初中沪科版第三节 力的平衡教学设计及反思

这是一份初中沪科版第三节 力的平衡教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业与教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.知道平衡状态、平衡力的概念，理解二力平衡的条件。
2.知道平衡状态与平衡力的关系。
3.会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
二、教学重难点
1.重点：二力平衡条件、应用二力平衡条件解释实际问题。
2.难点：二力平衡条件的应用。
三、教学过程
（一）导入
日常生活中，我们可以看到静止在桌面上的物体（如静止在桌面上的杯子）、在平直轨道上匀速行驶的火车。
提问：上述物体保持静止状态或匀速直线运动状态是否受到了外力？它们受到的力有什么特点。本节课将研究这些问题。
（二）新课教学
1.二力平衡
教学情境：
提问：静止的物体受到哪些力？做匀速直线运动的物体受到哪些力？举例说明。
（1）静止放在水平桌面上的粉笔盒；（重力与支持力）
（2）吊着的吊灯；（重力与拉力）
（3）在平直公路上匀速行驶的汽车。（牵引力与阻力）
知识归纳：物体在受到两个力的作用时，能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。这两个力就互称为平衡力。
2.二力平衡条件
教学情境：
演示实验：将小车放在水平光滑的桌面上，用细线系在小车两端的挂钩上，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
引导学生观察与思考下面问题：
（1）小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？
（2）把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？
（3）在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？
（4）实验中，将小车换成小卡片，当小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小卡片剪成两半，两半小卡片分别向两边运动。
引导学生根据观察结果自己得出结论。
知识归纳：
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
说明：
（1）物体处于平衡状态时，物体受到的合力为0。
（2）判断两个力是否为一对平衡力，首先判断它们是否作用在同一物体上，再判断它们的大小、方向和作用线情况。
（3）物体在水平面上做匀速直线运动时，竖直方向和水平方向受到的二力都平衡。
3.二力平衡条件的应用
教学情境：请学生画出图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力作用，哪一对力是二力平衡。
力的示意图：
知识归纳：
二力平衡条件的应用：
（1）根据物体处于平衡状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
4.平衡力与相互作用力的比较
四、布置作业与教学反思
一对平衡力
一对相互作用力
相同点
大小相等，方向相反，作用在同一条直线上
不同点
受力物体
作用在同一物体上
作用在两个不同的物体上
受力情况
受力物体是同一物体，两个力的施力物体分别是其他物体
两个物体互为受力物体和施力物体
力的变化
一个力变化，另一个力不一定变化，此时物体失去平衡
同时产生，同时消失