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人教版八年级下册第七章 力7.1 力精品学案设计
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1. 知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中的相关现象。并能正确读写力的符号和单位。
2. 认识力的作用效果，通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。
3. 知道力的三要素。通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
4. 知道物体间力的作用是相互的。
【学习重点】
力的作用效果和力的示意图的画法。
【学习难点】
物体间力的作用是相互的。
【自主预习】
阅读教材，完成以下问题：
1. 力是物体对 的作用，力用字母 表示。
2. 力的产生，至少存在 个物体，单独一个物体产生不了力。其中一个物体叫做 ，另一个叫做 （均选填“受力物体”或“受力物体”）
3. 发生力的两个物体之间 接触（选填“一定”或“不一定”）。如磁铁对铁钉的吸引力。
4. 力的国际单位是 ，简称 ，用符号 表示。这个单位是为了纪念科学家 而命名的。托起两个鸡蛋的力大约为 。
5. 力的作用效果：力可以使物体发生 ；力可以改变物体的 。
6.把力的 、 和 叫做力的三要素。因为力的三要素决定了力的 ，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。
7.力的示意图：物理学中通常用一条带 的线段表示力，箭头表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 ，力越大，线段应该越 ，在力的示意图上用数值和单位标出力的大小。
8.力的作用是 。我们穿溜冰鞋去推墙壁时，发现自己会后退，是因为 给 也有一个向后的力（后两空均选填“墙壁”或“人”）。游泳、划船、撑杆跳等现象中都包含了力的相互性。
【合作探究】
探究一、力
1. 力的概念
（1）情景再现：观察下列各现象，体会物体之间的作用。
（2）情景分析
①人对车有推的作用，表明：人施加了力，车受到了力；
②运动员对杠铃有举的作用，表明：手施加了力，杠铃受到了力；
③人拉弹簧，表明：人施加了力，弹簧受到了力；
④推土机推土，表明：推土机施加了力，土受到了力；
⑤起重机提集装箱，表明：起重机施加了力，集装箱受到力；
⑥磁铁对铁钉有吸的作用，表明：磁铁施加了力，铁钉受到了力。
物体之间发生的推、拉、举、提、吸引等，说明了有 的存在。在物理中常把生活中的“推”、“拉”、“提”、 “吸引”等概括为“ ”。
（3）力的定义
力是物体对物体的 ，用F 表示。
（4）施力物体与受力物体
发生作用的两个物体，一个是 物体，另一个是 物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，马拉车时，施力物体是 ，受力物体是 ；脚蹬自行车踏板时，施力物体是 ，受力物体是 。
（5）产生力的条件
【想一想】相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？不接触的物体有力的作用吗？
【分析】①相互接触的物体间不一定有力的作用，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间 力的作用。
②不接触的物体可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体 吸引力的作用。（以上均选填“有”或“没有”）
【结论】产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互 。
【想一想】力有大有小，怎样比较力的大小呢？
为了描述力的大小，在物理学中出现了力的单位。
2. 力的单位
（1）国际单位：力的单位是 （牛），用符号 表示。
（2）感知一些力的大小
托起两个鸡蛋用力约 N；拿起物理课本用力约 N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约 N。
3. 物理学家— 牛顿
（1）简介
艾萨克·牛顿，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家、数学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。
（2）主要成就
①在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。
②阐明了动量和角动量守恒的原理。在光学上，发明了反射望远镜，发现了光的色散。
③在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉，证明了广义二项式定理。
【例题1】下列有关力的说法中，正确的是（ ）
A．产生力的两个物体一定发生了作用 B．一个物体也能产生力的作用
C．力能脱离物体而存在 D．相互接触的两个物体一定产生力的作用
探究二、力的作用效果
物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。
1. 力可以使物体发生形变
（1）实验：把橡皮泥捏成自己喜欢的形状；用手将弹簧拉长、压弹簧。
