小学语文人教部编版一年级下册课文 1语文园地二教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 1语文园地二教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹、册”等7个生字。初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。
2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配对。
3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。
4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.借助拼音朗读、背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
6.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐，学习写话。
【教学重点】
数量词的学习与运用；“换一换”识字法；古诗词的积累。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹、册”等7个生字。初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。
2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配对。
3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。
4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
【教学过程】
一、过关斩将，激趣导入。
1.浏览教材，导入新课。
【导】教师导入新课：同学们，今天这节课我们一起走进《语文园地二》。园地里有五道关卡：“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”。我们就一起来闯关，攻下“语文园地二”这座堡垒。师板书课题：（语文园地二）
二、闯关一：识字加油站
教师过渡：“智勇大闯关”游戏开始。首先进入第一关——“识字加油站”。
1.识记生字。
师：自己借助拼音读一读。不认识的字多读两遍。
生自由朗读。
【学】借助图片，识记生字，学习“数量词”。
教师过渡：这些短语都是我们生活中常见的事物。（出示图片）
预设：一辆车、一匹马、一册书 、一支铅笔、一棵树、一架飞机
师：此时天空飞来了什么？
生齐答：一架飞机。
师：我们发现了这些词组，前面都是数词“一”，后面的“架”叫做量词。不同的事物用不同的量词。车的量词是？
预设：辆。
师：那树的量词是？
预设：棵。
【展】师：很好，请同学们找出书中这些词组的量词，用笔圈出来。自己读一读。
（课件出示生字辆、匹、册、支、铅、棵、架）
去拼音读
2.数量词闯关。
【用】师：我们生活中除了这些词，我们还会用到什么数量词呢？看图片，你会说一说吗？（点名生来回答。）
拓展延伸
一（ ）人 一（ ）井 一（ ）鸟
一（ ）纸 一（ ）牛 一（ ）水
三、闯关二： 字词句运用。
1.复习巩固字母表。
【导】（1）教师过渡：我们顺利通过第一关，我们来到第二关“字词句运用”。
师：这是我语文园地一学过的字母表。我们一起来读一读、背一背。
（生齐背）
【学】（2）教师指导识记。
①教师引导：请大家从字母表里找一找，哪些字母的大小写一样？
预设：c p s v w x z
教师小结：这八个字母的大写和小写一样，大家写的时候一定注意占格，大写字母占的是上格和中格。
②教师引导识记：我们再认真观察，这一些字母它们的大小写有一些变化。
学生依课件内容读一读，记一记。
③教师提出要求：同学们，我们就剩下变化比较大的。看课件，自己好好观察，把它们记牢了。
教师总结小结：我们把字母按照大、小写分成三类去记，这样就简单多了。
（3）找一找，连一连
【用】2课堂练习
写出相应的大写字母：
b( ) e( ) z( ) c ( ) n( ) q( )
写出相应的小写字母：
F( ) D( ) M( ) P( ) O( ) J( )
【学】3.学习“加一加”“换一换”识字法。
①师：看课件，我们一起来读一读。（生齐读）
②师：谁来说一说，你是怎样记住这些生字的？
预设：日+月 就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早”；双耳旁+日就是“阳”。
③教师引导思考：你们发现了什么？
预设：我发现第一组的字都有“日”字。
④师：那么这些字的意思都和什么有关系呢？
预设：和时间有关系。
师：真是不错，这些字都是“日”字旁和“太阳”、“时间”有关系。
