2023-2024学年第一学期南京市建邺区八年级期末学业质量监测语文试卷

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一（23分）
1.（4分）（1）朴 （2）幕 （3）zài （4）zhān
2.（2分）B （出于《梦回繁华》中“工舟车”，工：善于。根据《现代汉语词典》解释A.手工技艺 B.擅长；善于 C.精巧；细致）
3.（2分）A （第①主干是折扇制作不是劳动。）
4.（8分）（1）欲辨已忘言 （2）烽火连三月 （3）塞上燕脂凝夜紫 （4）似曾相识燕归来。 （5）天接云涛连晓雾 李清照（6）留取丹心照汗青（7）忽如一夜春风来,千树万树梨花 （每空1分，错、漏、添一处，该空不得分）
5.（3分）同学们，明天上午九点我们要到学校图书管听南京非遗“金陵折扇”传承人王克礼先生开设的“金陵折扇”专题讲座，请大家提前十分钟到达现场。（转述时需注意：转述信息准确完整；注意称呼、指明讲座时间和地点、要求。）
6.（3分）示例：（1）扇面上第二和第三的内容需调换位置，正确的逻辑关系为：先鉴赏，再传承；（1分）（必答分1分）（2）讲座主题应该添加或明确为：金陵折扇;（1分）
（3）海报需要添加讲座人的姓名、信息等；（4）最底下一行字“了解南京，一起来玩吧”可以改成：了解金陵折扇文化，我们一起来学习吧！（1分）（其他言之成理也可，后三点达到两点即可）
二（44分）
（一）古诗文阅读（13分）
7.（3分）C（A：贫穷；尽 B：到，往；代词，代指李广 C：军队 D：几；屡次）
8.（2分）敢 独 与 数 十 骑 驰 /直 贯 胡 骑 /出 其 左 右 而 还
9.（4分）示例：李广是汉时名将，长于骑射，骁勇善战。至老未得重用、自刎而亡（结局凄凉）。但他战匈奴时，意气自如，即便待遇不公，仍沙场冲锋，意志坚定（初心不改），令人叹服。（参照注释①句式1分，结合乙文内容1分，准确理解甲诗蕴含的情感1分，才华和命运体现反差1分）
（4分）示例：（1）陆游满腔爱国热忱终是壮志难酬，面对风烛残年，罢官现实，（1分）自比郑虔、李广，在“自笑”“何妨”中表露心声，在困境中选择用豁达乐观的态度面对，坚守初心，不改志趣。（1分）
（2）李广面对兵力雄厚匈奴大军，以及军士皆恐的局面，（1分）敢于独自带领骑兵杀出重围，勇猛过人、安定军心；（1分）或者面对匈奴的猛烈攻击，激战过后军士死伤过半，皆面无人色，（1分）李广意气自如，尽显其勇，面对困境重重勇于直面，主动出击冲破困境，重获机会。（1分）或者李广晚年凄凉、不被重用（1分），仍然坚守初心、舍生取义。（1分）（任选一个方面都可得分，两者或者三者融合来写，言之有理也可以得分）
（结合甲诗、乙文分析具体困境各1分；准确把握面对困境的态度各1分）
（二）散文阅读（16分）
11.（3分）（1）穿过田野（1分）（2）湖面开阔 芦花纷飞（2分）
12.（4分）言之有理即可。
示例：前两句从视觉角度描绘了“芦花飞扬、映出倒影”的画面，（1分）突出苍凉沉积冬日里芦苇荡的诗意和柔情；（1分）最后一句从“吟唱”“低语”听觉角度描绘出芦花在风中飘拂摇曳、云雀啾鸣应和的情景，（1分）凸显出静谧的氛围和声音的悠远。（1分）（感官+景物画面/特征）
13.（3分）不多余。作者由冷盼暖，联想起春日芦苇荡温暖清香、生机盎然的盛景，（1分）从而萌生出探寻冬天芦苇荡的想法，自然引出下文；（1分）用春天芦苇荡衬托（呼应、对比）出冬日芦苇荡素雅静寂之美/春天的芦苇荡与冬日芦苇荡的静谧、惬意形成不同形式的美。（1分）（描写春日芦苇荡特点1分，结构上作用1分，内容上作用任选其一1分）
14.（6分）分析结合两文的主题和语言风格，具体分析，言之成理。
