初中化学鲁教版九年级下册第一节 常见的金属材料教学设计

这是一份初中化学鲁教版九年级下册第一节 常见的金属材料教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，多媒体展示，提出问题，活动天地等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
常见的金属材料——金属的物理性质、合金
【教学目标】
1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他原因。
3．认识金属在加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
4．通过自主实验探究认识金属与合金性质上存在差异，体会动手实验获得知识懂得愉悦，激发学习兴趣；进一步学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与用途、性质与结构的关系。
【教学重难点】
1．金属的物理性质及常见金属的特性和用途。
2．合金及其合金的性质和用途。
【教学准备】
教师准备：
1．布置学生收集日常生活中的金属材料制品。
2．查阅有关“新金属材料”发展前景的资料。
3．酒精灯、火柴、导线（若干）、小灯泡（3伏）、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台（带铁圈）、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。
4．制作多媒体课件。
学生准备：
1．搜集家中使用的各种金属制品，了解其性质和用途。
2．（一周前准备）用食盐水湿润的纸巾将一个无锈铁钉、无锈钢钉和不锈钢螺丝钉包放在塑料袋中。
【教学过程】
教学环节和教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，引入新课
【多媒体展示】一组金属制品的图片。
（如：越王勾践剑、司母戊鼎和鸟巢）
【提出问题】图片中的物品都是由什么材料制成的？
【引入】我们已经学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素。这节课我们开始认识另一类元素——金属元素。
【提出问题】
（1）我们在生活和生产中常用金属有哪些？
（2）你知道人类目前使用广泛的金属（铜、铁、铝）被应用的时间先后吗？
二、结合应用，归纳性质
【提出问题】同学们知道的、见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。
我知道的
金属名称
金属元素
我见过的
金属名称
金属元素
【多媒体展示】元素周期表
【提出问题】人类目前已经发现的200多种元素分为金属元素和非金属元素，其中哪类元素种类多？
【讲述】请同学们将搜集到的家中使用的各种金属制品展示一下和大家分享。
【活动天地】列举一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质？你认为金属有哪些共性？
【多媒体展示】合作探究问题：
1．家庭用的炊具一般用铁或铝制成，这反映出铁和铝的什么性质？在加热过程中，炊具并不会变软或熔化，这说明熔点有什么特点？
2．耳坠、项链、戒指等饰品大多以金、银、铂金等为主，这是利用它们的什么性质？
3．生活中常用铜线和铝线做电线，这些金属具有什么性质？
4．制造及其底座和制造飞机，对所用的金属有什么要求？
【提出问题】不同的金属性质是否完全相同？请同学们阅读课本两段文字，同时分析“在线测试”的内容。
（指导学生阅读分析的方法。）
【合作探究】
1．为什么刀具、锤子等用铁制而不用铝制？
2．银的导电性比铜、铝好，为什么电线一般用铜、铝制而不用银制？
3．为什么灯泡的灯丝用钨制而不用铝、锡制？
4．用来铸造硬币的金属材料应具有什么性质？
【活动探究】组织学生利用小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质：①常温下是固体（汞除外）；②有金属光泽；③有延展性；④有良好的导电性和导热性；⑤密度较大；⑥熔点较高。
【讨论】物质的用途主要是由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还有哪些因素决定了物质的用途？
【总结】物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境的影响等因素。
【趣味活动】比一比谁知道的多
1．在我们人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？
2．你还知道地壳中的“金属之最”吗？
3．你还知道那些“金属之最”？
【总结展示】金属之最
（1）展性最好的金属：金（Au）
（2）延性最好的金属：铂（Pt）
（3）导电性最好的金属：银（Ag）
（4）地壳中含量最高的金属：铝（Al）
（5）熔点最低的金属：汞（Hg）
（6）熔点最高的金属：钨（W）
（7）密度最小的金属：锂（Li）
（8）密度最大的金属：锇（Os）
（9）最硬的金属：铬（Cr）
（10）光照下最易产生电流的金属：铯（Cs）
（11）人类使用最早的金属：铜（Cu）
（12）应用最广的金属元素：铁（Fe）
【多媒体播放】
“神州九号”发射升空视频：
讨论：火箭外壳材料应具备什么物理性质？
【多识一点】组织引导学生自读课本“多识一点”认识金属的分类。
三、自学归纳，了解概念
【过渡】在日常生活、生产中，金属有着广泛的应用，我们常见的金属材料是纯金属吗？要满足不同的用途，需要不同性能的金属材料，仅用纯金属是远远不够的。为此，人们在生产实践中要应用具有特殊性能的“金属材料”——合金。
【总结】金属材料包括纯金属和合金。
【提出问题】
1．我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？
2．什么是合金？合金属于纯净物还是混合物？常见的合金有哪些？
3．合金与纯金属在物理性质上有什么不同？
【多媒体展示】一些合金的图片
【设问】合金与组成它们的金属性质有何差异？
四、实验探究，性质比较
【实验探究】指导学生利用所提供的实验器材和药品进行分组实验，验证以下问题：
1．观察铝片与铝合金、铜片与黄铜片、锡片与焊锡的颜色与光泽。
2．将铝片与铝合金、铜片与黄铜片、锡片与焊锡互相刻画，比较它们的硬度。
3．将锡片与焊锡放在铁片上，用酒精灯加热锡片与焊锡中间的铁片部位，观察谁先融化。（实验如下图）
4．观察一周前所做的实验，铁钉、钢钉、不锈钢螺母有何变化。
【得出结论】合金比其组分金属的颜色鲜艳；合金比其组分金属的硬度大、熔点低、抗腐蚀性强等特性。
【提出问题】通过探究我们知道，合金比其组分金属具有更好的性能。这是为什么呢？
【总结】金属在融合了其他金属或非金属后，不仅组成发生了变化，其内部结构也发生了改变，从而引起性质的变化。
【多识一点】组织引导学生自读课本“多识一点”认识其它常见合金。
五、素材展示，了解用途
【多媒体播放】
金属钛和记忆合金.
