湖北省黄冈市浠水县部分学校2023-2024学年七年级下学期开学考试语文试题(1)

这是一份湖北省黄冈市浠水县部分学校2023-2024学年七年级下学期开学考试语文试题(1)，共4页。试卷主要包含了积累与运用，阅读与鉴赏，表达与交流等内容，欢迎下载使用。

一、积累与运用（20分）
1. 【答案】(1) 曳 zhuāng 惮 mí （每空1分，共4分）【详解】本题考查字音字形。
(2)C （2分）【详解】本题考查选词填空。婀娜多姿：形容姿态柔和而美好。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。轻轻袅袅：形容轻盈飘动的样子。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。第一处：结合语境可知，形容杨柳的姿态，“婀娜多姿”更合适。第二处：结合语境可知，形容百花仙子进村入户的轻盈姿态，“轻轻袅袅”更合适。第三处：结合语境可知，形容各种花竞相开放，“争先恐后”更合适。第四处：结合语境可知，形容各种花盛开的样子，“姹紫嫣红”更合适。 故选C。
(3)无论是大街小巷，还是田间地头，处处开始花市繁纷了。（2分）【详解】本题考查病句的辨析与修改。语段开头划横线的句子关联词误用，应将“尽管”改为“无论”，与“还是”搭配，表示条件关系。
2.【答案】(1)A （2分）【详解】考查标点符号。 一空，“没见过大海的浩瀚”与“仍然遗憾”构成完整一句话，中间用逗号；二空，“见过 大山的巍峨，没见过大海的浩瀚囗仍然遗憾”与“见了大海的浩瀚，没见过 大漠的广袤，依旧遗憾”为并列关系，中间用分号； 故选 A。
（2）大山的巍峨 大漠的广袤（2分）根据上下文很容易推出答案。
3.【答案】 ①水何澹澹 ②山岛竦峙 ③回乐烽前沙似雪 ④受降城外月如霜 ⑤归雁洛阳边 ⑥何当共剪西窗烛 ⑦铁马冰河入梦来 ⑧秋风吹散马蹄声（8分，每空1分）
【详解】默写题解题时，本题的“澹、竦峙、烽、雁、烛、蹄”等字词容易写错。
二、阅读与鉴赏。（45分）
4.B（2分）【解析】 本题考查词句赏析。B.乙诗中五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感到行船之快，既传达出诗人江行的 独特体验，又抒发了对友人的思念之情。选项中“造成时间迅速转换之感”的表述不正确。 故选 B。
5．（3分）本题考查画面描述。所描述的画面要符合诗歌内容，抓住诗句中的具体意象，加上合理 的联想和想象，对诗句内容进行生动形象描述，使之呈现“画面感”。句子翻译：半轮明月高高悬挂在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映着月影。作答时抓住“山月半轮、江水流”等意象，描绘出一幅月映清江的美好画面。
6．（1）连接，紧跟 （2）看，视 （3）② （4）假装（每空1分，共4分）
7．一只狼在积薪中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。（2分）
8．后来以为稚弱可信/意此马更佳/乃下地与之易（2分）
9.【示例】“我”评童子：我认为“黠”是在批评童子很狡猾，他为了达到自己要一匹快马的目的，在后来人面前“佯泣”，装幼小可怜，他抓住对方想占便宜的心理，以谎言骗取他人的信任得到马匹。 （2分）
“我”评后来人：后来人虽然是受害者，但也不值得同情。他看到童子“稚弱”就以为童子说的话真实可信，之所以换马也非出于对童子的同情，而是贪心想占便宜得到一匹快马，结果反被狡黠的童子所利用， 这是作者讽刺的人物。（2分）
10．扒香椿；吃香椿。 （2分）【解析】 考查情节概括。 根据③段“用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了”可以概括为扒香椿；根据⑤段“一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗”可以概括为吃香椿。
11．考查对句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
