人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计，共4页。

学习领域/模块
Unit 3 Hw d yu get t schl?
单元教学设计
单元学习主题
Transprtatin
单元教学设计说明
本单元的核心话题是交通出行，主要语言功能是谈论如何抵达某地，语言现象为常见交通工具的表达以及Hw, Hw lng, Hw far疑问句及其回答，此外还涉及到道别时的交际用语。文化意识方面涉及到世界各地的学生在交通出行方式上的异同。Sectin A围绕家、校间的短途交通出行方式展开听说学习。Sectin B主要围绕长途出行、混合交通工具出行以及奇特的出行方式展开听说和阅读学习。
2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
本单元计划授课4课时，第1课时：Sectin A 1a-2e；第2课时：Sectin A Grammar Fcus-3c & Sectin B 1a-1e；第3课时：Sectin B 2a-3b；第4课时：Writing。
课时教学设计
课题
Unit 3 Hw d yu get t schl? Perid II
课型
新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
Sectin B 对出行交通方式这一话题进行更深入的探讨，语境更加复杂，呈现了“换乘”的概念。1a-1b旨在扩充本单元话题词汇，教授换成交通工具的表达方式，并在听说活动中训练学会生捕捉细节信息的能力和叙述较为复杂事情的能力。1c-1e通过进一步的听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构。
2.学习者分析
学生在上一阶段的学习中已经能够对出行交通方式这一话题进行初步的探讨，包括上学方式、出行花费的时间、以及家校之间的距离等问题的讨论，学生产生了对话题学习初步的兴趣，然而学生还没有在更复杂的语境中对该话题进行过讨论，对于“换乘”的概念还不清晰如何用英语进行表达。
3.学习目标确定
本节课结束后，学生能够做到
学会表达如何换乘不同的交通工具；
从听力中提取细节性信息；
介绍Bb的出行方式。
4.学习重点难点
教学重点：
用更加丰富的语言描述自己或者他人的出行；
教学难点：
1）准确使用语言表达“换乘”这一概念；
2）准确使用表达顺序的连接词介绍不同的出行方式。
5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
本节课主要通过生生互评，师生互评，课上听填空，学生同伴或者小组合作以及口笔头输出情况开展评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Lead in
教师活动1
T asks Ss t review key wrds with pictures and phrases abut transprtatin.
学生活动1
Ss guess the wrds and phrases with picture.
活动意图说明：
导入复习, 通过picture tur让学生快速进入本节课学习。
环节二：Befre listening
教师活动2
T asks Ss t match the wrds with the pictures.
T asks Ss t wrk in pairs and then ask each ther abut hw they get t schl.
A: Hw d yu get t schl?
B: I walk t schl. Hw des Bb get t schl?
A: He gets t the bus statin by bike. Then he takes the bus.

学生活动2
Ss read pictures and then match the wrds with pictures.
Ss wrk in pairs and ask abut each ther’s way t get t schl.
活动意图说明:
引导学生通过匹配练习熟悉在稍后听力中会听到的bus stp, bus statin, train statin 以及subway statin等关键信息并且通过同伴问答复习重点句型。
环节三：Listening-1
教的活动3
T leads Ss t listen and check the things that Mary wants t knw.
学的活动3
Ss listen and check the things that Mary wants t knw .
活动意图说明：
培养学生在语境中通过听力获取关键信息的能力。
环节四：Listening-2
教的活动4
T asks Ss t listen again and then check the pictures shwing hw Bb get t his grandparents’ hme?
学的活动4
Ss listen again and then check the picture shwing hw Bb gets t his grandparents’ hme.
活动意图说明：
通过观察图片，图文匹配，引导学生关注所学语言在语境中的认识和用法。
环节五:Pst listening -Retelling
教的活动5
T asks Ss t retell Bb’s way t get t the grandparents’ based n the pictures given.
学的活动5
Ss practice retelling and then share it with the rest f the class.
活动意图说明：
通过转述培养学生人称转化的能力，并在语境中内化目标语言。
Unit 3 Hw d yu get t schl?
板书设计
bus stp
bus statin
train statin
subway statin
作业与拓展学习设计
Hmewrk
Finish the exercise in the Exercise Bk.
Write dwn hw Bb gets t his grandparents’ hme.
特色学习资源分析、技术手段应用说明
A clck;multi-Media.
教学反思与改进
巩固练习有待于丰富，英语课上学习的有效性要和课下的充分练习相结合。