【归纳结论】力可以改变物体的形状，即使物体发生 。
【想一想】手按玻璃瓶，玻璃瓶是否发生形变呢？有什么办法观察到微小的形变呢？
（2）理解形变
形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见的，但是我们可以放大观看。如图所示，用手握紧玻璃瓶时，通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化，可反应玻璃瓶的微小形变。
（3）力使物体发生形变的实例
【总结】力可以改变物体的 。
【想一想】力除了可以使物体发生形变，还有什么样的作用效果呢？
2. 力可以改变物体的运动状态
（1）实验
①一个小铁珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近它时，会出现什么现象？
②让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动速度的变化情况。
③再次让小球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
【分析实验现象】
= 1 \* GB3 ①静止的小铁珠被磁铁 ，向磁铁方向运动。
= 2 \* GB3 ②平面上做直线运动的小铁珠被正对运动方向的磁铁吸引，速度变 。
③水平面上做直线运动的小铁珠被与运动方向垂直的磁铁吸引，运动 改变，偏向磁铁方向。
【归纳】物体由静开始运动或由运动到静止，以及运动快慢和运动方向的改变，都被认为它的 发生了改变。上面的实验现象表明：力可以改变物体的 。
（2）实验结论：力可以改变物体的运动状态。
【概括总结】
3. 力的作用效果
一是力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；二是力可以改变物体的运动状态。
【例题2】下列运动场景中，对力的作用效果的描述与其他选项不同的是（ ）
A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线 B．跳水运动员压弯跳板
C．篮球碰到篮板改变运动方向 D．百米短跑运动员加速冲过终点
探究三、力的三要素和力的示意图
物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。
1. 力的三要素
【想一想】我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？
（1）影响力的作用效果的因素
【实验】
①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压缩同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
③如图丙所示，用大小相同、方向相同、作用点不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
④如图丁所示，在教室门上A、B、C三点上分别挂三个吸盘挂钩，并将门关上，请一位同学分别在挂钩上连接一个弹簧，用同样大小的力拉门（弹簧三次拉伸的长度相同），观察力的作用效果，并请说出手拉门的难易程度有什么不同？
【分析】由实验①②③可得出：力的 、 和 都会影响力的作用效果。分析实验④，用相同大小和方向的力拉门，越靠近门轴的位置，门越难被拉动。这说明力作用的 不同，其作用效果也不相同。
【概括总结】力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
（2）力的三要素：力的 、 、 叫做力的三要素。
（3）理解力的三要素
①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。
②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之 。
③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的 。
【想一想】一个力有三个要素，所以描述一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，如果用文字描述比较麻烦，能否用一个图把力的三要素都直观的表示出来？
类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。我们也可以用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。
2. 力的示意图
（1）力的示意图
物理学中通常用一条带 的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 ，这种表示力的方式叫做力的示意图。
（2）画力的示意图的步骤
①确定受力物体，找出 （作用点要画在受力物体上）。
②确定力的方向：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向（有时要标注角度）。
③确定力的大小：在箭头旁标出力的 ，要标上 和 表示出力的大小。
注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越 。
示例：如图所示，一人用200牛的力沿图中所示方向拉小车，这个力的示意图的画法如图所示。
F=200N
【例题3】有一个小球用细绳挂在竖直的墙壁上，请在图中画出小球所受到绳的拉力的示意图。
