部编版语文八年级下册期末复习试题（二）

这是一份部编版语文八年级下册期末复习试题（二），共10页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，现代文阅读，文言文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。


一、基础知识综合
1．阅读下面一段文字，回答后面小题
光秃的树木在风中贮立，一阵风过，零星的残叶随之凋零。枯树掩映下的破败房屋里居住着老人和他的孙女。如此萧瑟的房屋，房上的锁已经被雨水腐蚀，房梁上晕染着深深浅浅的褐色斑点。每到夜晚，窗户的破洞中会显现出一道道昏黄模湖的光，映出飞舞的蚊虫和灰尘颗粒。
（1）给下面词语中加点的字注音。
凋零( ) 腐蚀( )
（2）上面这段文字中有两个错别字，请找出来并改正。”
“ ”应改为“ ”
“ ”应改为“ ”
二、综合性学习
2．在线课堂上，班级开展了“以和为贵”的语文综合实践活动，请你参加。
(1)A组同学搜集了关于“和”字的材料，请和他们一起解读。
【材料一】
和，相应也，从口，禾声。
（《说文解字》）
【材料二】
“和”是个通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个龢字。这个字极妙：左边是间屋子，里面悬有三个编钟——古来“三”即代表多也。所以那是一组编钟“象而不是”三张嘴，因为下面是一个排箫：这分明表示是音乐合奏——合奏的第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。
（周汝昌《和谐之思》）
根据以上材料可推测“和”的本义是：
(2)B组编写了一首《“和”字歌》，你积累了一些关于“和”的叠词，将这些词语填入句子中，最合适的一组是
_________的日子年丰民和，_________的百姓共享家和，
_________的邻里亲近祥和，_________的儿女传承亲和。
①和和顺顺 ②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美
A．④②③①B．①②④③C．③④①②D．①④③②
(3)“以和为贵”班会活动中，轮到你做即席讲话，你想讲些什么？
要求：突出主题，语言简洁得体，至少运用一个成语，不少于60字。
三、诗歌鉴赏
阅读下面一首诗，完成下列小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
4．请从修辞手法的角度赏析“海内存知己，天涯若比邻”。
四、现代文阅读
阅读名著选段，完成下列小题。
保尔费了好大劲才把脚从泥里拔出来。他感到脚底下冰冷彻骨，知道是那只烂靴底掉下来了。他从到这里那天起，就一直为这双破靴子吃苦头。靴子总是湿漉漉的，走起路来里面的泥浆扑哧扑哧直响。现在倒好，一只靴底干脆掉下来了，他只好光着脚板泡在刺骨的泥泞里。这只破靴子害得他活都没法干。他从烂泥里捡起破靴底，绝望地看了看。虽然他已经发誓不再骂人，但是这次却怎么也忍不住了。他拎着破靴子朝板棚走去。他在行军灶旁边坐了下来，打开沾满污泥的包脚布，把那只冻木了的脚伸到炉子跟前。
奥达尔卡正在案板上切甜菜。她是一个养路工人的妻子，在这里给厨师打下手。……她切起菜来真有功夫，不一会儿案板上便堆成了一座小山。
奥达尔卡轻蔑地瞥了保尔一眼，挖苦他说：“你怎么啦，等饭吃哪？还早点。你这小伙子准是偷懒溜出来的。你把脚丫子伸哪儿去啦？这儿是厨房，不是澡堂子！”她训斥着保尔。
一个上了年纪的厨师走了进来。“靴子全烂了。”保尔解释了一下他到厨房来的原因。
厨师看了看破靴子，对奥达尔卡点了点头，说：“她男人是半个鞋匠，让他帮帮你的忙吧，没鞋穿就别想要命了。”
奥达尔卡听厨师这样说，又仔细看了看保尔，感到有点不好意思。“我把您错当成懒虫了。”她抱歉地说。
保尔笑了笑。奥达尔卡用行家的眼光翻看着那只靴子。“我们当家的才不补它呢——不顶事了。我家阁楼上有一只旧套鞋，我给您拿来吧，可别冻坏了脚。受这种罪，哪儿见过呀！明后天就要上大冻，那您可够受的。”奥达尔卡同情地说。她放下菜刀，走了出去。
5．以上选文出自《 》，作者是
6．选文着重抓住了保尔的“烂皮鞋”这一细节进行描写，有何作用？
7．联系全书，谈谈今天我们可以从保尔身上汲取到哪些精神？
8．下列关于文学名著内容及常识的表述不正确的一项是（ ）
A．《水浒传》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是相同的，晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖也是“义”。
B．《骆驼祥子》中的祥子来自农村，他老实、健壮、自尊好强，经历了人生的三起三落后，变得更加坚强起来。
C．《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。
D．《傅雷家书》中傅雷教育傅聪的信条是：先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我点一点头，说道，“好。”
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
9．“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解结尾的深刻含义呢？




