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冀少版七年级上册第一单元 我们身边的生命世界第二章 生物体的结构层次第二节 细胞分化形成组织教案
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这是一份冀少版七年级上册第一单元 我们身边的生命世界第二章 生物体的结构层次第二节 细胞分化形成组织教案，共5页。教案主要包含了细胞分化形成组织，植物组织，动物组织，植物细胞的全能性等内容，欢迎下载使用。
观察一个橘子或者苹果，说出它们所含有的各种组织名称。
板书设计
第二节 细胞分化形成组织
一、细胞分化形成组织
1、细胞分化
2、组织
二、植物组织
三、动物组织
四、植物细胞的全能性
教学反思
优点：情景导入，激发学生的学习兴趣；自主学习，合作探究，提高学生的分析理解力和团结协作能力；表达交流，培养学生的语言表达能力。作业引导学生学以致用，知识得到内化。
不足：未能在显微镜下观察动植物细胞和组织，教学缺乏直观性。
附：导学案
（一）自主学习，合作探究：
一、请阅读课本31页第一、二段和30页的图2-16，试完成下列问题：（将相应关键词在书上勾画出来）
1.植物体的某些部位，如 、 等，有群细胞终身具有 能力，能不断分裂产生新细胞，最初产生的细胞都具有 能力。之后,除了一小部分细胞外,大部分细胞失去了 能力,细胞的 、 和 发生了变化，这个过程叫做细胞分化。
2.细胞分化的结果是形成了 。 相似, 、 相同的细胞群叫做组织。各种组织是在细胞分裂、 和 的基础上逐渐形成的。
3.总结植物的主要组织
二、阅读31页图2-17，总结人体和动物体的主要组织
三、阅读课文32页，了解植物细胞的全能性及应用。
1.定义：植物体的任何一个 细胞,在一定条件下,具有 并发育成 植物体的能力，这叫做植物细胞的全能性。
2.应用： 培养。
3.优点:(1)保持优良的 。 (2)培养 植株。 (3)快速繁殖, 化生产。
（二）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评、精讲。
（三）达标检测
1.组织形成的过程大致表示为( )
A细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 B细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织
C细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织 D细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织
5.人体体表及各种管腔的内表面主要是（ ）
A.肌肉组织 B 上皮组织 C 结缔组织 D.神经组织
6.下列关于细胞分化和细胞分裂的叙述，不正确的是（ ）
A细胞分裂使细胞数目增多
B细胞分裂后，细胞的形态、结构和功能也发生变化
C细胞分化是在细胞分裂和生长的基础上进行的
D细胞分化的结果形成了不同形态、结构和功能的细胞群
（四）反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
（五）拓展延伸
桔子的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于哪一类组织？
基本信息
课题名称
细胞分化形成组织
版本
冀少版
章节
七年级上册
第二章第二节
课时
1
教材分析
本节主要介绍细胞如何分化形成组织，植物的主要组织和人体的基本组织等内容，既是《细胞分裂和生长》知识的延伸，又是学习《生物体层次结构》的基础，在知识体系中有承上启下的作用。但本节课教学内容抽象学生不易理解，是本册书的教学难点。
学情分析
对七年级学生来说，初学生物，对细胞的分化，组织的形成等内容会觉得抽象难理解，对此，本节将引导学生观察动植物细胞组织形成的过程、分析推理，来理解细胞分化形成组织的过程。
教学目标
知识与能力目标
1.理解细胞分化的过程。
2.掌握组织的概念，描述组织的形成。
3.区分植物、人体的四种基本组织。
4.了解组织培养技术及其应用。
过程与方法目标
通过观察分析推理，探究细胞分化形成组织的过程
情感态度与价值观目标
养成事实求是的科学态度。
教学重难点
重点
组织的形成
难点
细胞的分化、组织的形成
教学过程
教学环节
（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一情境导入
（3分钟）
二新授课
自主学习
（10分钟）
合作探究
（5分钟）
交流展示
点评精讲
（15分钟）
三达标测试
（5分钟）
四课堂小结
教师展示番茄图片，由不同的部位口感不同引出细胞分化形成不同组织。
引导学生自学
教师引导学生展示学习成果，并对一些疑难问题进行讲解
在ppt上师生共同完成测试
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度
切身感受不同组织不同特点
学生阅读课文，试回答导学案问题
小组合作，完成自己有疑问的问题
学生分组展示
完成测试
畅谈收获，构建知识体系
激发学生的学习兴趣，引出课题
培养学生的自学能力
培养学生的合作学习能力
培养学生的表达能力
反馈、释疑
巩固、提高
组织名称
形态和结构
功能
组织
细胞排列紧密
具有 功能
组织
细胞壁薄
能够贮存
组织
细胞呈管状
运输水分和营养物质
组织
细胞小,排列紧密
能不断 产生新细胞
组织名称
形态和结构
功能
上皮组织
细胞排列 ,
细胞间质
具有保护、 等功能
结缔组织
细胞间隙 , 细胞间质
