小学语文人教部编版二年级下册画杨桃完美版ppt课件

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杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁，味道像是葡萄、芒果和柠檬的集合体。原产于斯里兰卡，后来广泛种植在世界各地。因为草酸含量过高，因此肾脏不好的人士不能多吃。
朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。
造句：他倒着走的时候不小心摔倒了。
造句：这块花布上的图案真美。
造句：小红上课爱发言。
造句：弟弟把我送给他的小汽车摆 弄了很久才放下。
造句：姥姥家的后面有一座山。
造句：老师走进了教室。
造句：武汉的立交桥真多啊。
造句：她昨天晚上没睡好觉， 今天上午直打哈欠。
造句：请大家把语文书翻到108页。
造句：他们正在争抢汤圆。
造句：他是天生的乐天派，总是笑嘻 嘻的。
（1）认认真真、老老实实。（ ）（2）哈哈大笑、嘻嘻。（ ）（3）审视、严肃、和颜悦色。（ ）
读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？
挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。
图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（ ）地画，同学们见了我的画后（ ）起来。老师坐在我的位置上（ ）了一下杨
桃，神情变得（ ）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。
请同学们朗读课文并思考下面的问题：
1.“我”是怎样画杨桃的？
2.读准字音，给文章划分层次。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
第一部分（1至4）：写“我”在图画课上因为角度问题把杨桃画成了五角星。
第二部分（5至 16）：写老师让嘲笑“我”的同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
第三部分（17至18）：写老师教导同学们要学会站在别人的角度看问题。
3. 小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
这里介绍“我”的位置和“我”看到的杨桃的形状，为下文“我”把杨桃画成五角星做了铺垫。
看到“我”画的杨桃后，老师的做法是怎样的？他又是怎么说的？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
老师并没有直接评论“我”的画，而是到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，说明老师很注重事实。
老师的神情变得严肃了。
“严肃”一词表现出了老师严厉的一面。 老师之所以变得严肃，是因为他发现很多同学不实事求是。
严肃是什么意思？给它找个近义词。
严肃：①（神情、气氛等）使人感到敬畏的。②（作风、态度等）严格认真。 近义词：严厉、严格。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
老师并没有直接批评那些嘲笑“我”的同学，而是让他们通过亲身体会知晓自己的错误。
当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？
同学们前后两次说的话有什么不同？
从这三个省略号中你听出了什么？
“这幅画画得像不像？” “不像！”
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
同学们为什么有这样的变化？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的话是什么意思呢？
为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？
当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事求是。
实事求是，从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看的角度不同，杨桃的样子也就不一样
1.给加彩的字选择正确的读音。
图画（ tú cú） 审视（shēn shěn ） 抢答（qiāng qiǎng ）
2.根据拼音写出正确的汉字。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 用自己的话说一说。
同学们： 同学们看到“我”画的杨桃，只站在自己的角度一味嘲笑“我”画得不像。
老师： 老师看到“我”的画后没有马上评论，而是用亲身体验的方式让同学们明白了“我”画成这样的原因，并借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题。