【例题4】小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（ ）
A．该示意图把拉力的三要素表示出来了
B．在同一图中，力越大，线段应该越长
C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果
D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子
探究四、力的作用是相互的
1. 探究：力的作用是相互的
（1）活动探究
①让一同学穿上溜冰鞋，然后去推墙壁，观察人的运动情况？
【现象】发现人会被墙推开，向后退。
【分析】人推墙时，对墙施加了一个向 的作用力；同时人后退，表明墙对人也施加了一个向左的 。
【结论】物体间力的作用是 的。
A
B
【实验】把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。进行下列操作，观察以下三种情况下的现象。
①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。
引导学生利用整理、归纳的方法概括出物体间力的作用是相互的。
观察现象
研究
对象
运动状态
的改变
分析判断
磁体A和磁体B相互排斥
磁体A
静止到
运动
磁体B对磁体A施加排斥力，使磁体A的运动状态发生变化
磁体B
静止到
运动
磁体A对磁体B施加排斥力，使磁体B的运动状态发生变化
磁体A
与B
都从静止到运动
磁体A对磁体B施力时，磁体B对A也施加了力的作用
（2）探究结论
大量事例说明：当一个物体对另一个物体施力的同时，另一个物体也同样对它施加力的作用，这两个力是同时发生的，也就是说：物体间力的作用是 的。
物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是 物体，受力物体同时也是 物体。
2. 理解力的相互性
（1）施力物体与受力物体
物体间力的作用是相互的，说明施力物体、受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体也是同时存在的，要确定是施力物体，还是受力物体，一般由研究对象来决定。
例如，我们研究放在桌面上的书受到的支持力，书就是 物体，支持书的桌面就是 物体；要研究书对桌面的压力，则桌面为研究对象，即 是受力物体， 是施力物体。
（2）相互作用力的同时性
物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分。例如，运动员用脚踢球的过程，球受到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球飞离脚时，球 脚的作用力，同时脚也 球的作用力（均选填“受”或“不受”）。
3. 拓展：作用力与反作用力
物体间力的作用是相互的，彼此间的力分别叫做作用力与反作用力。
【想一想】作用力与反作用力之间有怎样的关系呢？
（1）视频演示—《探究作用力和反作用力的关系》
（2）实验结论
作用力与反作用力的关系：作用力与反作用力的大小 ，方向 ，且在同一条 上，但分别作用在 物体上。
注意：
①作用力和反作用力总是同时产生，同时消失，没有先后之分。
②该规律也叫做牛顿第三定律（高中）。
【想一想】一个鸡蛋与石头发生碰撞，鸡蛋会破碎，是何原因呢？这两个力的大小相等吗？
【分析】鸡蛋给了石头一个作用力的同时，石头也给鸡蛋一个反作用力。这两个力大小是 的。但是由于石头的硬度大，基本看不到形变，而鸡蛋的硬度没有石头的大，所以会破碎。
4. 利用力的相互性解释有关现象
（1）火箭升空
运载火箭产生的巨大推力使飞船获得一个很大的速度冲出了大气层。这个力是谁给它的呢？
火箭对喷出的燃气有向 的推力，因为物体间力的作用是相互的，所以燃气会对火箭有一个向 的反推力，使火箭加速向上运动（均选填“上”或“下”）。
（2）走路
人走路时，脚用力向后方蹬地，对地面有向 的力的作用→同时地面对脚产生一个反向的向 的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行。
（3）游泳
人游泳时，手用力向后方划水，对水有向 的力的作用→同时水对人产生一个向 的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行。
【例题5】用下列方法制作如图所示的“喷气火箭”。
①先将一个气球吹膨胀并用夹子把口封紧；
②从一根吸管上剪取一小段，用胶带把它固定在气球上；
把封口的夹子松开，气球就会向____（填“右”或“左”）运动。使气球由静止变为运动的力的施力物体是___________，此现象说明力可以改变物体的_________。
【例题6】图中甲、乙两个同学站在滑板上面，面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是（ ）
A. 甲仍然静止，乙被推开 B. 乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用
C. 乙受到的推力大于甲受到的推力 D. 甲、乙同时相对离开
【精讲点拨】
1. 力的概念
（1）力的作用至少有两个物体，离开物体或只有一个物体不会有力的作用。
（2）相互接触或不相互接触的物体间都可能发生力的作用。即便物体相互接触，也可能没有产生力的作用。