观看图片。
回答：金属材料。
回答：铜、铁、铝等。
结合历史学科所学进行作答“铜、铁、铝”
根据自己的生活经验完成表格内容，小组内同学交流成果。
回答：金属元素。
分组展示、交流课下收集的日常生活中的金属制品。
阅读课本“活动天地9-1”和所列举的金属制品，分组讨论、交流，各组派代表展示活动成果。
思考、分析、交流、归纳。
展示交流归纳成果。
阅读、思考、讨论，完成“在线测试”的内容。
思考、分析、交流、归纳。
学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。展示交流归纳成果。
分析讨论，做出回答，并说出理由。
阅读教材，归纳整理。
阅读、了解。
观看视频，讨论交流，展示成果。
阅读、了解。
听讲。
阅读教材有关合金的两段文字，解决教师所提出的问题，小组代表展示自主学习成果。
看图片，认识种类繁多的合金。
分组进行“活动天地9-2”的探究实验①观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；②将它们互相刻划、比较硬度；③比较焊锡，锡、铝的熔化温度。
小组代表展示实验探究的结果，得出合金比其组分金属具有更好的性能。
产生疑问，大胆猜测。
认识合金与金属相比较，性质上存在较大的差异。
阅读“多识一点——常见的合金”，丰富金属材料的信息。
观看视频资料，丰富金属材料的信息。
图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题，并且展现我国在金属使用方面的伟大杰作，激发学生民族自豪感。
帮助学生认识到自然界里的元素可分为非金属元素和金属元素。
让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代，感受金属材料发展促进了人类文明进步，通过化学史的教育使学生接受爱国主义的熏陶，增强爱国主义情感。
通过结合已有知识填表活动和读“元素周期表”使学生轻松认识到金属元素种类繁多。
给见多识广的学生一个展示的机会，使其他同学分享观点并充实自我，并使学生认识到金属制品种类繁多应用广泛。
使学生对金属的物理性质的认识更加完整、系统。
通过问题的探究，使学生认识到“金属的用途反应金属的性质”。
通过指导学生阅读分析的方法，提升学生的知识迁移能力；认识到金属既有通性，又有各自的特征，认识到共性与个性的辩证关系。
使学生既认识到不同的金属具有不同的性质，又认识到“物质的性质决定物质的用途”。
培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。
通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的，这一重要结论。同时培养学生综合分析问题的能力。
通过对热点时事的分析让学生体会学以致用，同时提高应用知识解决实际问题的能力。
自读“多识一点”，简单了解金属的分类。
培养学生自学能力和阅读水平。
通过设问激发学生进行实验探究的强烈愿望。
通过分组实验验证金属和合金的不同点，树立学生科学探究的意识，培养动手实验能力。
培养学生敏锐的观察力和综合归纳的能力。
使学生树立“组成决定结构，结构决定性质，性质决定用途”的化学观念。
使学生了解读取图表，从图表中获取信息的方法，以培养学生独立获取知识的能力。
使学生开阔眼界，了解科学发展的新动向，使学生对前沿科学有所了解，以提高他们的科学素养。
六、归纳整理，感悟收获
引导学生畅谈学习中的体会、收获、感想及疑问，对学生的疑惑师生合作交流给予解决。
畅谈学习中的体会、收获、感想及疑问。
通过学生自我反思性学习，促进学生认知能力的发展。