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    华师大九年级科学下册第5章第2节生物的变异 第1课时 教案

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    华师大版九年级下册2 生物的变异第1课时教学设计及反思

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    这是一份华师大版九年级下册2 生物的变异第1课时教学设计及反思,共6页。教案主要包含了变异现象,变异的类型等内容,欢迎下载使用。

    课题
    生物的变异 第1课时


    学科
    科学
    年级

    学习
    目标
    知识与技能:
    1.说出变异的概念,能举例说出几种常见的变异现象。
    2.了解不可遗传的变异和可遗传的变异、不利变异和有利变异。
    过程与方法:
    1.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境的影响
    2.提高处理数据和分析数据的能力;能运用所学的知识解释结果的能力
    情感、态度与价值观目标:
    1.通过生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心和保护意识
    2.培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣
    重点
    1.区别可遗传的变异和不可遗传变异,并能说出引起两种变异的原因
    2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境的影响
    难点
    1.区别可遗传的变异和不可遗传变异,并能说出引起两种变异的原因
    2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境的影响
    教学过程
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    导入新课
    图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大,你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗?
    视频:金鱼的变异
    引入新课
    讲授新课
    一、变异现象
    视频:猪的变异
    生物的变异现象在自然界普遍存在,如同一母狗或母猫生下的后代很相似,但在大小、毛色、性情等方面总有差别;把同一穗子上结的小麦或水稻种子种下去,长出的幼苗在植株的高矮、穗的大小等方面也不完全相同。我们把这种同种生物的子代和亲代之间,以及子代个体之间存在的性状差异现象称为变异现象。
    事实上,在自然界根本找不到两株完全相同的植物;找不到两个完全相同的动物;也找不到两个完全一样的人,即使是同卵双生的兄弟或姐妹之间也存在一些性状差异。和遗传现象一样,生物界也普遍存在着变异现象。
    二、变异的类型
    1.不遗传的变异和可遗传的变异
    (1)不遗传的变异
    生物的变异,会受环境变化的影响。
    将小麦或玉米种子种在贫瘠、缺水的树阴下的土壤中,它们的幼苗会长得很瘦弱,结出的果实会很小;但是,如果将它们的种子种在肥沃、水分和阳光充足的土壤中,它们的幼苗将会长得健壮,结出的果实很饱满。
    割双眼皮前和割双眼皮后的变化。
    上述的变异只是由外界环境的影响引起的,遗传物质并没有发生变化,因此不能遗传给后代,这样的变异称为不遗传的变异。
    它的引起因素是环境因素
    举例:水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状,而长期浸没在水中的叶片深裂成丝状,韭菜在光照下是正常的韭菜,在避光的条件下生长是韭黄。
    (2)可遗传的变异
    变异也可以遗传。例如,某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子,这种变异是能遗传的,这是因为控制色觉的基因对在形成子代的过程中发生了重新组合,这种子代与亲代的性状差异来源于基因重组,能遗传给下一代。
    在生物界可遗传的变异是非常普遍的,例如,1791年美国一农民在羊群中发现一只腿特别短的变异个体,后经长期选育培育成背长、腿短、产毛多和易饲养管理的安康羊。
    虎的白化与黑化,镰刀型细胞贫血症等都是可以遗传的变异
    事实上,在生物界可遗传的变异是非常普遍的,人们通常利用可遗传的变异来选育优良的品种。可遗传的变异都是遗传物质发生改变(包括基因突变)而引起的。
    可遗传变异的引起原因是遗传物质,例如:玉米果穗中有黄色、白色、紫色果粒
