小学语文人教部编版二年级下册语文园地一精品课件ppt

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“亭、厅”是后鼻音。“餐、咨”是平舌音。
在这10个生字里，有些可以成为朋友，你能帮它们找朋友吗？
试试给“亭、据”找朋友。
情境一：我们现在在餐厅，想去湖心亭，该怎么走呢？
情境二：如果我们在湖心亭玩了一会儿，想去宝塔，该怎么走呢？
游玩时，要注意看导览图。要弄清楚自己的所处地和目的地，以及方位顺序。如果出现了几条路线，就看哪一条路线最近，最方便。
在我们的生活中，很多地方都可以识字。大家想一想，还有哪些地方也藏着生字宝宝呢？
说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
补充词语，感受画面。补充的词语可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，只要能体现春天的特点的都可以。
__________的天空 __________的阳光__________的田野 __________的微风__________的柳条 __________的草坪
我看到了（ ）。（ ）让我感到春天来了。我看到了（ ）。（ ）让我感到春天来了。
碧绿的田野、细长的柳条
什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？
自由读，读准字音，想象画面。
妈妈买了一件蓝色的连衣裙。
想想这句话有哪些读法？
句子的读法不同，所表达的意思不同，强调的重点也不同。
“底”和“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得舒展，被包围部分要写得端正。“处”和“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得舒展，被包围部分要写端正。
大家还知道哪些这种结构的字呢？
左上包围的字：床、层左下包围的字：还、这
我们在《找春天》中找到了春天，大家还记得春天的眉毛指的是什么吗？
赋得古原草送别（节选）[唐] 白居易
借古人诗句或成语命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。
通过写古原上的野草， 表达送别之情。
赋得古原草送别（节选）[唐] 白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
自由读古诗，圈出生字，借助拼音，读准字音，读顺诗句。
结合课本插图，边读边想象草茂盛的样子。
观察春季的草和冬季的草，通过对比，理解诗句的意思。
想象春风吹绿大地，小草萌发的景象，感悟小草顽强的生命力。
野火烧不尽，春风吹又生。
读好古诗，不仅要注意停顿，还要读出诗歌的韵味。想象画面时，我们要能读出小草“吹又生”的顽强生命力，读出赞叹的情感。
熟读古诗，积累背诵。请你们闭上眼睛听老师朗读。思考：你听到了什么？感受到了什么？拓展延伸。 白居易是唐代的大诗人，他的诗大多通俗易懂，课后，大家可以再找找白居易写的其他诗，读一读。
同学们，你们知道我们国家的国宝大熊猫最爱吃什么吗？
自由朗读短文，圈画出生字，注意读准字音，标出每个自然段的序号。
弹奏 　漆黑　 撒娇　 滋润　 自豪唠叨　 轰隆隆　 叽叽喳喳
默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
再读短文，思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？
春雨姑娘、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的？
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
春雨姑娘的呼唤又轻又柔。
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
雷公公的呼唤响亮、厚重。
笋芽儿醒了以后是怎么做的？
揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、向上钻。
在春雨姑娘和雷公公的呼唤中，在竹妈妈不停地唠叨中，笋芽儿终于钻出了地面。
这时的笋芽儿，看到了什么？
多么明亮、多么美丽的世界啊！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
笋芽儿看到这样的景色，说了什么？
多美好的春光啊！我要快快长大！
在春雨姑娘的爱抚下，在太阳公公的照耀下，小小的笋芽儿终于长大了，长成了一株健壮的竹子。
长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样的？用这种心情齐读笋芽儿说的话吧！笋芽儿终于长大了，你能代表她来感谢那些帮助过她的朋友吗？
因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢，她终于长成了一株健壮的竹子。让我们一起回顾她的成长历程，将她成长过程中的角色演一演。
如果我们都是笋芽儿，最后都长成了健壮的竹子。此时此刻，站在山冈上，除了倍感自豪外，你还会说些什么呢？