人教部编版五年级下册跳水教学演示课件ppt

这是一份人教部编版五年级下册跳水教学演示课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了第一课时，肆无忌惮，呲牙咧嘴，结构左右，音序S部首舟，组词几艘船，音序H部首舟，组词航天宇航员，音序S部首聿，组词酒肆肆意等内容，欢迎下载使用。

同学们，你们喜欢看跳水吗？这是一项体育项目，在各种赛事上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。 
列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
1.认识本课7个生字，会写14个生字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。 2.按故事的起因、发展、高潮和结局把故事讲完整。 3.初步感悟猴子的调皮、放肆、顽劣。
书写指导： “舟”横笔稍倾斜，右不出头。“叟”上部竖笔上下出头。左上角是“臼”字加一竖笔。
书写指导：“舟”左伸右让，“亢”横笔稍短，末笔圆润有力。
书写指导：横画长短不一，间距均匀。“聿”竖笔为悬针竖。
书写指导： “巾”长竖垂直，左上角两横笔不与两端相连。
书写指导：左窄右宽，顶部“木”低，底部齐平，“木”左伸右让。
书写指导：顶部“斤”低，底部“斤”低。三部穿插避让，整体稍紧凑。
书写指导：左窄右宽，“钅”横笔均短，“勾”横折钩方正有力。
书写指导：左窄右宽，“丑”位置偏上，末横稍长。
书写指导：左窄右宽，“仓”撇捺均舒展，末笔圆润。不要错写成“仑”。
书写指导：“区”末笔与“鸟”横笔齐平，“鸟”竖折折钩稍长而弯折有力。
组词： 瞄向 偷瞄瞄上
书写指导：“目”窄长，“苗”字头横笔稍长，“田”扁而方。
模仿——仿照 显然——明显 放肆——放恣 哭笑不得——啼笑皆非 眼巴巴——眼睁睁 吓唬——恐吓 灵巧——伶俐
课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？
水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
因为一只猴子戴着他的帽子，爬到了桅杆的横木上。这只猴子太放肆了，它挑逗孩子，因为有了猴子的挑逗，孩子才一步步走到了顶端的横木上。
1.一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 2.猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 3.猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
“猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。” 猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。
（提示：体会猴子的太顽劣、太气人、太放肆了。） 
跳水水手们拿猴子取乐——猴子逗孩子——孩子追猴子——孩子跳水——水手们救孩子。
了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
朗读课文，思考：故事发生在什么地点，起因是什么？
这几句话交代了故事发生的地点、人物和起因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
“更加放肆” 写出了什么？
“更加放肆”为下文的猴子逗孩子埋下伏笔。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 　　　　
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
“大笑”引起了孩子的情绪变化，使得孩子更加窘迫。
是由于猴子的戏弄、水手们的哄笑使孩子觉得受到了屈辱，又拿猴子没有办法。
体会猴子戏弄孩子的句子。
（1）猴子不但不理，还撕得更凶了。
猴子摘下船长儿子的帽子，故意逗他生气。
（2）水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
（3）猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“笑得更欢了”说明水手们的表现更加刺激到孩子；“脸都红了”说明孩子由于自尊心受到伤害，非常生气。
猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子
思考：猜一猜此刻孩子心里想的是什么？
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
1.“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。2.横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
思考： 在猴子的挑逗下，孩子做出了怎样的举动？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
“一失足”“没命”“难以回转身”这些语句描绘出孩子的处境十分危险。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想找海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”
面对危险，孩子的父亲船长是如何做的？
说明船长看见这一情形时反应之迅速，处事之果断。
船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”
此时此刻，船长所说的“向海里跳”是解决当前困境的最好的办法，因为事情刻不容缓，所以船长以开枪“威胁”孩子。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
孩子跳下去之后，结果怎样？
“一浮上来”“立刻抓住了他”写出了水手们救人时的迅速。
跳水            横木遇险    跳             孩子追猴（高潮） 水             猴子逗孩（发展）  得            水手戏猴（起因）   救 （结果）
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？跳水是不是最好的办法？他当时的思维过程是怎样的？
因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。 从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
课文为什么以“跳水”为题？
本文以“跳水”为题,是因为“跳水”既是事情发展的结果,又是解决矛盾的关键,具有统领全文的作用,因此以它为题目。
撒尿男孩 在比利时的首都布鲁塞尔，有一座约有半米高的小孩铜像。小孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，一脸的调皮相，光着身子，正在那里撒尿呢。这尿好像永远也撒不完似的，撒在铜像下面的水池里。 这个撒尿的孩子叫于廉。有一次，强盗想炸毁布鲁塞尔这个城市，就把炸药放在市政厅的地下室里点着了导火线，火花“哧哧”响着，飞快地向炸药包跑去。小于廉看见了，“哎呀，不得了！”他想用水浇灭导火线上的火花，可是打水的地方太远了，等把水打来，炸药包早爆炸了。怎么办？于廉灵机一动，有办法了！他调皮地笑笑，解开裤子，一泡尿“哗啦啦”地撒在导火线上。火花给烧熄了，布尔塞尔城保住了，全城的老百姓得救了。