（1）运用拟人、比喻的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的美丽与勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 （2分）
（2）“总”是一直的意思。“真”是实在的意思。生动写出“我”渴望吃到香椿的情态，表现出对香椿的喜爱。（2分）
12．朗读设计：“一出锅”“就用手抓起来吃”语速稍快，表现出作者的迫不及待；“抓”“烫”重读，表达出作者想尽快吃到香椿鱼的心情，哪怕被烫也在所不惜。 （2分）
【解析】考查对文章内容的理解和朗读设计能力。 联系第⑤段中的内容可知，“一出锅”“就用手抓起来吃”，表现出作者的迫不及待的动作，具有连贯性，语速应稍快；“抓”“烫”表达出作者想尽快吃到香椿鱼的心情，直接用手抓，哪怕被烫也在所不惜，突出了作者对香椿的喜爱。所以“抓”“烫”应重读。据此总结作答即可。 您看到的资料都源自我们平台，20多万份试卷任你下载，家威杏 MXSJ663 全网最新，性比价最高13．照应题目（点题）；“我”珍藏的不仅仅是香椿的味道，更是对母亲的感激和挚爱之情，深化了主题。使文章结构更加完整。 （3分）【解析】考查对重点句子的理解。联系第⑦段中的内容可知，本段记叙的是母亲知道我爱吃香椿，就总会在春天里给我带来香椿，不管是嫩香椿，还是干香椿，我一年总能吃到。过生日的时候，还会吃上油炸香椿。这些内容表现了我对香椿的喜爱和一年都能吃到香椿的满足，表现了母亲对我的爱；结合“生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”，可知“我”珍藏的不仅仅是香椿的味道，更是对母亲的感激和挚爱之情，从而深化了本文的主题； “那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”再次提到味 道，与文章题目“香椿的味道”和首段“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”的内容相呼应，使文章结构更加完整。
14.电子科技产品的诱惑；网络阅读、碎片化阅读的侵蚀；缺少与自己灵魂对话的空间和意识。 （3分） 【解析】本题考查信息筛选。根据材料二①段“不睡觉玩 iPad 的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影”可提炼为：电子科技产品的诱惑； 根据材料二③段“很多年轻人几乎是每十分钟就刷一次微博或者微信，从中获取有用的信息。但微博和微信的太过流行也让我担心，它们会不会塑造出只能阅读片段信息、只能使用网络语音的下一代”可提炼为：网络阅读、碎片化阅读的侵蚀； 根据材料二④段“当下的中国，缺少那种让人独处而不寂寞于另一个自己——自己的灵魂——对话的空间”可提炼为：缺少与自己灵魂对话的空间和意识。
15.他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间。 （3分）
【解析】本题考查内容提炼与概括。 根据材料三①段“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用”，可概括为：他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用；根据材料三②段“我读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，开拓我们精神空间”，可概括为：读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间。
16.示例 1：社会努力创造出浓郁的阅读氛围，能够使得人们远离浮躁、静下心来去鉴赏经典，经典作品照样可以进入商业炒作领域甚至是娱乐领域，央视的《百家讲坛》就是成功的范例。 示例 2：阅读从小抓起，小学起就可开设名著阅读课，让老师引领着学生去品读名著，让学生真正领会名著中的经典之处。（2分）
