还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：苏教版生物八年级下册 教案
成套系列资料，整套一键下载
初中生物苏教版八年级下册第四节 遗传病和优生优育教案
展开
这是一份初中生物苏教版八年级下册第四节 遗传病和优生优育教案，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识目标：
1、举例说出常见的遗传及其危害；
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；
3、举例说出一些优生优育的措施。
能力目标：
1、通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力；
2、提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。
情感目标：
初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感。
二、学情分析
本节的教学内容是同学们生活中会接触到的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发他们的学习兴趣，但是班上的学生自动大都来自农村，优点是他们乐于学习，乐于接受新知识，缺点是知识面不够宽广，胆量也不够大，所以在活动的组织上可能会达不到预期效果。
三、重点难点
教学重点：
1、举例说出常见的遗传及其危害；
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；
3、举例说出一些优生优育的措施。
教学难点：
举例说明近亲结婚的危害
四、教学过程
活动1【导入】
通过两张图片和一组有关遗传病的数据，师生共同分析、质疑，引出遗传病与优生优育的话题。
设计思想图片易激发学生的学习兴趣，通过对资料的分析，提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。
活动2【讲授】
（一）、遗传病
师：通过上述的资料分析后，进行设问什么是遗传病？
生：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
设计思想：此处导入遗传病的视频让学生意识到遗传病的危害。
师：出示一组遗传病患者的图片。
生：分析这些遗传病的病因和症状。
师：总结并指明有些遗传病完全是由遗传因素控制的，而有些遗传病是由遗传物质和环境共同控制的，例如花粉性哮喘，只有当环境中有花粉才能诱发这种遗传病的发生。
师：设问：先天性疾病是不是都是遗传病？
生：讨论后回答，有些先天性疾病是胚胎发育过程受到环境因素的干扰所致，但这些疾病的遗传物质并发未改变，虽是先天的，并非遗传病。
设计思想：通过小组讨论，提高同学们的小组合作能力，并提醒同学们要注意多观察身边的事例，能从生活中提炼知识。
师：通过小练习引出遗传病的危害。
生：讨论分析遗传病有哪些危害。
师：总结遗传病的危害，并指出遗传病是能在亲子代遗传的，并且目前的医疗水平还无法治愈，所以我们一定设计预防遗传病。
生：讨论并回答遗传病的危害。
师：出示：资料一英国王室的血友病遗传资料二著名科学家摩尔根的事例
生：分析得出禁止近亲结婚是预防遗传病最简单有效的措施之一。
师：什么是近亲？我国婚姻法对此作了什么规定？
生：近亲是指直系血亲和三代以内旁系血亲。《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
师：为什么要禁止近亲结婚？
生：近亲结婚者从相同的祖先继承相同的致病基因的机会就大大增加。相同的致病基因配对的几率也就增加。
生：分组计算近亲结婚与非近亲结婚的后代相比，后代患病率高出的倍数。
设计思想：此处导入近亲结婚所生残疾儿童的视频，让人触目惊心
生：学生表演“钗头凤“的小短剧，加深对教材知识的理解。
设计思想：通过具体事例使同学们了解近亲结婚给人类生活带来的危害。并通过问题层层深入，引导他们挖掘问题的内涵。并提醒同学们作为一个国家的公民，一定知法懂法守法。
（二）优生优育
设计思想：此处导入优生优育的视频，让学生对优生优育有初步的了解。
师：我们要预防遗传病发生的最终目的其实就是为了实现优生优育。那什么叫优生、优育呢？
生：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。优育让每个出生的孩子健康成长。
师：预防遗传病还有哪些措施呢？
生：还有提倡适龄生育、提倡遗传咨询、进行产前诊断。
师：补充在自愿的情况下，还提倡婚前体检，并用一组数据加以说明。
师：提供适龄生育资料和数据。
生：分析男女最佳生育年龄、女子的最佳怀孕月份、过早过晚生育的危害。
师：假设有一对健康夫妇，现在他们想要生一个孩子，听说色盲会遗传的，他们担心将来自己的小孩会遗传这种病，不知如何是好，因而来征求你的意见，假如你是遗传咨询医生，你会怎么做？
生：分析讨论后回答。
师：一个真实故事。
生：要进行产前诊断。
