物理7.1 力教学设计及反思

这是一份物理7.1 力教学设计及反思，共7页。

设计说明
本节是为了让学生建立“力”的初步概念，了解力的三要素，力的作用效果和力的相互作用。在教学中多设计联系生活实际的活动，让学生通过体验、观察，感知力的存在，使学生由感性上升到理性，归纳出力是物体对物体的作用；力的三要素等，并让学生体验1 N的力的大小，加深对力的认识。再在力的基础上，体验观察力的作用效果，并分类归纳，加深理解。
关于力的示意图的教学，应该重点讲解如何用力的示意图表示力的三要素，通过具体作图教给学生力的示意图的作图方法，并辅以一定的练习。
对“力的作用是相互的”可通过教材的“想想做做”等通过物体受力过程的体验使学生认识到力的相互作用。
教学目标
1.知道力是物体对物体的作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。
2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。
3.知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
4.会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
教学重点难点
1.重点：力的作用效果、力的三要素。
2.难点：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。
教具
学生用：每组橡皮泥1块、弹簧一根、磁体2个、小车2辆、小气球1个。
教师用：小铁球、磁体、旱冰鞋，另有电化教学器材、教学光盘，两个鸡蛋、一包方便面。
教学过程
回顾思考
1.小学自然课中学过“磁极之间的相互作用”：同名磁极相互________，异名磁极相互________。
2.物体沿着________且速度________的运动，叫做匀速直线运动。
3.用头顶球时，头会感到________；划船时，船桨向________划水，船就前进。
导入新课
1.多媒体导入
多媒体画面1：多媒体上展示小树被风吹后弯曲的画面。
教师：同学们看到了什么？
引导学生从树干的形状是否发生变化方面进行回答。
教师：为什么小树会被吹弯了腰？
引导学生分析：风吹到小树上时，会对小树产生什么作用？
多媒体画面2：举重运动员挺举的画面。
教师：举重运动员挺举瞬间手臂肌肉情况是怎样的？
引导学生分析：运动员举重时，身体的肌肉会感到怎样？运动员对杠铃产生什么作用？
教师：这两个画面说明在我们的生活中实实在在有“力”的存在，你还能列举生活中有力的存在的例子吗？
引导学生从生活、生产、体育运动等方面举例。
教师：同学们列举了这么多力，你们有没有想过，这么多的力到底是如何产生的呢？有“力”作用于物体后能产生怎样的效果呢？力的作用效果是由什么因素决定的呢？物体之间力的作用是怎样的呢？今天我们共同来探讨这几个问题。
多媒体画面3：
让学生观看“少数民族体育项目之一‘押加’”和录制的学生体育课上的拔河比赛。
教师：在这两种比赛中，都是通过用“力”拉动，以决胜负，也就是我们这节课所要讲的力。那么在物理学中提到的力到底是什么呢？这就是我们这节课的任务。
2.游戏导入
教师：同学们，我们先做一个游戏，两人一组，扳手腕。
学生：自由搭配，两人一组，做扳手腕活动。
教师：赢的一方请站起来，请同学们观察一下，这些同学有什么特征呢？
学生：身体壮。
教师：在生活中，我们说一个人比较壮，侧面反映了这个人的一个什么特征？
学生：“劲”大（有的说“力气”大）。
教师：生活中我们所说的“劲”大或“力气”大，实质上就是我们物理上将要学习的力，那么在物理学中力到底是什么呢？学完这节课，大家就明白了。
进行新课
探究点一 什么是力
1.展示并罗列现象
用图展示日常生活、体育运动以及工农业生产中与力有关的现象。
（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手，人推车……（学生举例）
（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球……（学生举例）
同学们，这些例子中，是谁对谁有力的作用呢？（引导学生答出：人对物体有力的作用）
问：人对物体有力的作用，物体对物体是否也有力的作用呢？
继续展示：
（3）工农业生产中：拖车拉汽车，起重机吊起货物……（学生举例）
2.分析下列罗列的现象
3.归纳总结
归纳以上现象存在的共同点：物体—作用—物体。
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等都是对这些作用的具体表述。所以，力是物体对物体的作用。
组织学生讨论：①两个不接触的物体之间会产生力的作用吗？②两个相互接触的物体之间一定会产生力的作用吗？③只有一个物体能产生力的作用吗？
引导学生结合实例讨论分析后得出结论。
4.提出施力物体和受力物体的概念
一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物体，也一定有受力物体。施力物体和受力物体是相对而言的，其判断是由研究对象决定的。
回答下面的问题：
（1）用手提水桶时，水桶受到的向上的力的施力物体是什么？受力物体是什么？
（2）用脚踢球时，脚对球施加了力的作用，这个力的施力物体是什么？受力物体是什么？
5.引导学生阅读教材第2页最后一段，了解力的符号、力的单位及其符号。
6.让学生感受1 N的力
让学生感受用手托起两个鸡蛋的力是1 N，感受托起一包方便面的力大约为1 N。
例1 在学习了力的知识后，小华同学作了如下归纳，你认为错误的是（ ）
A.力不能脱离物体而单独存在
B.力的产生至少涉及两个物体
C.两个物体相互接触，就一定有力的作用
D.两个物体不接触，也可能有力的作用
解析：力是一个物体对另一个物体的作用，离开物体谈不上力，故A、B选项正确；两个物体相互接触，如果没有发生相互作用，这时就没有力的作用，不接触的物体也可能有力的作用（如磁铁吸引铁钉），故C选项错误，D选项正确。