2. 当力的三要素其中一个因素改变时，力的作用效果也会随之改变，要说明一个力，就必须指明其三要素。
3. 力的示意图运用了模型法。模型法是物理学中常用的研究问题的方法，如光线的引入也是运用了模型法。
4. 物体间的相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上，同时产生，同时消失，同时变化。
【归纳整理】
【课堂练习】
1．用绳子系着水桶，手抓着绳子，从井中向上提水，此时手受到了向下的拉力，这个力的施力物体是（ ）
A．地球 B．绳子 C．水桶 D．水
2．如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其它三个不一样的是（ ）
A．手拉开弓 B．运动员罚点球 C．小明压弯跳板 D．熊猫拉弯竹子
3．小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（ ）
A．该示意图把拉力的三要素表示出来了
B．在同一图中，力越大，线段应该越长
C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果
D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子
4．如图所示，用100N的拉力拉着重为300N的匀质实心方木匀速前行，请画出木箱受到的拉力示意图。
5．如图是一个正在摆动的小球，请作出绳子对小球的拉力。
6. 如图所示，小明与小红都穿上了旱冰鞋站在平地上，相互用双手击掌推对方。下列说法中正确的是（ ）
A．小明对小红的推力的方向是指向小明后退方向的
B．小明对小红的推力使小明速度发生了改变
C．小明先对小红施加推力，小红后对小明施加推力
D．小明对小红的推力与小红对小明的推力是相互的
7. 在2022年2月4日北京举行的第24届冬奥会上，将进行被称为“雪上马拉松”的越野滑雪比赛。如图所示，运动员用力向后撑雪杖，人就向前运动，这说明_______；同时观察到被雪杖撑过的地方，雪会凹陷下去，这说明力可以使物体发生_______；若滑雪运动员沿直线匀速滑行，则他的运动状态________（选填“改变”或“不改变”）。
8. 如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力（力的三要素不同）去推它，使其发生图（a）（b）（c）（d）所示的形变，其中F1=F3=F4>F2 ，那么：
（1）比较图（a）和图（b），说明力的作用效果跟力的_____有关；
（2）比较图（a）和图（c），说明力的作用效果跟力的_____有关；
（3）比较图（a）和图（d），说明力的作用效果跟力的_____有关。
【课后反思】
本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？
1. 知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中的相关现象。并能正确读写力的符号和单位。
2. 认识力的作用效果，通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。
3. 知道力的三要素。通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
4. 知道物体间力的作用是相互的。
【学习重点】
力的作用效果和力的示意图的画法。
【学习难点】
物体间力的作用是相互的。
【自主预习】
阅读教材，完成以下问题：
1. 力是物体对 的作用，力用字母 表示。
2. 力的产生，至少存在 个物体，单独一个物体产生不了力。其中一个物体叫做 ，另一个叫做 （均选填“受力物体”或“受力物体”）
3. 发生力的两个物体之间 接触（选填“一定”或“不一定”）。如磁铁对铁钉的吸引力。
4. 力的国际单位是 ，简称 ，用符号 表示。这个单位是为了纪念科学家 而命名的。托起两个鸡蛋的力大约为 。
5. 力的作用效果：力可以使物体发生 ；力可以改变物体的 。
6.把力的 、 和 叫做力的三要素。因为力的三要素决定了力的 ，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。
7.力的示意图：物理学中通常用一条带 的线段表示力，箭头表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 ，力越大，线段应该越 ，在力的示意图上用数值和单位标出力的大小。
8.力的作用是 。我们穿溜冰鞋去推墙壁时，发现自己会后退，是因为 给 也有一个向后的力（后两空均选填“墙壁”或“人”）。游泳、划船、撑杆跳等现象中都包含了力的相互性。
【合作探究】
探究一、力
1. 力的概念
（1）情景再现：观察下列各现象，体会物体之间的作用。
（2）情景分析
①人对车有推的作用，表明：人施加了力，车受到了力；
②运动员对杠铃有举的作用，表明：手施加了力，杠铃受到了力；
③人拉弹簧，表明：人施加了力，弹簧受到了力；
④推土机推土，表明：推土机施加了力，土受到了力；
⑤起重机提集装箱，表明：起重机施加了力，集装箱受到力；
⑥磁铁对铁钉有吸的作用，表明：磁铁施加了力，铁钉受到了力。
物体之间发生的推、拉、举、提、吸引等，说明了有 的存在。在物理中常把生活中的“推”、“拉”、“提”、 “吸引”等概括为“ ”。
（3）力的定义
力是物体对物体的 ，用F 表示。
（4）施力物体与受力物体