【解析】本题考查建议。示例：根据材料三③段“名作（经典）的真正魅力要你去发现，通过你的感受、体验、想象而内化为你的精神，一切决定于你自己”，可提建议：要勇于走进经典，阅读经典，因为你只有接触他，阅读它，你才能有自己的感受和体验，才能真正领略名著的魅力。 根据材料三②段“坚持读下去，日积月累地潜移默化，你会发现，你变了，像巴金老人说的那样，‘变得更好’了”，可提建议：读名著需要坚持，因为“达到心灵的契合，获得精神的真正自由”是一个日积月累地潜移默化的过程，不可能一蹴而就，这就需要我们持之不懈，长期坚持，才能变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。
17.①教导我们读书 ②藤野先生 ③感激 （每1分，3分）【详解】本题考查内容理解与概括。根据甲文段中“人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书’”可知，写的是寿镜吾先生教导我们读书。根据乙文段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，语段写的是藤野先生（藤野严九郎）给“我”添改讲义，人物是藤野先生；联系“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”可知，情感态度是“感激”。
18.D （2分）【解析】考查名著识记。孙悟空的名号的来由，可以根据相关的故事情节进行分析解答。 ②“美猴王”的称号是由石猴儿而来，他第一个进入了水帘洞，为众猴找到了“家”，做出了大贡献，大家尊 之为“千岁大王”，于是将“石”字隐去，另外贡献大的应该有美好的称号，所以得名“美猴王”。 ④在斜月三星洞，菩提老祖给它取名为“孙悟空”。 ①孙悟空曾在天宫任过“弼马温”一职(就是一马夫，负责看天马，喂天马)。 ③当孙悟空知道“弼马温”其实是个养马的差使，就一气之下回了家，自封为“齐天大圣”。 ⑤唐僧因为要去西天取经，路途遥远，收服孙悟空后对悟空道：“你这个模样，就像那小头陀般，我再与 你起个混名，称为行者，好么？”悟空道：“好， 好，好！”自此时又称为“孙行者”。 ⑥经历了九九八十一难的孙悟空最后被封为“斗战胜佛”。 得名的先后顺序排列为：②④①③⑤⑥。故选 D
19.示例一：寿镜吾：严厉的要求，适度的惩戒，为鲁迅打下了坚实的学习基础。
示例二：藤野先生：求真务实的态度、博爱平等的胸怀、真诚用心的关怀，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖，获得了前进的力量。（2分）本题考查内容理解。
20.示例一：A 动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连贯，身手高强。或神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。
示例二：B“大造化，大造化”运用反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。 （2分）本题考查做批注。 A 句，“蹲、纵、跳、看”等动词的运用，说明运用了动作描写的手法，“瞑目、忽睁睛”是神态描写，写出了石猴的动作连贯，身手高强。以及石猴瞑目、睁睛等神态，结合“瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”可知，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。 B 句，“大造化，大造化！”运用反复的修辞手法，是对石猴的语言描写，结合“没水，没水！桥那边是一座天造地设的家当”“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处”可知，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。
三、表达与交流（55分）
