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统编版语文八年级下册 12 《诗经》二首 第二课时课件
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这是一份统编版语文八年级下册 12 《诗经》二首 第二课时课件，共22页。
12 《诗经》二首 第二课时 金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是《诗经》中《蒹葭》一诗描绘的意境。让我们唱着歌曲《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦胧缥缈。 《蒹葭》选自十五国风 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。《秦风》“芦苇”1.解题2.给下列词语中加点字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚jiānjiāyīrénsù huíqī qīxīméijīchísìzhǐ 文言实词：溯： 从： 湄： 跻： 涘： 已： 沚： 右：文言虚词：道阻且长 且： 溯洄从之 之： 在水之湄 之：积累字词逆水而上 跟随、追寻河岸 （路）高水边 停止水中的小块陆地向右迂曲她又的诵读：感受诗的音乐美蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻 。 溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采 ，白露未已 。所谓伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻且右 。 溯游从之，宛在水中沚。译读：感知诗歌的内容 蒹葭①苍苍② ， 白露为霜。 所谓③伊人④ ， 在水一方。 溯洄⑤从⑥之， 道阻⑦且长。 溯游⑧从之， 宛⑨在水中央⑩ 。 第一章①蒹葭:水边生长的草本植物。 ②苍苍：茂盛的样子。 ③所谓：所说的，也指所怀念的。 ④伊人：那人，指所爱的人。⑤溯洄:逆流而上。 ⑥从：跟随、追寻。 ⑦道阻：指道路难走。阻，艰险。 ⑧溯游：顺流而下。 ⑨宛：好像。 ⑩水中央：被水环绕的高地。蒹葭萋萋① ，白露未晞② 。 所谓伊人，在水之湄③ 。溯洄从之， 道阻且跻④ 。 溯游从之，宛在水中坻⑤ 。①萋萋：茂盛的样子。 ②晞（xī）：干。 ③湄（méi）：岸边，水与草相接的地方。 ④跻（jī）：（路）高。⑤坻（chí）：水中小洲。第二章蒹葭采采① ，白露未已② 。所谓伊人，在水之涘③ 。 溯洄从之， 道阻且右④ 。溯游从之，宛在水中沚⑤ 。①采采：茂盛鲜明的样子。②已：停止。 ③涘（sì）：水边。 ④右：向右迂曲。 ⑤沚（zhĭ）：水中的小块陆地。第三章芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。 顺流而下去找她，好像就在水中央。芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，越走越高道儿难。 顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。 芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。 顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。译诗选读诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用?芦苇 白露 秋水 景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？ 相同点：《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物言志，托物寄意；都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，而富有变化；都使用了双生叠韵，赋予诗歌声韵美。 不同点：《关雎》是一首热情的恋歌，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。《蒹葭》则含蓄抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 从诗的语言、景物、人物、表现手法、情感、抒情手法等方面，自选角度，说一句体味诗歌美点的话。（1）主题的朦胧写爱情写理想写隐士……（2）意境朦胧景色：秋晨雾霭、烟水迷离。“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。情景交融，相辅相成。1.朦胧美 （1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求伊人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。2.含蓄美（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。3.音乐美（1）重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。（2）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年——凄清的秋景渲染气氛——可望不可即——执着追求情景交融虚实相生重章叠句描写艺术形象 特点写法蒹葭：苍苍——萋萋——采采白露：为霜——未晞——未已景物伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘之路：阻且长、阻且跻、阻且右结果：水中央、水中坻、水中沚追求景色迷离距离遥远蒹葭 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 二、背诵《关雎》《蒹葭》两首诗歌。谢谢！
12 《诗经》二首 第二课时 金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是《诗经》中《蒹葭》一诗描绘的意境。让我们唱着歌曲《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦胧缥缈。 《蒹葭》选自十五国风 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。《秦风》“芦苇”1.解题2.给下列词语中加点字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚jiānjiāyīrénsù huíqī qīxīméijīchísìzhǐ 文言实词：溯： 从： 湄： 跻： 涘： 已： 沚： 右：文言虚词：道阻且长 且： 溯洄从之 之： 在水之湄 之：积累字词逆水而上 跟随、追寻河岸 （路）高水边 停止水中的小块陆地向右迂曲她又的诵读：感受诗的音乐美蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻 。 溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采 ，白露未已 。所谓伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻且右 。 溯游从之，宛在水中沚。译读：感知诗歌的内容 蒹葭①苍苍② ， 白露为霜。 所谓③伊人④ ， 在水一方。 溯洄⑤从⑥之， 道阻⑦且长。 溯游⑧从之， 宛⑨在水中央⑩ 。 第一章①蒹葭:水边生长的草本植物。 ②苍苍：茂盛的样子。 ③所谓：所说的，也指所怀念的。 ④伊人：那人，指所爱的人。⑤溯洄:逆流而上。 ⑥从：跟随、追寻。 ⑦道阻：指道路难走。阻，艰险。 ⑧溯游：顺流而下。 ⑨宛：好像。 ⑩水中央：被水环绕的高地。蒹葭萋萋① ，白露未晞② 。 所谓伊人，在水之湄③ 。溯洄从之， 道阻且跻④ 。 溯游从之，宛在水中坻⑤ 。①萋萋：茂盛的样子。 ②晞（xī）：干。 ③湄（méi）：岸边，水与草相接的地方。 ④跻（jī）：（路）高。⑤坻（chí）：水中小洲。第二章蒹葭采采① ，白露未已② 。所谓伊人，在水之涘③ 。 溯洄从之， 道阻且右④ 。溯游从之，宛在水中沚⑤ 。①采采：茂盛鲜明的样子。②已：停止。 ③涘（sì）：水边。 ④右：向右迂曲。 ⑤沚（zhĭ）：水中的小块陆地。第三章芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。 顺流而下去找她，好像就在水中央。芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，越走越高道儿难。 顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。 芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。 顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。译诗选读诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用?芦苇 白露 秋水 景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？ 相同点：《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物言志，托物寄意；都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，而富有变化；都使用了双生叠韵，赋予诗歌声韵美。 不同点：《关雎》是一首热情的恋歌，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。《蒹葭》则含蓄抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 从诗的语言、景物、人物、表现手法、情感、抒情手法等方面，自选角度，说一句体味诗歌美点的话。（1）主题的朦胧写爱情写理想写隐士……（2）意境朦胧景色：秋晨雾霭、烟水迷离。“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。情景交融，相辅相成。1.朦胧美 （1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求伊人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。2.含蓄美（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。3.音乐美（1）重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。（2）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年——凄清的秋景渲染气氛——可望不可即——执着追求情景交融虚实相生重章叠句描写艺术形象 特点写法蒹葭：苍苍——萋萋——采采白露：为霜——未晞——未已景物伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘之路：阻且长、阻且跻、阻且右结果：水中央、水中坻、水中沚追求景色迷离距离遥远蒹葭 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 二、背诵《关雎》《蒹葭》两首诗歌。谢谢！
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