活动3【小结】
今天我们一起学习了什么是遗传病以及遗传病的危害和防治措施，降低遗传病的发病率的最终目的是为了实现优生优育。优生优育是我国人口政策的重要内容，对提高国民的健康水平、生活水平和人口素质都具有积极的意义。
活动4【练习】
1、下列措施不能避免遗传病患儿降生的是（A）
A、积极锻炼身体
B、禁止近亲结婚
C、遗传咨询
D、产前诊断
2、下列疾病中不属于遗传病的是（C）
A、先天性裂唇
B、先天性愚型
C、孕妇乱吃药造成的婴儿畸形
D、白化病
3、我国《婚姻法》禁止近亲结婚，原因是（C）
A、近亲结婚后代必患遗传病
B、近亲结婚后代身体抵抗力差，易得病
C、近亲血缘关系近，后代易得遗传病
D、近亲结婚，不符合社会伦理道德
4、下列说法中你认为正确的是（D）
A、先天性疾病一定是遗传病
B、优生优育就是选择胎儿性别
C、基因疗法目前已能治疗基因引起的遗传病
D、遗传咨询的目的是避免遗传病患儿的降生
5、在我国西部的偏远地区有一个“傻子村”。该村傻子特别多,而距离该村不远的另一
个村子就没有这种现象。你认为“傻子村”是怎样造成的（D）
A、生活水平低
B、该地区水土不养人
C、教育水平落后
D、多是近亲结婚引起的
6、下列关于遗传病的说法正确的是（B）
A、遗传病一般是由外界环境改变而引起的
B、遗传病一般是由遗传物质发生改变引起的
C、遗传病目前可以得到根治
D、遗传病一般是由非致病基因引起的
7、下列亲缘关系中，不属于近亲的是：（D）
A、堂兄弟姐妹
B、姑表兄弟姐妹
C、爷爷与孙子
D、自己与舅妈的弟弟
活动5【作业】
本节课练习册：《好课堂堂练》
五、板书设计
第四节 遗传病和优生优育
一、遗传病
1、概念
2、危害
3、预防
二、优生优育
六、教学反思
在本节课教学过程中，充分应用问题导学法，使学生的主体地位得到充分的体现。并通过图片、资料、故事来激发学生的学习兴趣。组织了多个讨论，提高了同学们的分析资料、提取信息、解决问题的能力。但是讨论的气氛不够热烈，回答问题的正确率也有待提高。通过本节教学我感受到还要更深入研究教材和分析学生，才能找到最佳的教学设计，另外还要在不断的课堂实践中、不断的比较和反复修改中才能找到合适的教学方法。教学无止境，我还需要不断地学习。
知识目标：
1、举例说出常见的遗传及其危害；
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；
3、举例说出一些优生优育的措施。
能力目标：
1、通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力；
2、提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。
情感目标：
初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感。
二、学情分析
本节的教学内容是同学们生活中会接触到的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发他们的学习兴趣，但是班上的学生自动大都来自农村，优点是他们乐于学习，乐于接受新知识，缺点是知识面不够宽广，胆量也不够大，所以在活动的组织上可能会达不到预期效果。
三、重点难点
教学重点：
1、举例说出常见的遗传及其危害；
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；
3、举例说出一些优生优育的措施。
教学难点：
举例说明近亲结婚的危害
四、教学过程
活动1【导入】
通过两张图片和一组有关遗传病的数据，师生共同分析、质疑，引出遗传病与优生优育的话题。
设计思想图片易激发学生的学习兴趣，通过对资料的分析，提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。
活动2【讲授】
（一）、遗传病
师：通过上述的资料分析后，进行设问什么是遗传病？
生：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
设计思想：此处导入遗传病的视频让学生意识到遗传病的危害。
师：出示一组遗传病患者的图片。
生：分析这些遗传病的病因和症状。
师：总结并指明有些遗传病完全是由遗传因素控制的，而有些遗传病是由遗传物质和环境共同控制的，例如花粉性哮喘，只有当环境中有花粉才能诱发这种遗传病的发生。
师：设问：先天性疾病是不是都是遗传病？
生：讨论后回答，有些先天性疾病是胚胎发育过程受到环境因素的干扰所致，但这些疾病的遗传物质并发未改变，虽是先天的，并非遗传病。
设计思想：通过小组讨论，提高同学们的小组合作能力，并提醒同学们要注意多观察身边的事例，能从生活中提炼知识。
师：通过小练习引出遗传病的危害。
生：讨论分析遗传病有哪些危害。
师：总结遗传病的危害，并指出遗传病是能在亲子代遗传的，并且目前的医疗水平还无法治愈，所以我们一定设计预防遗传病。
生：讨论并回答遗传病的危害。
师：出示：资料一英国王室的血友病遗传资料二著名科学家摩尔根的事例