（5分）示例：陈元方是《陈太丘与友期行》中的人物，该文记述了陈元方与来客对话的场景，告诫人们办事要将诚信，为人要方正，同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任和无畏精神。【详解】本题考查拓展延伸。开放性的试题，分析示例的人物有什么不足或者自己敬佩的地方，言之有理即可。
（50分）
作文评分表
任务一：【详解】考查全命题作文。
第一：审题立意。“角色”的词义为，①演员扮演的剧中人物，②比喻生活中某种类型的人物。根据题干“在家里，我们是为父母分忧的孩子，也是照顾弟弟妹妹的好哥哥好姐姐”分析，题目中的“角色”应当为学生在学校、家庭、社会中扮演的特定角色，选择这个“角色”应具有某种典型性或某种独特思想性格，这种典型性或思想品质值得他人欣赏。根据题干“不同的场合赋予了我们不同的角色”分析，对“角色”是学生自主选择进行描写的，但无论选取何种“角色”必须符合其所对应的“场合”“情景”，或是具有该“角色”所承担的责任。写作要立足于事实也可以穿插对历史的想象，同时延伸出新的思考或感悟，激励我们奋进，促进我们成长。
第二：选材构思。根据题干“我有我的角色”分析，针对这一相关性，应根据自己选择的写作素材选择相应的文体，在文体上我们可尽量注意选择记叙文、散文等文体来写。写作时，我们可以选择学校、家庭的学习生活中，面对不同的对象时自己的角色，也可选择在社会中，我的身份变化及承担的责任义务。在写法上要注意以实写虚，使具体化，形象化的景物、人物升华成更多精神层次的宝贵财富。这样的人物还能带给其他人哪些情感价值，产生出如何新的感悟。但无论写什么，都要有真情实感，都要对自己的经历进行深刻的反思总结，从而明确前进的方向，感悟出人生的真谛。
任务二：本题考查半命题作文写作。
一、审题。首先要理解“就”的意思。我们可以比较《爱在……》《爱就在……》这两个题目，然后思考，什么情况下，我们会说“就在”？本以为爱离自己很远，没有意识到爱的存在或因为种种原因而忽视了爱的存在时，我们才会说：爱原来就在这里！其次，要正确理解“爱”的含义。“爱”是人类特有的一种高尚的情感，所以选材最好是人与人之间互相关爱的事。父母之爱、亲人之爱、老师之爱、同学之爱、陌生人之间的关爱……最后，行文时最好使用第一人称，也就是说我们最好选择自己体验到爱的事件来写，即使是写自己看到的，也要写出事件与“我”的联系，要求关注自我，写真情。
二、选材立意。从立意上说，表现“爱”在这里，在身边，写身边人的爱是这个题目的重要主题。我们可选择发生在身边的体现“爱”的事件，尤其是事件中的核心片段写起，然后巧妙地由点及面，写出生活的面貌。除了表现父母、老师、同学的爱之外，我们还可以从其他方面选材：如考试没考好，心情低落，但是骑车回家路上晒着太阳，感受到太阳的温暖，顿悟太阳的博爱，感受到爱无处不在，重拾信心！从而感受“爱”在这里，在身边，“美好的大自然、情味浓浓的社会”其实都给我们爱；又如，某一天，天很冷，我独自一人坐公交车回家，途中上来一对母子，我亲眼目睹了母亲对儿子的无限关爱，顿觉温暖，感慨爱就在这里，在身边。通过感悟别人的爱、陌生人的爱去体会爱在这里，在身边。文章注意要有精彩的细节描写，自然流露情感。
【例文】我有我的角色
曾有幸游览过于谦祠，那白墙灰瓦，朱漆大门在柔和的光芒下泛起一片金黄，映衬着古朴的牌匾，既 显朝气又带着几分苍茫。牌匾上庄严肃穆的隶书大字“于忠肃公祠”奠定了这座蕴含遥远历史建筑的格调。于少保，你传奇的故事，就这样不经意间沿着这幅匾额刻入了我的心里，融入了我的血脉，凝铸成属于我自己的那个角色。
转过照壁，缓步迈入垂花门，正殿的面目渐渐在眼前浮现，灰白的台阶，赤红的大殿，四根漆黑坚硬的圆柱顶天立地，撑起了这庄严的殿堂。穹顶之下，没有别的装饰，有的仅是一个白色的方形台，你就这样端坐上面，书生特有身躯略显单薄，却带着文人独有傲骨，把腰挺得板直，青铜铸就的面庞中透着几分坚毅，额头的细纹铸就出数不完的沧桑感，充斥着深沉的情感目光深邃得望着前方，我顺着你的眼神望去， 恍然间回到了 600 年前的北京城，在那个风雨飘摇的夜晚，一队骑士穿过城门直奔皇宫，传来了英宗皇帝被俘，敌军压境的消息。偌大的宫殿中，群臣们纷争不休，惶惶不安，纷纷提议南迁旧都时，你从人群站了出来，力排众议，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，震慑住了那些意欲逃亡惶恐的宵小。我见你放下了手中略显残旧的书卷，摘取了顶上乌纱，褪去宦服，提起宝剑，顶盔带甲，率领着仅存的将士与满城手无寸铁的百姓，死死地钉在黑云般的敌军面前，守住了大明王朝国门。此时身在大殿的我，也学着古人的样子，双手交错，向你深施一礼。
