初中语文人教部编版七年级下册叶圣陶先生二三事教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册叶圣陶先生二三事教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究一，写作目标，立德树人，作者简介，预习资料速查，背景资料，文体知识等内容，欢迎下载使用。

14 叶圣陶先生二三事
略读方法：通过抓住评价性语句把握本文内容及结构，理解本文主旨。
品味语言：体会本文“写话”简明、顺畅、通俗、质朴而内涵深厚的语言风格。
难点，涉及思考探究二、三，积累拓展四
以小见大：学习本文在选材立意上以小见大，通过若干件小事，写出人物特点的写法。
学习叶圣陶先生的优秀品德和敬业精神，做一个严谨自律、宽厚待人、以身作则的人。
张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。著有《流年碎影》《负暄琐话》等。
本文选自《读书》1990年第1 期。有删改。张中行和叶圣陶两人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988 年叶圣陶先生辞世，张中行心中的悲痛无法言喻，几个月后，他写下了这篇文章，在表达自己的痛心的同时纪念叶圣陶先生。
散文的语言特点优秀的散文，其语言大都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。不同作家有不同的语言特点，有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，有的质朴⋯⋯
1. 修润（ ）：修改润色。2. 生疏（ ）：没有接触过或很少接触的。3. 商酌（ ）：商量斟酌。4. 恳（ ）切：诚恳而殷切。5. 譬（ ）如：比如。6. 朦胧（ ）：不清楚；模糊。7. 累赘（ ）：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。
8. 别扭（ ）：（说话、作文）不通顺；不流畅。9. 拖沓（ ）：做事拖拉；不爽利。10. 妥帖（ ）：妥当合适。11. 诲（ ）人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。12. 不耻（ ）下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。13. 颠沛（ ）流离：生活艰难，四处流浪。14. 以身作则：用自己的行动做出榜样。
（ ）（妥帖）（ ）（请帖）（ ）（碑帖）
（ ）（重量）（ ）（衡量）
儒（ ）（儒生）孺（ ）（孺子）
慨（ ）（慷慨）概（ ）（概括）
诲（ ）（教诲）悔（ ）（悔恨）晦（ ）（晦暗）
本文主要记述了哪些内容？
按照文章内容理清本文的结构。
本文表达了作者对叶圣陶先生怎样的感情？
本文赞扬了叶圣陶先生的什么品德？
略读就是快速阅读文章以了解其内容大意的一种方法。略读重在理解和感悟，不必开掘许多“微言大义”，要注意感受文中人物的思想品格和价值追求。略读要注意方法，例如：从题目猜想文章的内容，注意每一段的首句，注意结尾与开头的呼应等。
第一部分（①）：交代写作的缘由，写叶圣陶先生逝世和“我”的悲哀之情。
第二部分（②—⑧）：通过具体事例，表现叶圣陶先生待人厚、律己严的崇高品德。
第三部分（⑨）：号召大家思考并学习叶圣陶先生的“写话的主张”。
本文通过典型事例表现了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面的过人品德，展现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚长者形象和独特而可贵的精神风貌，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
以小见大“以小见大”是一种在文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示主题、反映内容、表现人物特点的写作手法。例如本文意在从“待人厚”和“律己严”两个方面来写叶圣陶先生的过人品德。全文在选材上，无论是“待人厚”的事例，还是“律己严”的事例，都是一些小事，但却表现了叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的高尚品德，同时也体现了叶圣陶先生的语文主张。
我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小苗。那小小的种子里，包含着一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，昂然挺立。香瓜子虽小，但它所体现的精神并不小。它的那股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
假如要写一篇以“环保”为话题的作文，请你从选材和主题两方面说说怎样运用“以小见大”的手法。