发生作用的两个物体，一个是 物体，另一个是 物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，马拉车时，施力物体是 ，受力物体是 ；脚蹬自行车踏板时，施力物体是 ，受力物体是 。
（5）产生力的条件
【想一想】相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？不接触的物体有力的作用吗？
【分析】①相互接触的物体间不一定有力的作用，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间 力的作用。
②不接触的物体可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体 吸引力的作用。（以上均选填“有”或“没有”）
【结论】产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互 。
【想一想】力有大有小，怎样比较力的大小呢？
为了描述力的大小，在物理学中出现了力的单位。
2. 力的单位
（1）国际单位：力的单位是 （牛），用符号 表示。
（2）感知一些力的大小
托起两个鸡蛋用力约 N；拿起物理课本用力约 N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约 N。
3. 物理学家— 牛顿
（1）简介
艾萨克·牛顿，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家、数学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。
（2）主要成就
①在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。
②阐明了动量和角动量守恒的原理。在光学上，发明了反射望远镜，发现了光的色散。
③在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉，证明了广义二项式定理。
【例题1】下列有关力的说法中，正确的是（ ）
A．产生力的两个物体一定发生了作用 B．一个物体也能产生力的作用
C．力能脱离物体而存在 D．相互接触的两个物体一定产生力的作用
探究二、力的作用效果
物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。
1. 力可以使物体发生形变
（1）实验：把橡皮泥捏成自己喜欢的形状；用手将弹簧拉长、压弹簧。
【归纳结论】力可以改变物体的形状，即使物体发生 。
【想一想】手按玻璃瓶，玻璃瓶是否发生形变呢？有什么办法观察到微小的形变呢？
（2）理解形变
形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见的，但是我们可以放大观看。如图所示，用手握紧玻璃瓶时，通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化，可反应玻璃瓶的微小形变。
（3）力使物体发生形变的实例
【总结】力可以改变物体的 。
【想一想】力除了可以使物体发生形变，还有什么样的作用效果呢？
2. 力可以改变物体的运动状态
（1）实验
①一个小铁珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近它时，会出现什么现象？
②让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动速度的变化情况。
③再次让小球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
【分析实验现象】
= 1 \* GB3 ①静止的小铁珠被磁铁 ，向磁铁方向运动。
= 2 \* GB3 ②平面上做直线运动的小铁珠被正对运动方向的磁铁吸引，速度变 。
③水平面上做直线运动的小铁珠被与运动方向垂直的磁铁吸引，运动 改变，偏向磁铁方向。
【归纳】物体由静开始运动或由运动到静止，以及运动快慢和运动方向的改变，都被认为它的 发生了改变。上面的实验现象表明：力可以改变物体的 。
（2）实验结论：力可以改变物体的运动状态。
【概括总结】
3. 力的作用效果
一是力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；二是力可以改变物体的运动状态。
【例题2】下列运动场景中，对力的作用效果的描述与其他选项不同的是（ ）
A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线 B．跳水运动员压弯跳板
C．篮球碰到篮板改变运动方向 D．百米短跑运动员加速冲过终点
探究三、力的三要素和力的示意图
物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。
1. 力的三要素
【想一想】我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？
（1）影响力的作用效果的因素
【实验】
①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压缩同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
③如图丙所示，用大小相同、方向相同、作用点不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
