人教部编版习作：这样想象真有趣教案

这是一份人教部编版习作：这样想象真有趣教案，共7页。教案主要包含了歌曲激趣，走进文本，述说“奇异”，回忆童话特点 引入习作，迁移方法，交流反馈等内容，欢迎下载使用。

【指生说，师评价反馈，奖励】
3、总结：大家都发现了这些有趣的颠倒现象，【PPT出示儿歌内容】看，原来通过想象我们还可以把动物的特征反着说，这样想象（真有趣）！【PPT、师板书：想象】
二、走进文本、交流讨论
1、过渡语：孩子们，你们知道什么是“想象”吗？【指生说】怎样让“想象”更有趣呢？请同学们翻开课本113页，让我们走进今天的课堂，去感受想象的乐趣。
2、其实我们课本中也有四位动物朋友发生了变化，仔细观察插图，看看它们发生了什么有趣的变化？【生带着问题，进入文本】
3、反馈：谁来说一说你的发现？【生答，教师随机点评并引导动物原来是什么样子】
A：母鸡原本会飞吗？原来它拥有了一项新技能。
B：蚂蚁的体积原本是？这不，通过想象它的（外形）发生了变化，变得比树高，变得有力量。
C：说到老鹰同学们一定特别感兴趣，它在我们心目中的形象是？（勇猛、威武）如今它的习性发生了巨大的变化。
D：慢腾腾的蜗牛也变得健步如飞，你瞧，插上想象的翅膀，所有的小动物都能变得更加有趣。
母鸡翱翔、巨型蚂蚁、胆小如鼠的老鹰、健步如飞的蜗牛，一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？【PPT课本呈现】
接下来小组成员交流讨论，大胆想象图中的小动物发生变化后可能会遇见谁？会说些什么？发生什么有趣的事？结果是怎样？当然啦！也可以和你的小组成员分角色演一演你们的故事，开始吧！
【合作交流】
三、述说“奇异”
1、交流反馈
孩子们，时间到，哪个小组先来说说你们的交流成果？
【生说，教师相机点评，引导学生根据泡泡图将整个故事串起来说一说】（你们小组的想象真奇特；你瞧多有意思；可以请你们组来演一演你们的故事吗？你们组都是童话大王啊！）
2、除了刚才课本里的小动物，还有些动物也想来个大变身，仔细听描述的动物特征，看看有哪些动物来到了咱们的课堂？（长颈鹿、刺猬）
你是怎么猜到的？这是动物的特征，你能将动物的特征反着想吗？（你的想象真有趣、真大胆）
3、这些小动物，经常会出现在童话故事中，我们有幸请来了一位童话作家，与大家一起分享童话的乐趣。
四、回忆童话特点 引入习作
你们刚才的表现太棒了，早就听说我们班的孩子呀个个都很机灵，也很爱看书，我在你们那么小的时候呀也很爱看书，最爱看的就是童话故事，你还记得你读过哪些童话吗？（评语：你的知识面可真广，你真会读书）
设问：孩子们，读了那么多童话，你们发现了童话的共同特点吗？（指生说）
（评价语：你可真会总结，你真细心）
总结语：原来每个童话故事，作者都会紧扣主题，展开大胆的想象【点击ppt，板贴】并采用拟人夸张的修辞手法，使情节更加奇特，而且每个小故事都会告诉我们一个深刻的道理呢！
过渡语：今天，老师也给大家带了一个，我自己创作的小童话【点击ppt 出示例文】它的名字是《短跑冠军》，请同学们先读一读，看看故事中的动物发生了什么有趣的事？开始吧！
出示例文 学习技巧
出示例文：
短跑冠军
森林王国正举行短跑比赛，小动物们纷纷进入赛场，其中也有小蜗牛。小兔子看到小蜗牛，嘲笑着说:“小蜗牛，你不会是来比赛的吧?就凭你?”所有动物都在笑它。
正当狮子大王准备发号口令时，台下的观众都惊讶地捂住嘴，因为小蜗牛脱掉了重重的壳，露出了健美的身材。
“砰”的一声枪响过后，小蜗牛就像一支离弦的箭，“嗖”的一下就冲到了终点。“小蜗牛以每秒二十米的速度快于其他选手。”狮子大王拿着秒表不可思议地说。
最后，小蜗牛毫无悬念地得了第一名。
别的小动物来向它请教跑步的技巧，它谦虚地说:“我们蜗牛比别人慢是因为我们背着千斤重的壳呢!”大家听完后，都想试着搬起小蜗牛的壳。结果，就连大力士熊大哥都抬不起。顿时，所有小动物都向小蜗牛投来了敬佩的眼光。