具有 、 、支持和 等功能。
例如,骨组织、
肌肉组织
主要由 构成
具有 和 的功能
分为 、 、心肌三种
神经组织
主要由 构成
受到刺激后能 和 兴奋
观察一个橘子或者苹果，说出它们所含有的各种组织名称。
板书设计
第二节 细胞分化形成组织
一、细胞分化形成组织
1、细胞分化
2、组织
二、植物组织
三、动物组织
四、植物细胞的全能性
教学反思
优点：情景导入，激发学生的学习兴趣；自主学习，合作探究，提高学生的分析理解力和团结协作能力；表达交流，培养学生的语言表达能力。作业引导学生学以致用，知识得到内化。
不足：未能在显微镜下观察动植物细胞和组织，教学缺乏直观性。
附：导学案
（一）自主学习，合作探究：
一、请阅读课本31页第一、二段和30页的图2-16，试完成下列问题：（将相应关键词在书上勾画出来）
1.植物体的某些部位，如 、 等，有群细胞终身具有 能力，能不断分裂产生新细胞，最初产生的细胞都具有 能力。之后,除了一小部分细胞外,大部分细胞失去了 能力,细胞的 、 和 发生了变化，这个过程叫做细胞分化。
2.细胞分化的结果是形成了 。 相似, 、 相同的细胞群叫做组织。各种组织是在细胞分裂、 和 的基础上逐渐形成的。
3.总结植物的主要组织
二、阅读31页图2-17，总结人体和动物体的主要组织
三、阅读课文32页，了解植物细胞的全能性及应用。
1.定义：植物体的任何一个 细胞,在一定条件下,具有 并发育成 植物体的能力，这叫做植物细胞的全能性。
2.应用： 培养。
3.优点:(1)保持优良的 。 (2)培养 植株。 (3)快速繁殖, 化生产。
（二）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评、精讲。
（三）达标检测
1.组织形成的过程大致表示为( )
A细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 B细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织
C细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织 D细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织
5.人体体表及各种管腔的内表面主要是（ ）
A.肌肉组织 B 上皮组织 C 结缔组织 D.神经组织
6.下列关于细胞分化和细胞分裂的叙述，不正确的是（ ）
A细胞分裂使细胞数目增多
B细胞分裂后，细胞的形态、结构和功能也发生变化
C细胞分化是在细胞分裂和生长的基础上进行的
D细胞分化的结果形成了不同形态、结构和功能的细胞群
（四）反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
（五）拓展延伸
桔子的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于哪一类组织？
基本信息
课题名称
细胞分化形成组织
版本
冀少版
章节
七年级上册
第二章第二节
课时
1
教材分析
本节主要介绍细胞如何分化形成组织，植物的主要组织和人体的基本组织等内容，既是《细胞分裂和生长》知识的延伸，又是学习《生物体层次结构》的基础，在知识体系中有承上启下的作用。但本节课教学内容抽象学生不易理解，是本册书的教学难点。
学情分析
对七年级学生来说，初学生物，对细胞的分化，组织的形成等内容会觉得抽象难理解，对此，本节将引导学生观察动植物细胞组织形成的过程、分析推理，来理解细胞分化形成组织的过程。
教学目标
知识与能力目标
1.理解细胞分化的过程。
2.掌握组织的概念，描述组织的形成。
3.区分植物、人体的四种基本组织。
4.了解组织培养技术及其应用。
过程与方法目标
通过观察分析推理，探究细胞分化形成组织的过程
情感态度与价值观目标
养成事实求是的科学态度。
教学重难点
重点
组织的形成
难点
细胞的分化、组织的形成
教学过程
教学环节
（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一情境导入
（3分钟）
二新授课
自主学习
（10分钟）
合作探究
（5分钟）
交流展示
点评精讲
（15分钟）
三达标测试
（5分钟）
四课堂小结
教师展示番茄图片，由不同的部位口感不同引出细胞分化形成不同组织。
引导学生自学
教师引导学生展示学习成果，并对一些疑难问题进行讲解
在ppt上师生共同完成测试
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度
切身感受不同组织不同特点
学生阅读课文，试回答导学案问题
小组合作，完成自己有疑问的问题
学生分组展示
完成测试
畅谈收获，构建知识体系
激发学生的学习兴趣，引出课题
培养学生的自学能力
培养学生的合作学习能力
培养学生的表达能力
反馈、释疑
巩固、提高
组织名称
形态和结构
功能
组织
细胞排列紧密
具有 功能
组织
细胞壁薄
能够贮存
组织
细胞呈管状
运输水分和营养物质
组织
细胞小,排列紧密
能不断 产生新细胞
组织名称
形态和结构
功能
上皮组织
细胞排列 ,
细胞间质
具有保护、 等功能
结缔组织
细胞间隙 , 细胞间质
具有 、 、支持和 等功能。
例如,骨组织、
肌肉组织
主要由 构成
具有 和 的功能
分为 、 、心肌三种
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主要由 构成
受到刺激后能 和 兴奋
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