⑤师：读第二组生字，你们发现了什么？
预设1：都有“寸”字。
预设2：给“寸”加不同的偏旁。
⑥师：给“寸”加偏旁可以组成新字。所以我可以用“换一换”部首来识记新字。
4.教师小结：通过这两组生字我们发现，第一组:含有“日字旁”这些字都和时间、太阳有关系。第二组：通过给“寸”加不同偏旁可以认识很多字。
【用】5.“换一换”识字法闯关
教师引导思考：看课件，这个字读“青”，谁来说一说，给“青”加不同偏旁可以组成哪些字？师根据学生回答进行板书：（请 清 情 晴……）
教师小结：我们学会了用“换一换”的方法来识记新字。
四、闯关三——展示台。
【导】1.教师过渡 ：你们真棒，连闯两关。那第三关也一定难不住你们。第三关“展示台”，你认识这些字吗？我们结合拼音读一读。
学生自己读，然后齐读。
2.教师引导思考：想想这些词语出现在哪本书上呢？
预设：这些词语出现在数学、道德与法治……
【展】3.师：我们不光在语文书上识字，其他的课本和书籍上也可以，说一说你还可以从哪些书上认识字？
预设1：读童话故事书可以学会很多字。
预设2：科学课本上也可以帮助我们识字。
【用】4.拓展思维：除了在书上可以认识生字词，还可以在哪里认识新字？
预设1：电视上。
预设2：广告牌上。
预设3：商店里。
教师小结：对啊，我们可以在商店、在电视上、在车站等等好多地方识字。最重要的是，我们有一颗积极识字的心，遇到生字就要主动去认识，问父母、老师、同学都可以。这样你就会认识更多的字。
第二课时
【课时目标】
1.借助拼音朗读、背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
2.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐，学习写话。
【教学过程】
一、谈话导入
【导】教师导入新课：你们都是闯关小勇士。今天老师邀请你们一起走进古诗与美文
二、闯关四：日积月累
【学】1.看视频，欣赏古诗。
2.了解作者。
3.朗读古诗，理解诗意。
（1）教师引导思考：今天我们学习孟浩然的《春晓》，题目中的“春”是春天，“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。说明诗人写的是春天早晨的景色。
（2）学生齐读古诗，理解诗意。
春眠不觉晓：春夜，睡得很香甜，不知不觉天就亮了。
处处闻啼鸟：醒来后，听到到处都是鸟叫的声音。
夜来风雨声：回想起夜里我听到的风声雨声。
花落知多少：不知道有多少花朵被风雨打落了。
4.品读名句。
教师引导思考：读到“夜来风雨声，花落知多少”你仿佛看到什么画面？
教师提问：多美的画面，风雨中凋零的花朵。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。诗句是？
预设：夜来风雨声，花落知多少。
5.日积月累闯关。
师：同学们，春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，为我们描绘了一个自然天成的美的世界，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。我们试着来背一背，比一比。（生齐背古诗，点名生背诵比赛。）
【用】6.古诗拓展——找一找描写春天的古诗。
三、闯关五——和大人一起读。
【导】教师过渡：春天景美，离不开灿烂的阳光。我们一起走进温暖的阳光，跟随老师一起来欣赏美文《阳光》。
【学】1.自读短文，短文一共几个自然段？
2.比喻句：阳光还像什么？
3.像金子一样的阳光洒满了哪里？（洒满了田野、高山、小河）
阳光让禾苗、小树、河面发生了什么变化？
(禾苗更绿了，小树更高了,小河像锦缎)
4.阳光还能给我们的世界带来了哪些变化？（阳光让教室更明亮了。阳光让花儿更鲜艳了）
5.为什么说阳光比金子“更宝贵”？（阳光给世间万物带来生机和美丽）
教师小结：你们说得真好。这么美的文章，还有你们这么棒的续写，一起分享给我们的爸爸妈妈好吗？回去之后和父母一起来读这篇《阳光》，把《春晓》背给他们听吧。美好的事物要懂得分享。
四、板书设计。
禾苗 更绿
阳光 小树 更高 宝贵
河面 锦缎
【教学反思】
“语文园地二”共设计了五大板块：“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”。在本次教学中，我把本单元的五大板块设成五道关卡，通过创设的“智勇大闯关”情景，激发学生的学习热情。在教学实践中，先引导学生自主学习，再闯关检测，做到学以致用、活学活用、现学现用，让学生获得成就感。在每一环节的教学中，还注意按照学生特点，降低学习难度，注意引导学生发现规律，并进行适当拓展延伸，做到书本与生活相结合。在“日积月累”与“和大人一起读”这个环节中侧重引导学生与家人一起读，以读促学，让学生在读中悟，读中思，读后写。在写话教学中，采用配图填空形式来降低写话难度，并引导学生拓展思维放开续写。