初中物理第一节 电是什么教学设计及反思

这是一份初中物理第一节 电是什么教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业与教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.物理观念
（1）知道摩擦起电现象，物体带电的性质。
（2）知道自然界存在两种电荷，电荷间相互作用的规律。
（3）会使用验电器检验物体是否带电。
（4）知道摩擦起电的本质及物体是否显电性的原因。
2.科学思维
（1）在探究摩擦起电现象时，用观察法、归纳法，从很多的现象或实例中，找出带电体共有的特点——能够吸引轻小物体。
（2）在探究电荷间的相互作用时，用推理法、归纳法得出自然界中只存在两种电荷，以及电荷间的相互作用规律。
3.科学探究
注意观察身边的静电现象，对电荷种类的研究产生兴趣，会利用简易器材动手做静电小实验，培养学生利用身边现有物品进行实验探究的能力。
4.科学态度和责任
了解静电现象，关注静电现象对人类生活的影响，增强社会责任感。
二、教学重难点
1.重点：电荷种类及相互作用，验电器原理。
2.难点：摩擦起电的原因。
三、教学过程
（一）导入
当空气干燥时用塑料梳子梳头发，头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上；在晚上脱衣服时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？
（二）新课教学
1.摩擦起电
教学情境：学生实验：先用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒）靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔）和头发（玻璃棒和丝绸、橡胶棒和毛皮）摩擦后再靠近碎纸屑，看有什么现象？
知识归纳：
（1）摩擦过的物体能够吸引轻小物体，人们就说它带了电，或说带了电荷。
（2）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。
2.两种电荷的相互作用
教学情境：（1）用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？
（2）用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？
（3）将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？
知识归纳：
（1）两种电荷的规定：把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷规定为正电荷，可用“+”表示。把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为负电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间相互作用的规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
说明：相互吸引的物体可能带异种电荷；还可能一个带电，另一个不带电。
3.验电器
教学情境：有三个带电体，A排斥B，B吸引C，如果A带负电，则B带负电，C带正电。提问：这是用什么方法判断物体是否带电的？请同学们阅读教材中P60的内容，让我们认识一个新的仪器——验电器。
知识归纳：
（1）验电器的构造：金属球、金属杆、绝缘塞、金属箔。
（2）验电器的用途：检验物体是否带电。
（3）验电器的原理：同种电荷相互排斥。
说明：验电器只能检验物体是否带电，不能检验物体所带电的正、负性。
4.摩擦起电的实质
教学情境：摩擦过的玻璃棒或橡胶棒带上了电荷，电荷从哪里来？物体为什么能带电？
分析：
（1）原子由原子核和核外电子组成，原子核位于原子的中心，原子核带正电，电子带负电。
（2）通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上相等，所以整个原子不显电性。
知识归纳：摩擦起电实际上是电子在物体之间的转移，并不是摩擦创造了电荷。
说明：不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体摩擦时，束缚电子能力弱的原子将失去电子，显正电，跟它相互摩擦的物体得到电子，显负电。
5.静电现象
教学情境：什么是静电现象？列举出生活中与静电有关的现象有哪些？
知识归纳：
（1）静电感应：用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电，两物体带异种电荷。
（2）日常生活中的静电现象：脱毛衣有火花产生、头发随梳子飘起、雷电等。
（3）静电现象在现代技术中的应用：静电复印、静电植绒等。
四、布置作业与教学反思