    拓展 遗传变异的主要来源有基因重组、基因突变和染色体变异。其中染色体变异和基因重组的基因本身没有改变,基因突变是改变了原来的基因。体细胞和生殖细胞都能发生基因突变,前者只在当代表现,后者能遗传到后代。基因突变是指DNA分子结构的改变;基因重组是指有性生殖过程中,控制不同性状的基因的重新组合;染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。
    基因突变
    自然突变:自然条件下发生的基因突变
    诱发突变:人为条件下诱发产生的基因突变
    人工诱变方式有物理方式:各种射线、激光等
    化学方式:亚硝酸盐等
    生物方式:病毒、细菌等
    意义:创造动植物新品种、微生物新类型
    优点:提高突变频率,大幅度改良某些性状
    缺点:有利性状不多,需处理大量材料
    许多物理因素(如各种射线)和化学因素(如亚硝酸盐等)都可使基因突变的机会增多。
    归纳生物发生变异的原因
    性状的变异
    可遗传的变异
    不可遗传的变异
    表现
    可以遗传给后代
    不可以传给后代,一般只表现在当代
    原因
    由遗传物质的改变而引起(可能是环境变化引起的,也可能不是环境变化引起的)
    遗传物质没有发生改变,仅由环境变化而引起的
    2.有利变异和不利变异
    (1)有利变异
    生物的变异是多种多样的,对某种生物来说,有的变异有利于它的生存,叫作有利变异。例如小麦和水稻中出现矮株、抗倒伏的变异,这种变异对它们的生存有利。
    (2)不利变异
    在生物的变异中,有的变异不利于生物的生存,叫作不利变异。例如玉米有时会出现白化苗,这样的幼苗没有叶绿素,不能进行光合作用,很快就会死亡,这样变异对它们的生存不利。
    观察生物的变异
    (教材136页)
    4~5人一组,到公园、农田、校园观察植物或动物的变异。找出变异,通过小组讨论,确定哪些变异是不遗传的变异,哪些是可遗传的变异;哪些是有利变异,哪些是不利变异。
    知道什么是变异现象
    理解变异现象的普遍存在
    知道不遗传的变异
    知道可遗传的变异
    了解遗传变异的主要来源
    了解基本突变
    归纳生物发生变异的原因
    知道有利变异
    知道不利变异
    观察生物的变异
    介绍变异现象
    介绍不遗传的变异
    介绍可遗传的变异
    拓展介绍遗传变异的主要来源
    拓展介绍基本突变
    引导归纳
    介绍有利变异
    介绍不利变异
    指导观察
    课堂练习
    1.下列属于生物变异现象的是( A )
    A.一只黑狗生了一只花狗
    B.麻雀和燕子的羽毛颜色不同
    C.毛毛虫和蝴蝶有明显的差异
    D.雷鸟的羽毛夏天为褐色,冬天为白色
    2.下列有关遗传和变异的叙述,正确的是( A )
    A.生物的变异不都是可遗传的
    B.变异对生物的生存都是有利的
    C.因为遗传,亲子代的性状完全相同
    D.生物的遗传是普遍存在的,而变异都是个别现象
    3.遗传的变异是由于下列原因引起的? ( B )
    A.生存环境发生了变化
    B.遗传物质发生了改变
    C.营养状况的不同
    D.人为因素使生物个体不同
    4.下列变异中,不可遗传的是( D )
    A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
    B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色
    C.玉米地中常出现的白化苗
    D.暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
    5.有利变异是指( B )
    A.对人类有益的变异
    B.对生物自身生存有益的变异
    C.可以提高产量的变异
    D.可以遗传给后代的变异
    6.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,使细胞内的染色体数目增加,甜菜的含糖量提高,这种变异( D )
    A.是可遗传变异
    B.是不可遗传变异
    C.甜菜的含糖量跟遗传物质无关,只受环境的影响
    D.甜菜的含糖量跟遗传物质有关,不会受环境的影响
    习题训练
    知识应用与理解
    课堂小结
    1.变异可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
    2.可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的,能够将变异性状传给下一代;不遗传的变异是由环境因素引起的,不能将变异性状传给下一代。
    知识小结
    总结概括
    板书

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