④如图丁所示，在教室门上A、B、C三点上分别挂三个吸盘挂钩，并将门关上，请一位同学分别在挂钩上连接一个弹簧，用同样大小的力拉门（弹簧三次拉伸的长度相同），观察力的作用效果，并请说出手拉门的难易程度有什么不同？
【分析】由实验①②③可得出：力的 、 和 都会影响力的作用效果。分析实验④，用相同大小和方向的力拉门，越靠近门轴的位置，门越难被拉动。这说明力作用的 不同，其作用效果也不相同。
【概括总结】力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
（2）力的三要素：力的 、 、 叫做力的三要素。
（3）理解力的三要素
①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。
②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之 。
③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的 。
【想一想】一个力有三个要素，所以描述一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，如果用文字描述比较麻烦，能否用一个图把力的三要素都直观的表示出来？
类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。我们也可以用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。
2. 力的示意图
（1）力的示意图
物理学中通常用一条带 的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 ，这种表示力的方式叫做力的示意图。
（2）画力的示意图的步骤
①确定受力物体，找出 （作用点要画在受力物体上）。
②确定力的方向：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向（有时要标注角度）。
③确定力的大小：在箭头旁标出力的 ，要标上 和 表示出力的大小。
注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越 。
示例：如图所示，一人用200牛的力沿图中所示方向拉小车，这个力的示意图的画法如图所示。
F=200N
【例题3】有一个小球用细绳挂在竖直的墙壁上，请在图中画出小球所受到绳的拉力的示意图。
【例题4】小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（ ）
A．该示意图把拉力的三要素表示出来了
B．在同一图中，力越大，线段应该越长
C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果
D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子
探究四、力的作用是相互的
1. 探究：力的作用是相互的
（1）活动探究
①让一同学穿上溜冰鞋，然后去推墙壁，观察人的运动情况？
【现象】发现人会被墙推开，向后退。
【分析】人推墙时，对墙施加了一个向 的作用力；同时人后退，表明墙对人也施加了一个向左的 。
【结论】物体间力的作用是 的。
A
B
【实验】把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。进行下列操作，观察以下三种情况下的现象。
①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。
引导学生利用整理、归纳的方法概括出物体间力的作用是相互的。
观察现象
研究
对象
运动状态
的改变
分析判断
磁体A和磁体B相互排斥
磁体A
静止到
运动
磁体B对磁体A施加排斥力，使磁体A的运动状态发生变化
磁体B
静止到
运动
磁体A对磁体B施加排斥力，使磁体B的运动状态发生变化
磁体A
与B
都从静止到运动
磁体A对磁体B施力时，磁体B对A也施加了力的作用
（2）探究结论
大量事例说明：当一个物体对另一个物体施力的同时，另一个物体也同样对它施加力的作用，这两个力是同时发生的，也就是说：物体间力的作用是 的。
物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是 物体，受力物体同时也是 物体。
2. 理解力的相互性
（1）施力物体与受力物体
物体间力的作用是相互的，说明施力物体、受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体也是同时存在的，要确定是施力物体，还是受力物体，一般由研究对象来决定。
例如，我们研究放在桌面上的书受到的支持力，书就是 物体，支持书的桌面就是 物体；要研究书对桌面的压力，则桌面为研究对象，即 是受力物体， 是施力物体。
（2）相互作用力的同时性
物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分。例如，运动员用脚踢球的过程，球受到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球飞离脚时，球 脚的作用力，同时脚也 球的作用力（均选填“受”或“不受”）。
3. 拓展：作用力与反作用力
物体间力的作用是相互的，彼此间的力分别叫做作用力与反作用力。