再往里走，便看见了硕大的石灰岩，它被风雨所打磨的崎岖不平，却坚定的屹立在那里，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”《石灰吟》中的名句让这明明糙粝的石面却闪烁着灿烂的光芒，又或许是你的忠贞之心附着在了上面。于公，你这一生忠贞家国，没有倒在抵御侵略者的战斗中，却因皇权的争斗而被牵连入狱，最终凄冷地死在狱中，竟然还能在墙上留下这样激励后世万代的千古名句。这股忠贞之魂如赤炎般凝聚在这块石灰岩上，历经数百年，将忠贞爱国的火种播撒到每一个来到它身边的人心中，每一颗星星火种都将在这些年轻人的心头燎原，让他们在自己的学习与生活中成就自己爱国的角色。
迈步走出了于公祠，我的身后是那扇敞开的大门，是于公端坐在大殿之中，凝视着远方，他作为忠臣义士的角色虽然已经谢幕，如今的他有了新的角色，一种伴随着缘分，为后世之人带来传承的角色。冥冥中的忠贞之心，指引着我来到这里，伴我走过你的忠贞之道。早在我踏进这座大门的刹那，这种传承便入了骨，便入了髓，待我与你一路走来，便已点燃我心头的忠贞爱国之火，这把火，锤炼我的意志，雕琢我的精神，为我勾勒出登上未来人生舞台的装扮，我也有我的角色。一名胸怀忠贞爱国之情的学子，一名有志做出为社会做出贡献的大好青年。
【例文】爱就在这里
在成长的岁月里，我早已习惯了父母常常不在身边。我独自度过了许多的清晨与黄昏。我以为他们是不在乎我的。直到那一次……
父母在外地工作，因为路途遥远，他们一般每隔几周回家看我一次，我看到他们回家也兴奋不已。经常很多有趣的事情迫不及待地想要和他们分享，但每每看见他们回家都神色疲惫，似乎无心听我说这些小故事，而我便不敢多打扰他们。我会默默安慰自己，下次再说嘛，下次他们会听得很开心的。他们在家的时间总是很短，很快又要回去工作了，我很舍不得他们，我躲起来偷偷哭过之后，又满面笑容地送他们离开，我反复地宽慰同样难过的爸爸妈妈，我保证我会照顾自己，我会多吃饭，我会早点睡觉。
去年在我钢琴比赛前一段时间，因为不断生病以及考试的压力，导致我备赛的状态很糟糕，我觉得我根本考不过，每时每刻都想放弃。我总是和爸爸妈妈通电话，崩溃到大哭。爸爸妈妈在电话那头不停地安慰我，说不要想结果怎么样，你再坚持一天，再坚持一次练习。
在爸爸妈妈的鼓励下，我熬过了一天又一天枯燥的练习。比赛前夜我一整夜没睡着 ，我躺在床上望着天花板发呆，心里满是不安。我不断想给爸爸妈，妈打电话，可害怕让他们担心，强行忍了下来。比赛当天，我照常自己起床洗漱，给自己做早饭。收拾好一切，我惴惴不安地站在镜子前，反复想着爸爸妈妈的鼓励，给自己加油打气。
我一直记得那一天，我推开家门时，和朝霞一起照亮我眼睛的还有爸爸妈妈的笑容。他们回来了，他们要陪我一起去面对这一个人生的小小挑战。
那一场钢琴比赛，我输掉了。但是比赛结束后的大合影里，我是笑得最开心的那一个。在人生很多艰难旅程中，有父母的陪伴，就已经可以看到最好的风景了，最后旅程目的地是在哪里，真的不重要，因为爱就在这里。项目
分数及评分标准
一等
（50-46分）
二等
（45-40分）
三等
（39-35分）
四等
（34-20分）
五等
（19-0分）
内
容25分
文章切题
中心明确
感情真实
内容充实
文章切题
中心较明确
感情真实
内容具体
基本切题
中心基本明确
内容比较具体
勉强切题
中心基本明确
内容不具体
文不切题
中心不明确
内容不具体
表达25分
表达方式运用得当
结构合理
语言流畅
表达方式运用得当
结构完整
条理清楚
语言通畅
表达方式运用基本合理
结构完整
层次基本清楚
语言较通顺
表达方式运用有缺陷
结构基本完整
层次不清楚
语句基本通顺
表达方式运用不当
结构不完整
语病较多