答案：C
探究点二 力的作用效果
1.学生分组实验
（1）用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状怎样了？
（2）用力拉、压弹簧，弹簧的形状怎样了？
引导学生归纳得出：力的作用效果之一——可以改变物体的形状，使物体发生形变。
提出问题：除此之外，力还有其他作用效果吗？
2.教师演示实验
教师进行教材第3页图7.1-2所示的演示实验。
教师：在图甲所示的实验中，小铁球的运动速度发生了怎样的变化？
学生：速度变大。
在图乙所示的实验中，小铁球的运动方向怎样了？
学生：运动方向发生了变化。
3.分组讨论：阅读教材第3页最后一段，思考：物体的运动状态包括哪几个方面？什么叫做运动状态的改变？力的另一个作用效果是什么？
4.引导归纳：物体的运动状态包括运动速度大小和运动方向。
物体的运动速度大小或运动方向发生改变，就叫做运动状态发生了改变。可见，力的另一个作用效果是改变物体的运动状态。
综上所述：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）
例2 某同学按压气球，气球变瘪，说明力可以改变物体的________；用手轻轻一托，气球就向上飞走，说明力可以改变物体的________；
解析：气球变瘪，形状发生了变化，气球向上飞走了，说明力使其运动状态发生了改变。
答案：形状 运动状态
探究点三 力的三要素和力的示意图
1.创设情景：让一个力量大的同学在门轴处向关门方向用力推门，同时让一个力量小的同学在门把手处向关门方向用力推门，看哪个同学用力的效果明显。
教师：可以看出，力量小的同学推门的效果比力量大的同学明显，那么，力的作用效果与哪些因素有关呢？
2.学生分组实验
（1）在课桌同一位置分别用较小的力和较大的力向同一方向推课桌，力的作用效果一样吗？
（2）在课桌同一位置用同样大小的力分别向前推、向上提课桌，力的作用效果一样吗？
（3）在课桌不同位置用同样大小的力向同一方向推课桌，力的作用效果一样吗？
由以上实验可知，力的作用效果是由哪些因素决定的？把这些因素叫做什么？
3.引导归纳：力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果。物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
4.阅读教材第4页倒数第二段，思考：在力学中，怎样表示一个力？作图时应注意哪些问题？
5.引导归纳：力学中，用一条带箭头的线段表示一个力，线段的起点或终点表示力的作用点，箭头的指向表示力的方向。作力的示意图时要注意，在同一个图中，力越大，其线段应该越长；在箭头旁边应标明这个力的符号；已知力的大小时，还应该标明该力的大小。
例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）
例3 如图所示，在水平地面上拉动木块，请画出拉力的示意图。
解析：首先确定拉力的受力物体（木块）再画出力的作用点。在木块与绳相接触的点（或木块的中心）。然后沿绳的方向，水平向右画出一线段，最后在线段的末端标上箭头，并在箭头旁边标出力的符号。
答案：如图所示。
点拨：画力的示意图小口诀：一定点（力的作用点），二画线（沿力的方向），线段末端画尖尖（表示力的方向的箭头），数值单位标尖边。
探究点四 力的作用是相互的
1.创设情景：由生活中的经验可知，用手提一桶水时，会感到水桶也向下拉手；用力拍桌子时（让学生做一下），手也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？
2.学生分组实验
（1）同名磁极相互排斥：把两块条形磁体固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠近。要求学生进行以下三个实验并注意观察三个实验中的现象。
①按住磁体A，释放磁体B。
②按住磁体B，释放磁体A。
③同时释放两个磁体。
引导归纳：上述实验说明，磁体A对磁体B施加排斥力的同时，磁体B对磁体A也施加排斥力。
（2）手压笔尖实验：让学生用手压铅笔笔尖，问问学生的感受，分析原因。
引导归纳：手压笔尖时，手对笔尖施力，同时笔尖也对手施力，因此，手会感到疼。
3.归纳总结：一个物体在对其他物体施加力的同时，也要受到其他物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。
例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）
例4 物体间力的作用是相互的，在图中能生动地体现此规律的图是（ ）
解析：A选项中的足球在力的作用下运动状态发生改变；B、C选项中的竹条和弹簧在力的作用下形状发生改变；D选项中站在滑板上的人用力推墙，由于物体间力的作用是相互的，墙给他的力使他远离墙向后运动，故选项D正确。
答案：D
例5 游泳时小涛向后划水以获得向前的力，这说明力的作用是________；到达终点时，因受到池壁作用力而停止运动，这表明作用力改变了他的________。
解析：游泳时小涛向后划水以获得向前的力，是由于手给水一个向后的作用力，水会给手一个向前的力，说明手和水之间的作用力是相互的。到达终点时，因受到池壁作用力而停止运动，这表明作用力改变了他的运动状态。
答案：相互的 运动状态
课堂小结
这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力、力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。
为了检验同学们的学习成果，请完成“当堂达标”测试题。
布置作业
教材第5页“动手动脑学物理”第1至4题。
板书设计
物体
作用
物体
人
推
车
运动员
踢
球
拖车
拉
汽车
物体
作用
物体
起重机
吊
货物
磁铁
吸引
铁钉

3.物体间力的作用是相互的