初中语文人教部编版八年级下册核舟记背景图课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记背景图课件ppt，共53页。PPT课件主要包含了看微雕需要放大镜，只有4厘米哟，真的很小呀，你看得清吗，请你想一想，说明顺序，逻辑顺序，空间顺序，核舟记，拓展延伸探究文体等内容，欢迎下载使用。

当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
1、了解作者及其写作背景的文学常识。2、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。3、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。4、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
魏学洢(1596—1625) 字子敬，明末嘉善人，父亲魏大中曾任吏部都给事中，因上书弹劾魏忠贤而被捕下狱，遭到暗害，魏学洢扶枢回乡，悲愤而死。魏学洢一生没有做过官，好学善文，著有《茅簷[yán]集》，收入《四库全书》。但选入中学语文课本的《核舟记》却不在这个集子中，该篇选自清代涨潮选辑的《虞初新志》。其所得的 “核舟”是王叔远1622年（天启壬戌年）所刻。
杂记 是记载杂项和零碎的笔记，写风景、琐事、感想的一种文体，题材多样。杂记的内容很复杂，可以用以记事描写，也可以用以抒情、议论。一般来说，唐代的杂记以叙事为主，宋代则抒情、议论乃至考证的成分居多。根据文章所记的对象来分，可以分为:台阁名胜记、杂物书画记、山水游记。 　　　　
微雕是我国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为“绝技”。 中国微雕历史源远流长。远在殷商时期的甲骨文中，就出现微型雕刻。战国时的玺印小如累黍，印文却有朱白之分。众所周知的王叔远的《核舟》，也是中国历史上微雕艺术的经典之作。
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
罔不（ ）
轩敞（ ）
xuān chǎng
衣褶（ ）
矫首（ ）
椎髻（ ）
壬戌（ ）
袒露（ ）
器皿（ ）
箬篷（ ）
黍米（ ）
糁之（ ）
多髯（ ）
右趾（ ）
虞山（ ）
(2)而计其长曾不盈寸
（ 古：竟然 今：曾经）
（古：曾经 今：尝试）
（古：大约 今：可能、可是）
(4)神情与苏、黄不属
（古：类似 今：属于）
箬篷覆之中峨冠而多髯者为东坡石青糁之居右者椎髻仰面
名词用作动词，戴着高高的帽子
名词用作动词，梳着形状像椎的发髻
【小组活动一】朗读节奏 文言文要培养语感，朗读要注意节奏。朗读示范： 明\有\奇巧人\曰王叔远　　　　 中\峨冠\而多髯者\为东坡 珠\可历历数也朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
【小组活动二】重点翻译
学生们朗读课文，以小组为单位结合课下注释翻译课文，整理文章出现的重点语句。以小组为单位把整理的成果展示出来。 (1)罔不因势象形，各具情态。 全都（无不）是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （他）曾经送给我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛游赤壁（的情景）。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。   中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷子底下的衣褶里。 (5)细若蚊足，钩画了了，其色墨。笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。 (6)盖简桃核修狭者为之。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物， 奇巧人：手艺奇妙精巧的人。奇巧：奇异、罕见。曰：叫。以：用。径寸之木：直径一寸的木头。径：直径。为：动词，做。这里指雕刻。明朝有(一个)技艺奇妙精巧的人叫王叔远。（他）能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，
以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。罔不：无不，全都。罔：无，没有。因：顺着，就着。象：模仿，这里指雕刻。各：各个。具：具有。尝：曾经。贻：赠。盖：表示推测的句首语气词，可译作“大概是”。 泛：泛舟，坐着船在水上游览。云：句尾语助词。以至飞鸟走兽、树木石头，全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一艘用果核雕刻成的小船，（刻的）大概是苏东坡泛舟游赤壁的情景。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。有：同“又”，用来连接整数和零数。奇，零数，余数。可，大约。许，上下。中：中间。轩敞：高起而宽敞。者：……的地方。为：是。箬篷：用箬竹叶做成的船篷。覆：遮盖。之：代词，指船舱。船头到船尾长大约八分多一点，约有两个黄米粒（上下）那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，（刻着）用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。 雕栏：雕有花纹的栏杆。相望：相互对望。焉：语气助词，表转述。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。闭：关上。则：连词，表顺接。徐：缓缓地。兴：起。石青，一种青翠色的颜料。名词作状语，用石青。糁：名词用做动词，涂。之：代词，指刻的字。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。峨冠：高高的帽子。这里指戴着高高的帽子。而：连词，表并列。髯：胡须，这里泛指两腮的胡须。者：……的人。为：是。居：处，处在。共：共同，一起。手卷：横幅的书画卷子。船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子，两腮（长着）浓密的胡须的人是苏东坡，佛印坐在（东坡）右边，鲁直(黄庭坚)坐在（东坡）左边。苏东坡、鲁直共同看着一轴字画手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。执：动词，拿。卷端：指画幅的右端。抚：轻抚，轻按。卷末：指画幅的左端。指：动词，指着。如有所语：好像在说什么似的。如：好像。语：说话。苏东坡的右手拿着卷的右端，左手抚着鲁直的背脊；鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。现：露出。微侧：略微侧转（身子）。相比者：相互靠近的两膝。相比：相互靠近。比：靠近。绝类：极像。绝：极，特别。类：类似，像。袒：袒露。矫：举。首：头。矫首昂视：抬头仰望。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转(身子)，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。卧：卧倒。诎：弯曲。支：支撑。其：他的。倚：靠。之：代左膝。