本节的资料，如：中东的地理位置、不同国家的轮廓、自然地理特点及人文地理特点、关于等该区的热点如：多哈世界杯、土耳其地震等，各小组代表将搜集的资料到台前向同学们汇报，对其他同学起到很大的促进作用。让学生在黑板上板图中东轮廓，更能激发其积极性，和其他学生学习地理的兴趣。教师对同学们的表现表扬赞许后，提醒同学们今后改进自己的预习方法，进一步说明对于某个地区或者国家需要了解的知识确实很多，我们学习课本时还要抓重点。一名学生大声朗读教学目标，教师点明本节课的重难点。
【预习检测】
教师：相信每位同学对本节的内容都进行了较好地预习，老师要进一步了解一下大家的预习情况，请在 5分钟之内作答预习检测题。学生专心做题，教师巡视查看情况，进一步预设接下来该重点讲解的内容。学生做完后参考答案，自行反思后，再进行同桌交流或小组交流，这样学生能更明确本节课的重难点，促使自己认真听讲，大大提高课堂效率。教师结合了解到的学情和课前预知，强化本节重难点。
【课中强化】
1、关于三洲五海等地理事物的识记问题学生上台演示各地理事物名称所在的位置，在座的同学边看边大声读出来，让演示的同学说出自己识记的方法。教师在此图中介绍苏伊士运河的位置及其重要性，学生在此对石油运输的海上路线有了初步的认知。
2、关于重要地理位置的三个“咽喉”问题屏幕展示三个“咽喉”及其重要性所有同学大声齐读，体会中东位置的重要性，为了进一步体现霍尔木兹海峡作为“油阀”和 21世纪海上“生命线”的重要性，将一视频展示给同学们感悟。
3、关于石油外运的三条路线问题中东的石油海上运输航线较多，经过的海域较多，三条线路又有不同的优缺点，对于这样的问题非常适合小组之间交流合作。
坐得时间长了，学生站立调整姿势，小组在规定的 3分钟之内能较好地完成任务，先请一位同学上台指出关于 C线的途径地，接下来以“小小航海家”的名义，男女同学展开对决，在屏幕中快速找到A、B两线所经海上路线，学生介绍掌握方法。教师对图中三线的粗细及长短展开提问，学生作答相关含义，接着师生总结出 A、B两线的异同点。
【拓展视野】
教师：我们中国从中东地区进口石油要走哪条航线？
学生作答：向东经马六甲海峡的东线。
教师：海运是一种速度较慢的运输方式，除了海运，我们中国还有其它的运输方式来进口这里的石油吗?
学生思考后展示中巴铁路和中缅油气管道示意图：
同学们将它们和 C线进行对比，教师简单介绍两线铺设的困难，让学生深刻体会中国的伟大，“厉害了，我的国！”适时地进行爱国教育。
【拓展延伸】
教师：石油是一种不可再生资源，有谁理解“不可再生”这个词语？学生作答，教师表扬。
教师：中东的很多石油国因出口石油发家致富，成为石油经济大国，那么用完了该怎样持续发展呢？面临石油资源越来越少的形势，中东国家如何做才能走可持续发展道路？
同桌讨论······学生自由发言，教师引导展示相关视频和图片，学生根据资料总结作答，屏幕展示。
【易错点拨】鉴于有易错易混知识点，展示图片提醒同学们：
所有同学大声齐读，教师提醒学生做题时千万注意。
【热点及中考链接】
一、选择题
1．目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（）
A．东南亚 B．欧洲西部
C．中东 D．墨西哥湾
2．中国从沙特阿拉伯进口石油，海上运输线最近的是（ ）
A．波斯湾-印度洋-好望角-大西洋-中国
B．波斯湾-印度洋-马六甲海峡-南海-中国
C．黑海土耳其海峡-地中海-直布罗陀海峡-大西洋-中国
D．波斯湾--红海--苏伊士运河--地中海--大西洋-中国
3．图中所示海峡具有世界“石油海峡”之称的是（）
关于本地区的地理问题较多，涉及的考点也不少，通过展示链接题目进行提升。本环节采用抢答的方式进行，以增强学生争先恐后的信念。师生共同点明做题注意事项。
【思维导图】教师根据动画演示，系统总结中东本节知识点及其联系，突出本地战争不断的原因，还有其它原因吗？引导学生用今天学到的预习方法预习中东第二课时的内容。
【课件游戏活动】
关于本节学生预习到的基本知识点，用游戏的方式在此呈现，加以强化记忆。男女生对抗赛开始了······
【系统总结】屏幕展示“我学会了”，即本节课的主要知识体系让学生畅所欲言，说出本节课的收获。
【当堂检测】
意在考查每位同学的听课效率，学生在规定时间内完成资料中的“达标”训练题。学生做完后自行订正反思，有错误的，同学间交流。同学们课堂表现十分优秀，送给大家一句诗词，加以鼓励。
课后反思
关于本节课，我有以下几点感受：一节好课一定要有一条主线，本节课中就以“中东地区战争多发的原因”为主线，串联起了中东“重要的地理位置”和“丰富的石油资源”，同时也为下节课的两大主题“匮乏的水资源”和“巨大的文化差异”埋下了伏笔。教学设计尽量从学生的已有知识出发，不断建构、完善并提升。这节课学生在日常生活中对中东地区都有或多或少的认识，碎片化、关键词式的认知，通过地理课堂的深化与联系而串联起来，对中东地区的认识更加立体而全面。引导思考，在思考中获取知识。课堂始终以新课程理念为基础，整个课堂贯穿了对学生独自解决地理问题的能力的培养。教师几乎没有对知识点进行描述的陈述句，也就是说没有把知识直接“告诉”给学生。更多的是以问号的形式呈现出来，在授课及学案设计中，出现频率最高的语句是“这说明什么？”“你是怎么知道是的？”“为什么做得不对呀？”“我学会了”当然，这些问题的提出不是凭空的，而是在充分引导学生去观察、阅读、分析课本、课件提供的地图信息前提下完成的。这些问号引导学生去观察、去思考、去发现、去获得、去完善。学生的主体地位在这些问号中得到充分体现，而教师也利用这些问题完成了自己对课堂的主导使命。