示例：（1）我认为合适。①作品主题有共通之处：本文描写冬日芦花荡的美好景象，呈现了芦花、水鸟、古树等事物中蕴含的生机和生命美；选文捕捉蟋蟀歌唱和大自然生机盎然的生动画面，关注昆虫活生生的生命，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。（答到两文中的任一主题得2分，答到两文主题得3分）
②语言风格相似：本文语言诗意，充满情趣，细节描写芦花飞舞的场景，善用比喻、拟人等修辞，展现了冬日景象中的美感和情趣；选文行文活泼、情趣盎然，以拟人的手法表现蟋蟀鸣叫的习性以及大自然的生动画面，富有文学性。（答到两文中的任一语言风格得2分，答到两文语言风格得3分）
（2）我认为不合适。①作品主题不同：本文是借景抒情，描写冬日芦花荡的静谧、浪漫景象，抒发了作者对芦花荡中生机、情趣的欣赏，对大自然美好景物的沉醉与喜爱；（1分）选文是科普文，追踪观察蟋蟀，描述它的形态、习性等，写作目的是为我们揭开昆虫世界的奥秘，体现了作者的科学探究精神。（（答到两文中的任一主题得2分，答到两文主题得3分）
②语言风格不同：本文语言诗意唯美、行文浪漫，善用比喻、拟人等修辞，行文浪漫，展现了冬日景象中的美感和情趣；（1分）选文虽语言生动活泼，但逻辑严密，按照时间顺序，介绍了蟋蟀唱歌的时间和特点，严谨准确，兼有理趣和情趣。（答到两文中的任一语言风格得2分，答到两文语言风格得3分）
（三）非连续性文本阅读（15分）
15.(3分）D（最主要的要原因是“不理解非遗商品的文化内涵”，占比最大为33.33%）
16.（5分）示例：我选择B（在周五傍晚4点）为最佳入馆时间（1分）。①入馆后，可以先体验抓周、立夏称重等传统习俗，感知南京民俗文化的深厚底蕴。（1分）②再去体验非遗手艺，如选择性地感受秦淮灯彩、南京剪纸、南京绒花、葫芦彩绘、微雕、泥塑、绳结、布艺等非遗项目。（1分）③最后，晚上可以继续夜游博物馆至晚上9：00，借助灯光技术，裸眼5D看尽金陵胜景，感受戏曲文化和金陵城的韵味。（1分）（最后1分体现在安排的逻辑上，有关联词更好；有具体时间，只要合理亦可。注意：①和②的顺序可以调换，不影响得分）
17.（3分）示例：（1）相同：两段文字都介绍了手工技艺的难得（宝贵）、劳动者价值（重要性）、机器制作的局限性（或者手工技艺和机器制作的关系）。（四选一可得1分）
（2）不同：材料二是说明，以介绍金箔及背后的传承人为主，所以将人工与机器进行对比的目的是突出非遗传承人的技艺精湛；（1分）材料三是议论，主要评价了面对机器生产的冲击，手工技艺的重要性及其对劳动者的价值意义。（1分）
18.（4分）示例：①针对材料四中“大家不理解非遗商品的文化内涵”问题，我们可以加强非遗类博物馆的宣传和建设，开展丰富的博物馆活动，吸引更多人关注“非遗”；（1分）②针对材料四中“商品造型单一，缺乏实用性以及制作粗糙，质量不佳”的问题，应该着力于唤醒手工艺行业的工匠精神，让“非遗”手工技艺区别于廉价流水线产品，重获大众对“非遗”手工技艺的尊重；（1分）③针对“商品数量稀少，价格偏贵”的问题，我们可以将人工和机器进行配合制作“非遗”工艺品，以提高产量，同时降低成本。（1分）④作为中学生，我们可以利用周末时间了解学习非遗技艺，在课内外推广非遗文化，购买支持非遗工艺品等方式支持非遗传承发展。（社会行业也可以利用旅游景点、影视剧合作等方式提高大众对“非遗”的认识。其他合理的方式也可得分）（1分）
三（33分）
19.（33分，含书写3分）
作文30分，参照中考作文评分标准。评分标准按“三切三看”原则。
书写3分。分层赋分如下。
①清楚、工整、整洁、美观，3分；
②清楚、工整，整洁2分；
③字迹能辨认1分；
④字迹不能辨认0分。