历历：清清楚楚，分明可数的样子。也：语气助词。佛印平卧右膝，弯曲右臂支撑在船上，并且竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。卧：平放。楫：船桨。舟子：撑船的人。居：位于。椎髻：梳着椎形发髻。衡：通“横”。攀：通“扳”。若：好像。状：形状，样子。船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，好像在大声呼喊的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。执：拿。其：那。视：眼神，眼光。端：正。容：神色。寂：平静。若……然：好像……的样子。然：……的样子。在左边的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个水壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。其：那。夷：平。题名：题写名字。题：写，指刻。曰：为，是。甫：通“父”，男子的美称，多附于字之后。钩画：笔画。了了：清楚明白。其：代词，指所刻的字。墨：黑。篆章：篆字图章。丹：朱红色。那船的背面较平，就在上面刻着作者的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画细小得像蚊子的脚，一钩一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。通：总共，计算。为：刻有。并：和，连词。有：同上。总计（在）一条船（上），刻了五个人；刻了八扇窗户；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的文字共计三十四个。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！而：连词，表转折，可是。曾：尚，还。盈：满。盖：连词，承接上文，原来是。简：通“拣”，挑选。修狭：长而窄。为：动词，刻。嘻：叹词，表惊叹。灵：神奇，灵异。矣哉：表惊叹语气词，相当于“了，啊”。可是计算它的长度，竟然不满一寸。（原来）是挑选了一个长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
本文的作者要给我们介绍的是什么？
【小组活动三】理解内容
学生们朗读课文，在理解课文内容的基础上，深入探究课文内容。（学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，加以总结。） 1、选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）  明确：罔不因势象形，各具情态。 2、苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？   明确：这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见构思的巧妙。 
3、核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？  明确：和谐、专注。4、从什么地方看出船是顺流而下的？  明确：大苏泛赤壁，说明是在泛游赤壁。
【小组活动三】写作顺序
分析课文内容，理清文章的写作顺序。（学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，加以概括。）1、在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？明确：空间顺序：（船舱、船头、船尾、船背）
原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
2.作者不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历.
详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
用事实说明雕刻者技艺精湛
请你细读课文、掌握结构
从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。佛印的形象则是苏、黄二人的陪衬，他的表情给人一种空灵的感觉。
3.从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？
说明了王叔远的构思巧妙、技艺精湛，也只有因势象形，才能保证艺术品出于自然而又超越自然。
1.雕刻时“罔不因势象形，各具情态”说明了什么？　　
本句介绍“核舟”体积，作者抓住了长度和高度，呈现空间立体感，“八分有奇”与“二黍许”更写出了核舟体积的准确性与形象性。
2.试赏析“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”一句。
两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦轻松、活泼自乐。
3.第四段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
4、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
5、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
深入探究：结合下面的句子，说说古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有何不同。
苏、黄共阅一手卷。舟尾横卧一楫。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。上面几个例句均无量词。这是与现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。
古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。关于数词和名词的搭配，如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，如例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”；如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如“人五”“窗八”等。需要注意的是，现代汉语里也有数量词组在名词之后的现象，比如在说明性的逐一列举的时候（类似第三个例句的情况），因此这一点并不属于古代汉语和现代汉语的不同，翻译时也不必（有时甚至是不能）把数量词移到前面。
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。 
第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。a__________________________________________________________b__________________________________________________________c__________________________________________________________
答案：a．主题是大苏泛赤壁     b．窗上刻的是东坡的文句    c．三人位置东坡居中