写法一指导：
师设问：读完了吗？它写了一件什么事？（森林王国举行短跑比赛）请问谁是短跑冠军呀？（小蜗牛）不错，那么小蜗牛是怎样赢得比赛的？（它脱掉了自己的外壳）哦，这太不可思议了，平时慢吞吞的蜗牛，今天却变得不一样，这个变化可（太大了），所以呀待会儿你的童话故事也要用上这种新变化、新特征，让你的故事更有趣！
【板贴：用特征】
写法二指导：
同学们，那这个故事除了主角小蜗牛，你还看到了其他的角色吗？请你来说还看到了哪个角色（狮子大王、小兔子、大力士熊大哥、所有小动物）。引导：还有森林里参加比赛的所有小动物
是呀，这些角色的加入让故事更有趣了，原来我们在童话故事中除了写一写主角以外，我们也要适当的加一加（配角）。
【板贴：加角色】
写法三指导：
你再想一想，你写故事时出现了那么多角色，人与人之间，角色与角色之间呀，难免就会你说一句，（我说一句），这样你一句我一句呀，咱们可就聊起来咯，
所以我们在童话故事中就可以写一些角色与角色之间的（对话），是呀，对话聊一聊，故事更有趣
【 板贴：写对话】
那么你找到了什么对话？（生说）
这里还有个小问号呢（生圈问号），我们说话时一定要注意自己的语气，而且小兔子说话时是什么态度呀?（嘲笑别人），可是尽管小兔子嘲笑蜗牛，当别人向小蜗牛请教时，蜗牛又是怎么说的（谦虚的说）是呀，虚心使人进步，（骄傲使人落后），我们从这个故事中还明白了一个小道理呢？你们真是太了不起了。
写法四指导：
同学们，那么谦虚地蜗牛获得了冠军，大家都想知道它千斤重的壳里藏着的秘密，于是他们都试着想（搬起小蜗牛的壳），你想一想在平时生活中你能搬起蜗牛的壳吗？（能）轻而易举，但故事里说大力士熊大哥都（抬不起）这也太（夸张）了吧，这位作家还真是聪明呀，居然还用上了（夸张）的修辞（手法），我们赶紧把这个方法学习下来。
【板贴：添修辞】
学法四指导：
同学们，你们看，我们只要根据这些方法，然后扣住一个主题，展开大胆的想象，一篇童话就会呈现在我们眼前啦。【板贴：扣主题大胆想】而我们这个故事的主题就是（比赛/短跑冠军），在你的故事里，也可以想想发生了什么事，写什么主题哦！
六、迁移方法、学生习作
我发现呀，你们的脑子转得可真是快呀，一下子就把老师的武功秘籍给学会了，你们想不想带着这些武功秘籍，成为一个童话创作高手呀？（想）现在就拿起我们的武器——一支神笔神笔来写一写你的童话故事吧！
他们之间会遇到谁，动物主角会发生什么新变化？接下来4人为一小组，拿起你们的小册子，册子上面的动物可以供大家参考，也可以写别的动物，交流完以后，完成你手中的奇思妙想单，把你的一个故事小片段写下来，开始吧（点击播放音乐，设置倒计时）
下面学生写作，双师巡视
七、交流反馈
同学们，时间差不多了，让我们停下手中的神笔。其实，认真倾听也是一种武功秘籍，现在就让我们来听一听别人的创作，哪位小作家愿意跟我们分享？你的眼神最坚定，请你来（拿学习单放展台，放大、锁定。把学习单还给学生）
让我们来看一看，他选取的动物是——————————
他的新变化是————————
请这你来读一读你的故事。
原来你不仅是个小作家，还是个朗读高手呀!我真佩服你（大拇指）
我们来看一看，这位同学的故事中，除了主角还有其他的角色吗？（有）它们是——————————
他运用了自己的新特征做了什么？（指生说）
这位同学的想象真是大胆呀，你想给自己的作品取个什么名字呢？你想给他的作品取个什么名字呢？真有意思，你可以参考参考哦。
同学们，你觉得这位作家的作品能得几颗星？好的，两颗星属于你了（给学生贴星）
和你们的分享真是太愉快了，我们学到了写童话时要（用特征 加角色 写对话 添修辞），这样呀我们才能让我们的想象更有趣！
【补充板书：这样想象真有趣】
孩子们，其实我们身边从不缺少美好，如果我们换个角度去看世界，世界将会更加有趣！
【板贴德育：换角度 看世界 更有趣】
今天我们的分享就到这咯，孩子们再见！