【想一想】作用力与反作用力之间有怎样的关系呢？
（1）视频演示—《探究作用力和反作用力的关系》
（2）实验结论
作用力与反作用力的关系：作用力与反作用力的大小 ，方向 ，且在同一条 上，但分别作用在 物体上。
注意：
①作用力和反作用力总是同时产生，同时消失，没有先后之分。
②该规律也叫做牛顿第三定律（高中）。
【想一想】一个鸡蛋与石头发生碰撞，鸡蛋会破碎，是何原因呢？这两个力的大小相等吗？
【分析】鸡蛋给了石头一个作用力的同时，石头也给鸡蛋一个反作用力。这两个力大小是 的。但是由于石头的硬度大，基本看不到形变，而鸡蛋的硬度没有石头的大，所以会破碎。
4. 利用力的相互性解释有关现象
（1）火箭升空
运载火箭产生的巨大推力使飞船获得一个很大的速度冲出了大气层。这个力是谁给它的呢？
火箭对喷出的燃气有向 的推力，因为物体间力的作用是相互的，所以燃气会对火箭有一个向 的反推力，使火箭加速向上运动（均选填“上”或“下”）。
（2）走路
人走路时，脚用力向后方蹬地，对地面有向 的力的作用→同时地面对脚产生一个反向的向 的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行。
（3）游泳
人游泳时，手用力向后方划水，对水有向 的力的作用→同时水对人产生一个向 的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行。
【例题5】用下列方法制作如图所示的“喷气火箭”。
①先将一个气球吹膨胀并用夹子把口封紧；
②从一根吸管上剪取一小段，用胶带把它固定在气球上；
把封口的夹子松开，气球就会向____（填“右”或“左”）运动。使气球由静止变为运动的力的施力物体是___________，此现象说明力可以改变物体的_________。
【例题6】图中甲、乙两个同学站在滑板上面，面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是（ ）
A. 甲仍然静止，乙被推开 B. 乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用
C. 乙受到的推力大于甲受到的推力 D. 甲、乙同时相对离开
【精讲点拨】
1. 力的概念
（1）力的作用至少有两个物体，离开物体或只有一个物体不会有力的作用。
（2）相互接触或不相互接触的物体间都可能发生力的作用。即便物体相互接触，也可能没有产生力的作用。
2. 当力的三要素其中一个因素改变时，力的作用效果也会随之改变，要说明一个力，就必须指明其三要素。
3. 力的示意图运用了模型法。模型法是物理学中常用的研究问题的方法，如光线的引入也是运用了模型法。
4. 物体间的相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上，同时产生，同时消失，同时变化。
【归纳整理】
【课堂练习】
1．用绳子系着水桶，手抓着绳子，从井中向上提水，此时手受到了向下的拉力，这个力的施力物体是（ ）
A．地球 B．绳子 C．水桶 D．水
2．如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其它三个不一样的是（ ）
A．手拉开弓 B．运动员罚点球 C．小明压弯跳板 D．熊猫拉弯竹子
3．小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（ ）
A．该示意图把拉力的三要素表示出来了
B．在同一图中，力越大，线段应该越长
C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果
D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子
4．如图所示，用100N的拉力拉着重为300N的匀质实心方木匀速前行，请画出木箱受到的拉力示意图。
5．如图是一个正在摆动的小球，请作出绳子对小球的拉力。
6. 如图所示，小明与小红都穿上了旱冰鞋站在平地上，相互用双手击掌推对方。下列说法中正确的是（ ）
A．小明对小红的推力的方向是指向小明后退方向的
B．小明对小红的推力使小明速度发生了改变
C．小明先对小红施加推力，小红后对小明施加推力
D．小明对小红的推力与小红对小明的推力是相互的
7. 在2022年2月4日北京举行的第24届冬奥会上，将进行被称为“雪上马拉松”的越野滑雪比赛。如图所示，运动员用力向后撑雪杖，人就向前运动，这说明_______；同时观察到被雪杖撑过的地方，雪会凹陷下去，这说明力可以使物体发生_______；若滑雪运动员沿直线匀速滑行，则他的运动状态________（选填“改变”或“不改变”）。
8. 如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力（力的三要素不同）去推它，使其发生图（a）（b）（c）（d）所示的形变，其中F1=F3=F4>F2 ，那么：
（1）比较图（a）和图（b），说明力的作用效果跟力的_____有关；
（2）比较图（a）和图（c），说明力的作用效果跟力的_____有关；
（3）比较图（a）和图（d），说明力的作用效果跟力的_____有关。
【课后反思】
本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？
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