生：分析得出禁止近亲结婚是预防遗传病最简单有效的措施之一。
师：什么是近亲？我国婚姻法对此作了什么规定？
生：近亲是指直系血亲和三代以内旁系血亲。《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
师：为什么要禁止近亲结婚？
生：近亲结婚者从相同的祖先继承相同的致病基因的机会就大大增加。相同的致病基因配对的几率也就增加。
生：分组计算近亲结婚与非近亲结婚的后代相比，后代患病率高出的倍数。
设计思想：此处导入近亲结婚所生残疾儿童的视频，让人触目惊心
生：学生表演“钗头凤“的小短剧，加深对教材知识的理解。
设计思想：通过具体事例使同学们了解近亲结婚给人类生活带来的危害。并通过问题层层深入，引导他们挖掘问题的内涵。并提醒同学们作为一个国家的公民，一定知法懂法守法。
（二）优生优育
设计思想：此处导入优生优育的视频，让学生对优生优育有初步的了解。
师：我们要预防遗传病发生的最终目的其实就是为了实现优生优育。那什么叫优生、优育呢？
生：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。优育让每个出生的孩子健康成长。
师：预防遗传病还有哪些措施呢？
生：还有提倡适龄生育、提倡遗传咨询、进行产前诊断。
师：补充在自愿的情况下，还提倡婚前体检，并用一组数据加以说明。
师：提供适龄生育资料和数据。
生：分析男女最佳生育年龄、女子的最佳怀孕月份、过早过晚生育的危害。
师：假设有一对健康夫妇，现在他们想要生一个孩子，听说色盲会遗传的，他们担心将来自己的小孩会遗传这种病，不知如何是好，因而来征求你的意见，假如你是遗传咨询医生，你会怎么做？
生：分析讨论后回答。
师：一个真实故事。
生：要进行产前诊断。
活动3【小结】
今天我们一起学习了什么是遗传病以及遗传病的危害和防治措施，降低遗传病的发病率的最终目的是为了实现优生优育。优生优育是我国人口政策的重要内容，对提高国民的健康水平、生活水平和人口素质都具有积极的意义。
活动4【练习】
1、下列措施不能避免遗传病患儿降生的是（A）
A、积极锻炼身体
B、禁止近亲结婚
C、遗传咨询
D、产前诊断
2、下列疾病中不属于遗传病的是（C）
A、先天性裂唇
B、先天性愚型
C、孕妇乱吃药造成的婴儿畸形
D、白化病
3、我国《婚姻法》禁止近亲结婚，原因是（C）
A、近亲结婚后代必患遗传病
B、近亲结婚后代身体抵抗力差，易得病
C、近亲血缘关系近，后代易得遗传病
D、近亲结婚，不符合社会伦理道德
4、下列说法中你认为正确的是（D）
A、先天性疾病一定是遗传病
B、优生优育就是选择胎儿性别
C、基因疗法目前已能治疗基因引起的遗传病
D、遗传咨询的目的是避免遗传病患儿的降生
5、在我国西部的偏远地区有一个“傻子村”。该村傻子特别多,而距离该村不远的另一
个村子就没有这种现象。你认为“傻子村”是怎样造成的（D）
A、生活水平低
B、该地区水土不养人
C、教育水平落后
D、多是近亲结婚引起的
6、下列关于遗传病的说法正确的是（B）
A、遗传病一般是由外界环境改变而引起的
B、遗传病一般是由遗传物质发生改变引起的
C、遗传病目前可以得到根治
D、遗传病一般是由非致病基因引起的
7、下列亲缘关系中，不属于近亲的是：（D）
A、堂兄弟姐妹
B、姑表兄弟姐妹
C、爷爷与孙子
D、自己与舅妈的弟弟
活动5【作业】
本节课练习册：《好课堂堂练》
五、板书设计
第四节 遗传病和优生优育
一、遗传病
1、概念
2、危害
3、预防
二、优生优育
六、教学反思
在本节课教学过程中，充分应用问题导学法，使学生的主体地位得到充分的体现。并通过图片、资料、故事来激发学生的学习兴趣。组织了多个讨论，提高了同学们的分析资料、提取信息、解决问题的能力。但是讨论的气氛不够热烈，回答问题的正确率也有待提高。通过本节教学我感受到还要更深入研究教材和分析学生，才能找到最佳的教学设计，另外还要在不断的课堂实践中、不断的比较和反复修改中才能找到合适的教学方法。教学无止境，我还需要不断地学习。
相关教案
苏教版八年级下册第四节 遗传病和优生优育教学设计： 这是一份苏教版八年级下册<a href="/sw/tb_c95391_t8/?tag_id=27" target="_blank">第四节 遗传病和优生优育教学设计</a>，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
生物八年级下册第四节 遗传病和优生优育教学设计： 这是一份生物八年级下册<a href="/sw/tb_c95391_t8/?tag_id=27" target="_blank">第四节 遗传病和优生优育教学设计</a>，共2页。
初中生物苏教版八年级下册第四节 遗传病和优生优育教案设计： 这是一份初中生物苏教版八年级下册<a href="/sw/tb_c95391_t8/?tag_id=27" target="_blank">第四节 遗传病和优生优育教案设计</a>，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