10．文中的“我”能不能说就是少年鲁迅？


11．文中写了几个农民孩子，根据他们的表现，谈谈自己的看法。



五、文言文阅读
【甲】
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
从山门右折，得石径。数步闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”
疾趋，度石罅①，瀑见。瀑行青壁间，撼山掉②谷，喷雪直下，怒石横激③如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。
游人坐欹⑤岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。
暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。
（选自袁宏道的《观第五泄⑥记》，有删减）
【注】①罅（xià）：缝隙，裂缝。②掉：摇动。③怒石横激：突兀的岩石横栏瀑布，激起水花。④掣折：转折。⑤欹：斜靠。⑥第五泄：第五级瀑布。今浙江境内。
12．请解释下列加点的词语在文中的意思。
（1）日光下澈 澈：
（2）悄怆幽邃 邃：
（3）怒石横激如虹 如：
（4）而犹不忍去 去：
13．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）疾趋，度石罅，瀑见。
14．【甲】【乙】两文写出了水的不同特点，其中【甲】文突出水的 ，【乙】文突出了水的 （用原文中的词填空）。
15．【甲】【乙】两文都运用了哪种写作手法？分别表达了怎样的思想情感？
阅读《桃花源记》，完成下面小题。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
16．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）
A．捕鱼为业 白露为霜 为宫室、器皿
B．鸡犬相闻 闻鸡起舞 闻过则喜
C．屋舍俨然 不以为然 若听茶声然
D．处处志之 记之而去 径寸之木
17．翻译文中两处划线语句，并依据上下文对此作出进一步理解，全都正确的一项是（ ）
A．晋太元中，武陵人捕鱼为业。
翻译：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。
理解：文章一开头就交代了时代、渔人的籍贯和职业，写得十分肯定，似乎真有其事。这就缩短了读者与作品的心理距离，把读者从现实世界引入到迷离梦幻的桃花源。
B．太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
翻译：太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前的志向，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
理解：渔人的迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的理想世界退回到现实世界，心中充满了对它的依恋。接下来南阳刘子骥规往不果一笔，又使全文有余味无穷之趣。
18．阅读[链接材料]，回答下列问题。
【链接材料】
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫①后檐，桃李罗堂前。
暧暧②远人村，依依墟里③烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠④。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
注释：①荫yìn：荫蔽。②暧暧ài：迷蒙隐约的样子。⑧墟里：村落。④颠：顶端。
（1）陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个理想社会，在《归园田居》中记录了自己辞官归隐后的生活。阅读选文和【链接材料】，说说这两段文字所描述的生活有哪些共同点。
（2）由【链接材料】可知，陶渊明在归隐后似乎已经过上了快乐自足的生活。他为什么还要写《桃花源记》，虚构一个理想社会？
六、名著阅读
19．班级开展名著阅读活动，请你填写阅读记录卡的空缺处。
七、作文
20．《阿西莫夫短文两篇》中两篇文章都采用了举例子的说明方法，具体、有力地说明了事物的特征，请你运用举例子的说明方法介绍一种你熟悉的事物或说明一个事理。（200字左右）
阅读策略
内容呈现
阅读记录
关注人物
他（1）穿着又破又旧的短褂，一只脚穿着破靴，一只脚穿着一只古怪的套鞋，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没有洗过，只有他那对眼睛，那对永远发光的眼睛还跟从前一样。
（1）句中的“他”是：
关注情节（内容）
傅雷认为，无论从事什么职业，（2）是第一位的。他始终关注着儿子在（3）艺术道路上的成长。
（2）指
（3）指
无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里……像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。
从下面这段自然环境描写中可以看出保尔在参与的任务是：（4）
关注评价
我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到精神吗？
可以从保尔身上汲取到精神：（5）
参考答案：
1． diā shí 贮 伫 湖 糊
2．(1)音乐合奏的第一原则——和音
(2)A
(3)合乎题意即可。
3．①与友人的惜别之情。②积极乐观的人生态度。 4．运用夸张的手法，表达了诗人与友人之间真挚、深厚的情意及诗人乐观开朗、豁达豪迈的情怀，道出了诚挚的友谊可以超越时空的哲理。（意对即可）
5． 《钢铁是怎样炼成的》 尼古拉·奥斯特洛夫斯基 6．运用细节描写，写出当时筑路条件的恶劣，工作的艰难，衬托出保尔惊人的毅力、顽强的意志（吃苦耐劳、甘于奉献的精神等） 7．要联系选文，并结合生活实际来谈，围绕保尔精神 8．B
9．因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香值得怀念，但更值得怀念的是那些小朋友们天真活泼、热情好客的性格以及淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留恋的。美好的童年，永远失去了，多么值得怀念啊！ 10．文章是一篇小说，可以说其中的“我”有少年鲁迅的影子，但绝对不能等同于鲁迅本人。（） 11．以双喜为首的农民孩子是招人喜爱、令人赞佩的。他们具有天真活泼、幼稚顽皮的孩子气，又不乏聪明机智。他们热情诚恳，爽直无私，既爱劳动又会劳动。从他们身上可以看到农民孩子的性格和美德。（要结合人物的言行、身份等情况谈。）
12． 澈：穿透 邃：深 如：像 去：离开 13．（1）向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）快步走去，迈过一条石头缝隙，就看见了瀑布。 14． 清 伟（或“奇”） 15．借景抒情（或“移步换景”）。【甲】文表达了作者被贬谪后的孤独、寂寞、悲凉之情；【乙】文表达了作者对大自然的喜爱、赞美之情。
16．B 17．A 18．（1）答案示例：美丽的居住环境，平静快乐的生活。
（2）答案示例：东晋战乱频繁，百姓流离失所，陶渊明隐居后的平静生活也只能是暂时的，他写《桃花源记》，展现的不仅是个人的理想，更是当时人们共同的生活愿景。
19． （1）保尔·柯察金 （2）做人 （3）音乐 （4）筑路（修建铁路） （5）自强不息、奋发向上的精神；忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标等。（填上2种精神即可）
20．示例：人们总以为，年龄稍大，记忆能力就会变差，其实不然。请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语做过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为人的记忆是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思50多岁时开始学俄文，6个月后，他就能津津有味地阅读著名作家普希金、果戈理和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识越丰富，越能够通晓很多现代和古代的语言。